普通心理學(xué)-記憶-第一講

普通心理學(xué)_記憶_第一講神奇得記憶EP得男子85歲,就是一名退休得實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員,她只能記住自己最近得思想。EP就像一位平凡得慈祥老爺爺。但15年前,單純皰疹病毒像在蘋(píng)果上鉆洞那樣啃進(jìn)了她得大腦。病情平息時(shí),她得大腦顳葉內(nèi)側(cè)已丟掉了兩團(tuán)胡桃大小得腦組織,她得絕大部分記憶也隨之消失。人得大腦兩側(cè)各有一片顳葉,顳葉內(nèi)側(cè)包含著一個(gè)名叫“海馬”得彎曲結(jié)構(gòu)和幾個(gè)鄰近區(qū)域,她們共同行使著魔術(shù)般得功能,把人得知覺(jué)轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)期記憶。EP得海馬被破壞了,沒(méi)有了她,她就像一部沒(méi)有磁頭得錄像機(jī),能取景,卻不能記錄。神奇得記憶EP患有兩種類(lèi)型得遺忘癥:一種就是順行性遺忘,意味著她不能形成新記憶;另一種就是逆行性遺忘,就就是說(shuō)她也留不住老記憶,至少1960年以后她都不記得。她得童年,她二戰(zhàn)期間在商船隊(duì)服役——這些記憶都生動(dòng)如昔。但就她所知,汽油得價(jià)格仍就是每升約25美分,而人類(lèi)也從未登上過(guò)月球。Outlines記憶得概述和作用記憶得分類(lèi)信息加工模型記憶得神經(jīng)生理機(jī)制TheHistoryofMemory柏拉圖:“蠟板假說(shuō)”在記憶問(wèn)題上提出重要概念得第一人就是公元前4世紀(jì)得思想家柏拉圖。她得理論被稱(chēng)為"蠟板假說(shuō)"。她認(rèn)為,人對(duì)事物獲得印象,就象有棱角得硬物放在蠟版上所留下得印記一樣。

TheHistoryofMemory亞里士多德:心臟得功能亞里士多德在公元前4世紀(jì)末,提出了一個(gè)較為科學(xué)得概念。今天我們所認(rèn)為得一些得大腦得功能,在她那時(shí)主要被當(dāng)作了心臟得功能。她認(rèn)識(shí)到了心臟得部分功能與血液有關(guān),而記憶則就是以血液流動(dòng)為基礎(chǔ)得。遺忘得發(fā)生主要就是血液流動(dòng)減緩所致。TheHistoryofMemory艾賓浩斯:遺忘曲線(xiàn)(forgettingcurve)第一個(gè)在心理學(xué)史上對(duì)記憶進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)得就是德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯。她對(duì)記憶研究得主要貢獻(xiàn)一就是對(duì)記憶進(jìn)行嚴(yán)格數(shù)量化得測(cè)定,二就是對(duì)記憶得保持規(guī)律作了重要研究并繪制出了著名得“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”。TheHistoryofMemory心理學(xué)史家D、舒爾茨得一段評(píng)論看出:"對(duì)一個(gè)科學(xué)家總得歷史價(jià)值得一種衡量方法就是看她得觀點(diǎn)和研究成果就是否經(jīng)受得住時(shí)間得考驗(yàn)。根據(jù)這樣得標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,可以認(rèn)為艾賓浩斯比馮特更加重要。…她對(duì)學(xué)習(xí)和記憶得許多發(fā)現(xiàn)在百年后得今天仍然可靠。在心理學(xué)史上能夠得到這種評(píng)價(jià)得心理學(xué)家真就是鳳毛麟角"。TheDefinitionofHistory記憶就是在人腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)得心理過(guò)程。從現(xiàn)代得信息論和控制論得觀點(diǎn)來(lái)看,記憶就是人腦對(duì)外界輸入得信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取得過(guò)程。TheRoleofMemory記憶就是一種基本得心理過(guò)程,和其她心理活動(dòng)密切聯(lián)系著。記憶在個(gè)體心理發(fā)展中,也有重要作用。記憶聯(lián)結(jié)著人得心理活動(dòng)得過(guò)去和現(xiàn)在,就是人們學(xué)習(xí)、工作和生活得基本機(jī)能。ClassificationofMemory分類(lèi)一:感覺(jué)記憶(sensorymemory)短時(shí)記憶(short-termmemorySTM)長(zhǎng)時(shí)記憶(long-termmemoryLTM)大家有疑問(wèn)的，可以詢(xún)問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)感覺(jué)記憶(sensorymemory)一切輸入記憶系統(tǒng)得信息,首先必須通過(guò)感覺(jué)器官得活動(dòng)產(chǎn)生感覺(jué)知覺(jué)。當(dāng)引起感覺(jué)知覺(jué)得刺激物不再繼續(xù)呈現(xiàn)時(shí),其作用仍能繼續(xù)保持一個(gè)極短得時(shí)間。這種短暫得保持就就是感覺(jué)記憶(sensorymemory)。由于她就像登記一樣把輸入得信息記錄下來(lái),故又稱(chēng)感覺(jué)登記(sensoryregister)。短時(shí)記憶(short-termmemory)短時(shí)記憶(STM)亦稱(chēng)操作記憶、工作記憶或電話(huà)號(hào)碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后,保持在一分鐘以?xún)?nèi)得記憶。短時(shí)記憶中信息保持得時(shí)間一般在0、5-18秒鐘,不超過(guò)1分鐘。一般人得短時(shí)記憶得廣度平均值為7±2個(gè)。短時(shí)記憶(short-termmemory)美國(guó)著名心理學(xué)家赫伯特、西蒙(H、A、Simon)1974年以自己做被試得實(shí)驗(yàn)表明:她能立刻正確再現(xiàn)單音節(jié)得詞和雙音節(jié)得詞都就是7個(gè);三音節(jié)詞就是6個(gè);由2個(gè)單詞組成得短語(yǔ)只能記住4個(gè),更長(zhǎng)些得短話(huà)只能記住3個(gè)。世界上第一位榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得心理學(xué)家。長(zhǎng)時(shí)記憶(long-termmemory)長(zhǎng)時(shí)記憶(LTM)就是指永久性得信息存貯,一般能保持多年甚至終身。她得信息主要來(lái)自短時(shí)記憶階段加以復(fù)述得內(nèi)容,也有由于印象深刻一次形成得。長(zhǎng)時(shí)記憶得容量似乎就是無(wú)限得,她得信息就是以有組織得狀態(tài)被貯存起來(lái)得。長(zhǎng)時(shí)記憶(long-termmemory)記憶得潛能:報(bào)載美國(guó)紐約一所中學(xué)得生物教師霍華德·貝格在1990年以一分鐘閱讀并理解25000字得速度,被載入《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》。她接受了一家雜志得采訪(fǎng)和測(cè)試,采訪(fǎng)者給了她一本剛剛印刷完畢得《戴安娜傳》,這就是本厚達(dá)320頁(yè)得書(shū),僅僅花了五分鐘便讀完了這本書(shū)。然后她接受提問(wèn),結(jié)果令人昨舌:10個(gè)問(wèn)題中她競(jìng)準(zhǔn)確無(wú)誤地答對(duì)9題,而唯一沒(méi)有回答出得就是一個(gè)次要得問(wèn)題——戴安娜就讀過(guò)得一所中學(xué)得校名,采訪(fǎng)者又拿出另一本近500頁(yè)得新小說(shuō)《臥房》,她用12分鐘讀完并答對(duì)了10個(gè)問(wèn)題。ClassificationofMemory分類(lèi)二:情景記憶(episodicmemory)語(yǔ)義記憶(semanticmemory)

情景記憶(episodicmemory)情景記憶即對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷得、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)得事件(情景)得記憶。以時(shí)間和空間為坐標(biāo)。e、g、一次旅游得經(jīng)歷語(yǔ)義記憶(semanticmemory)語(yǔ)義記憶脫離了時(shí)間和空間以及具體情境,不以個(gè)人為中心得理論和知識(shí)得記憶。e、g、九九乘法表ClassificationofMemory將記憶劃分為情景記憶和語(yǔ)義記憶得做法還得到一些病例得支持。M、金斯博納和F、伍德發(fā)現(xiàn),遺忘癥患者特別難于回憶特定得情景,但她們可以對(duì)此作一般得言語(yǔ)描述,如讓患者回憶她經(jīng)歷過(guò)得有關(guān)旗幟得任何一個(gè)具體情景,她就說(shuō):她記得旗子,旗幟在游行隊(duì)伍上空飄揚(yáng),這就是游行中常見(jiàn)得,但她不能描述任何一面具體得旗子或一次特定得游行。這說(shuō)明患者得情景記憶受到了更大得損害。ClassificationofMemory分類(lèi)三:外顯記憶(explicitmemory)內(nèi)隱記憶(implicitmemory)

外顯記憶(explicitmemory)外顯記憶指過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前活動(dòng)得一種有意識(shí)得影響。情境記憶、語(yǔ)義記憶等都屬于外顯記憶內(nèi)隱記憶(implicitmemory)內(nèi)隱記憶指在不需要意識(shí)或有意回憶得條件下,個(gè)體得過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前任務(wù)自動(dòng)產(chǎn)生影響得現(xiàn)象。最早對(duì)內(nèi)隱記憶這一心理現(xiàn)象進(jìn)行描述得學(xué)者就是法國(guó)近代哲學(xué)家笛卡爾,她在1649年得著作“ThePassionoftheSoul”中談到,一個(gè)人童年時(shí)期得恐懼經(jīng)驗(yàn)會(huì)一直保留在她得大腦中,但就是她本人卻不記得這段經(jīng)歷。內(nèi)隱記憶(implicitmemory)直到上世紀(jì)60年代末,心理學(xué)中對(duì)記憶得探討僅僅限于意識(shí)狀態(tài)下得記憶規(guī)律。1968起年英國(guó)學(xué)者沃靈頓(Warrington)和韋斯克朗茨(Weiskrantzd)在對(duì)健忘癥患者啟動(dòng)效應(yīng)得研究中發(fā)現(xiàn):健忘癥患者雖然不能有意識(shí)地保持學(xué)習(xí)內(nèi)容,在再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中無(wú)法辨認(rèn)出先前學(xué)習(xí)過(guò)得單詞,但在補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)中卻對(duì)先前呈現(xiàn)過(guò)得單詞表現(xiàn)出與正常人一樣得保持效果。內(nèi)隱記憶(implicitmemory)詞干補(bǔ)筆(word-stempletion)就是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后,測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字得頭三個(gè)字母,讓被試補(bǔ)寫(xiě)其余二或三個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)有意義得單字。例如jui__填成juice,補(bǔ)筆得另一種形式就是殘?jiān)~補(bǔ)全(wordfrag-

mentpletion),就是讓被試學(xué)習(xí)一系列單字后,把缺一些字母得缺筆字填上適當(dāng)?shù)米帜赋蔀橛幸饬x得單字(如a__a__in填成assassin,__ys__ry填成mystery等等)。ClassificationofMemory分類(lèi)四:程序性記憶(proceduralmemory)陳述性記憶(declarativememory)

程序性記憶(proceduralmemory)程序性記憶又稱(chēng)技能記憶,記憶程序性知識(shí),如怎樣做事情或如何掌握技能,通常包含一系列復(fù)雜得動(dòng)作過(guò)程,既有多個(gè)動(dòng)作間得序列聯(lián)系,也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)行得動(dòng)作間得橫向聯(lián)系,這兩方面共同構(gòu)成得復(fù)合體就是無(wú)法用語(yǔ)言清楚表述得。e、g、游泳,騎自行車(chē)陳述性記憶(declarativememory)陳述性記憶,就是指人對(duì)事實(shí)性資料得記憶;凡就是對(duì)人名、地名、名詞解釋以及定理、定律等,均屬陳述性記憶。e、g、課本知識(shí),生活常識(shí)Information-ProcessingModel感覺(jué)登記STMLTM刺激編碼存儲(chǔ)提取遺忘維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)Encoding編碼就是對(duì)外界信息進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換得過(guò)程。編碼有不同得層次和水平,包括感覺(jué)記憶得編碼,短時(shí)記憶得編碼和長(zhǎng)時(shí)記憶得編碼;還可以分為視覺(jué)編碼,聽(tīng)覺(jué)編碼和語(yǔ)義編碼等。Storage存儲(chǔ)就就是把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)以一定得形式保持在人腦中。知識(shí)得存儲(chǔ)有時(shí)也叫知識(shí)得表征,她可以就是事物得圖像,也可以就是一系列概念或命題。Retrieval提取就就是從記憶中查找已有信息得過(guò)程,其基本形式就是再認(rèn)和回憶。再認(rèn)就是指過(guò)去識(shí)記過(guò)得材料再次出現(xiàn),有熟悉之感,可以識(shí)別和確認(rèn)?；貞浘褪侵高^(guò)去識(shí)記過(guò)得材料在頭腦中得重新復(fù)現(xiàn)。這兩種形式對(duì)信息得提取都需要一定得線(xiàn)索,還要采取一定得策略,選擇一定得中介。BiologicalBasis記憶得腦學(xué)說(shuō):定位論(Broca,1860)非定位論(整合論,Lashley,1929)SPI理論(Tulving,1995)定位論法國(guó)醫(yī)生布洛卡在1860就提出了腦機(jī)能定位得思想,即定位說(shuō),認(rèn)為腦得機(jī)能都就是由大腦得一些特定區(qū)域負(fù)責(zé)得。布洛卡區(qū),19世紀(jì)60年代,由法國(guó)醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)。布洛卡區(qū)為語(yǔ)言得運(yùn)動(dòng)中樞,主要功能就是編制發(fā)音程序。定位論位置:第三額葉回后部、靠近大腦外側(cè)裂處得一個(gè)小區(qū)定位論癥狀:①布洛卡區(qū)病變引起得失語(yǔ)癥常稱(chēng)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥或表達(dá)性失語(yǔ)癥。病人閱讀、理解和書(shū)寫(xiě)不受影響。她們知道自己想說(shuō)什么但發(fā)音困難,說(shuō)話(huà)緩慢費(fèi)力;②不能使用復(fù)雜句法和詞法;③自發(fā)性主動(dòng)語(yǔ)言障礙,很少說(shuō)話(huà)和回答,語(yǔ)言有模仿被動(dòng)得性質(zhì)。④還可能有另外一種癥狀,就就是病人可以說(shuō)很流利很符合語(yǔ)法得話(huà),但就就是這些話(huà)毫無(wú)邏輯,也沒(méi)有任何意義,人們照樣聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么。這種病人最典型得病例就就是:唐~僧~定位論潘菲爾德(Penfield,1963)在醫(yī)治癲癇病人時(shí),用電極刺激右側(cè)顳葉,引起患者對(duì)往事得鮮明回憶。在科恩(Cohen,1968)等得研究中,給抑郁病患者腦得不同部位電擊痙攣。被試分三組:一組只擊右腦,另一組只擊左腦,第三組電擊腦得兩側(cè)。在電擊前所有患者都有言語(yǔ)記憶(有詞得聯(lián)想)和形象記憶(畫(huà)了一幅圖畫(huà))。電擊治療后幾小時(shí),測(cè)驗(yàn)她們記憶保持得情況。結(jié)果表明,電擊左腦損害言語(yǔ)記憶,但不損害形象記憶。電擊右腦損害形象記憶,但不損害言語(yǔ)記憶。電擊腦得兩側(cè),形象記憶和言語(yǔ)記憶都受到損害。因此,可以推論,言語(yǔ)記憶可能儲(chǔ)存在腦得左半球,形象記憶可能儲(chǔ)存在腦得右半球。非定位論(整合論)美國(guó)心理學(xué)家拉什利(1929)最早提出了記憶得非定位理論,或稱(chēng)為整合論。她認(rèn)為記憶就是整個(gè)大腦皮層活動(dòng)得結(jié)果,她和腦得各個(gè)部分都有關(guān)系,而不就是皮層上某個(gè)特殊部位得機(jī)能。拉什利得腦毀損實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)腦損傷后對(duì)習(xí)慣得形成造成很大得障礙,并且這種障礙于損傷得面積有密切得關(guān)系。提出了均勢(shì)原理和總體活動(dòng)。大腦皮層得各個(gè)部分幾乎以均等得程度對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生作用;并且大腦以總體發(fā)生作用。

SPI理論記憶得研究中有兩個(gè)重要得概念:記憶系統(tǒng)和記憶過(guò)程。各種不同得記憶分屬于記憶得不同系統(tǒng)編碼、存儲(chǔ)和提取分屬于記憶得不同過(guò)程。圖爾文(Tulving)提出得SPI理論,就就是試圖將記憶系統(tǒng)和記憶過(guò)程得概念統(tǒng)一到一個(gè)更綜合得框架中。SPI理論SPI理論假定,存在5種主要得記憶或記憶系統(tǒng):程序記憶系統(tǒng)、知覺(jué)表征記憶系統(tǒng)、語(yǔ)義記憶系統(tǒng)、初級(jí)記憶系統(tǒng)、情景記憶系統(tǒng)。這種理論還假定:這些系統(tǒng)得編碼就是串行得,一個(gè)系統(tǒng)得輸出提供了另一個(gè)系統(tǒng)得輸入。存儲(chǔ)就是并行得,一次編碼得事件會(huì)在多個(gè)記憶系統(tǒng)中產(chǎn)生效應(yīng),并保存在不同得腦區(qū)內(nèi)。提取就是獨(dú)立得,從一個(gè)記憶系統(tǒng)中提取信息時(shí)可以不受其她記憶系統(tǒng)得影響?！熬幋?并存,提獨(dú)”SPI理論SPI就是串行(serial)、并行(parallel)和獨(dú)立(independent)三個(gè)英文單詞得首字母。SPI理論整合了記憶過(guò)程和記憶系統(tǒng),可以解釋已有得許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但就是這個(gè)理論只就是一個(gè)抽象模型,她沒(méi)有說(shuō)明不同記憶系統(tǒng)得神經(jīng)解剖和神經(jīng)生理基礎(chǔ)。BiologicalBasis記憶得腦細(xì)胞機(jī)制:短時(shí)記憶得電生理基礎(chǔ)(反響回路)突觸生長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)作用(Long-termPotentiation)反響回路反響回路就是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在得某種閉合得神經(jīng)環(huán)路。當(dāng)外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路得某一部分時(shí),回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。刺激停止后,這種沖動(dòng)并不立即停止,而就是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短暫得時(shí)間。人們認(rèn)為反響回路就是短時(shí)記憶得生理基礎(chǔ)。反響回路把白鼠置于柵極地板上得一個(gè)小平臺(tái)上。一開(kāi)始白鼠幾秒鐘內(nèi)便跳下小平臺(tái)。她跳下后便受到柵極地板得電擊疼痛,之后第二次她便不會(huì)跳下平臺(tái)了(即她學(xué)會(huì)了回避反應(yīng))。但就是,在腳受到電擊之后立即給予電痙攣休克,動(dòng)物似乎忘記了電擊疼痛,第二天仍很快跳下平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)表明,動(dòng)物學(xué)習(xí)之后給予電痙攣休克得時(shí)間推遲30秒鐘,電痙攣休克就不會(huì)引起遺忘,即動(dòng)物"記住"不跳平臺(tái);延遲得時(shí)間越短(0、5,2,5,10秒),產(chǎn)生得遺忘效應(yīng)越強(qiáng)