高考評價體系讀后續(xù)寫試題研究與備考策略教學(xué)設(shè)計(jì)-2024屆高三英語三輪沖刺

高考評價體系讀后續(xù)寫試題研究與備考策略教學(xué)設(shè)計(jì)-2024屆高三英語三輪沖刺科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高考評價體系讀后續(xù)寫試題研究與備考策略教學(xué)設(shè)計(jì)-2024屆高三英語三輪沖刺教材分析本節(jié)課選用的是2024屆高三英語三輪沖刺教材，主要內(nèi)容為高考評價體系下的讀后續(xù)寫試題研究與備考策略。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解高考評價體系中讀后續(xù)寫的要求，掌握相應(yīng)的解題技巧和方法，提高學(xué)生的英語寫作能力。教材內(nèi)容緊密圍繞課本知識，結(jié)合歷年高考真題，對讀后續(xù)寫題型進(jìn)行深入剖析，為學(xué)生提供有效的備考策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握讀后續(xù)寫的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的語感和創(chuàng)新能力，為高考英語寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)高考評價體系下的讀后續(xù)寫試題研究與備考策略，學(xué)生將能夠提高英語語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對英語文化的理解和認(rèn)同，提升邏輯思維和創(chuàng)新能力，同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解高考評價體系下讀后續(xù)寫的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）掌握讀后續(xù)寫的解題技巧和方法，如故事情節(jié)的連貫性、邏輯性，人物性格的一致性等。

（3）提高英語寫作能力，包括語言表達(dá)、句子結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）故事情節(jié)的連貫性和邏輯性的把握。學(xué)生往往在續(xù)寫部分時，難以使故事情節(jié)保持連貫性和邏輯性，導(dǎo)致文章不夠通順。

（2）人物性格的一致性的保持。學(xué)生在寫作過程中，容易忽視人物性格的一致性，導(dǎo)致人物行為和語言不符合其性格特點(diǎn)。

（3）豐富詞匯和高層次語言表達(dá)的運(yùn)用。學(xué)生在寫作過程中，往往局限于常用詞匯和簡單句型，缺乏高層次語言表達(dá)和詞匯的運(yùn)用。

（4）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在寫作過程中，往往缺乏創(chuàng)新思維，難以寫出具有新意的文章。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計(jì)具體的讀后續(xù)寫任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.案例分析法：分析歷年高考真題中的讀后續(xù)寫題目，讓學(xué)生直觀地了解解題思路和方法。

3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，生動展示讀后續(xù)寫的解題技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.智能教學(xué)工具：運(yùn)用智能教學(xué)工具，實(shí)時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，為教師提供有針對性的教學(xué)反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞讀后續(xù)寫的要求和技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解讀后續(xù)寫的基本要求和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解讀后續(xù)寫的要求和技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過分析歷年高考真題中的讀后續(xù)寫題目，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解讀后續(xù)寫的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、案例分析等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握讀后續(xù)寫的解題技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、案例分析等活動，體驗(yàn)讀后續(xù)寫的解題過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解讀后續(xù)寫的要求和技巧。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握讀后續(xù)寫的解題技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解讀后續(xù)寫的要求和技巧，掌握解題方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與讀后續(xù)寫相關(guān)的拓展資源（如高考真題、優(yōu)秀范文等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的讀后續(xù)寫知識和技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材配套練習(xí)：提供與人教版高中英語教材配套的讀后續(xù)寫練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

（2）歷年高考真題：收集近幾年的高考英語真題，特別是讀后續(xù)寫題型，讓學(xué)生熟悉高考題型和解題思路。

（3）優(yōu)秀范文：精選一些高考英語讀后續(xù)寫的優(yōu)秀范文，供學(xué)生參考和模仿，提高寫作水平。

（4）英語寫作技巧手冊：提供一份英語寫作技巧手冊，包含詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語法等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

（5）在線學(xué)習(xí)平臺：推薦一些實(shí)用的在線學(xué)習(xí)平臺，如“英語流利說”、“滬江英語”等，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生充分利用課余時間，登錄拓展資源中的在線學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行英語聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)，提高英語綜合應(yīng)用能力。

（2）鼓勵學(xué)生閱讀拓展資源中的優(yōu)秀范文，分析范文中的人物性格、故事情節(jié)等方面的處理技巧，并結(jié)合自己的寫作進(jìn)行對比和反思。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享在拓展資源學(xué)習(xí)過程中的心得體會和困惑，互相學(xué)習(xí)和幫助。

（4）定期舉行英語寫作比賽或展覽，讓學(xué)生展示自己在拓展資源學(xué)習(xí)過程中的成果，提高寫作積極性和自信心。

（5）建議學(xué)生利用拓展資源中的教材配套練習(xí)和歷年高考真題進(jìn)行自我檢測，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處，有針對性地進(jìn)行提升。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用：在本節(jié)課中，通過分析歷年高考真題中的讀后續(xù)寫題目，使學(xué)生能夠更直觀地理解讀后續(xù)寫的要求和解題技巧。這種案例教學(xué)法有助于學(xué)生將理論知識與實(shí)際題目相結(jié)合，提高解題能力。

2.小組討論與合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握讀后續(xù)寫的解題技巧。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高課堂氛圍和學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對故事情節(jié)連貫性和邏輯性的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致續(xù)寫部分出現(xiàn)跳躍和矛盾。

2.學(xué)生在寫作過程中，人物性格的一致性處理不當(dāng)，導(dǎo)致人物行為和語言不符合其性格特點(diǎn)。

3.部分學(xué)生詞匯量有限，難以運(yùn)用豐富和高層次的語言表達(dá)，使文章顯得較為平淡。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對故事情節(jié)連貫性和邏輯性的把握問題，可以在課堂上通過講解和分析經(jīng)典案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何保持故事的連貫性和邏輯性。同時，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行針對性訓(xùn)練，提高解題能力。

2.為了幫助學(xué)生處理人物性格的一致性，可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理人物的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行寫作。此外，可以讓學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者如何處理人物性格的一致性，從而提高自己的寫作水平。

3.對于詞匯量有限的問題，可以鼓勵學(xué)生在課余時間多閱讀英文書籍、雜志等，積累更多的詞匯和高層次的語言表達(dá)。同時，可以利用在線學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行詞匯量和語言表達(dá)的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高自己的語言運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①讀后續(xù)寫要求：連貫性、邏輯性、人物性格一致性、詞匯運(yùn)用、語法正確。

②讀后續(xù)寫技巧：故事情節(jié)構(gòu)思、人物性格塑造、語言表達(dá)、創(chuàng)新思維。

③讀后續(xù)寫練習(xí)：高考真題分析、優(yōu)秀范文學(xué)習(xí)、小組討論、個人寫作實(shí)踐。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并分析一篇高考英語讀后續(xù)寫真題，總結(jié)其故事情節(jié)的連貫性、邏輯性和人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確的方面。

2.選擇一篇短文，嘗試進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)，要求保持故事的連貫性和邏輯性，人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確。

3.完成一份詞匯運(yùn)用和語法練習(xí)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生閱讀分析高考英語讀后續(xù)寫真題的作業(yè)進(jìn)行批改，指出其在故事情節(jié)的連貫性、邏輯性和人物性格的一致性方面的不足，并提供改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)的作業(yè)進(jìn)行批改，評價其在故事情節(jié)的連貫性、邏輯性、人物性格的一致性、詞匯運(yùn)用和語法正確方面的表現(xiàn)，并提供改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生完成詞匯運(yùn)用和語法練習(xí)的作業(yè)進(jìn)行批改，指出其在詞匯運(yùn)用和語法方面的錯誤，并提供改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.請閱讀并分析以下高考英語讀后續(xù)寫真題，總結(jié)其故事情節(jié)的連貫性、邏輯性和人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確的方面。

例題：閱讀以下短文，然后續(xù)寫兩段，使之成為一篇完整的短文。

Lastweek,Ihadachancetovisitalocalanimalshelter.AsIwalkedthroughthedoor,Iwasgreetedbyafriendlystaffmember.Theyintroducedmetothedifferentanimalstheyhadrescuedandtheworktheydidtofindthemlovinghomes.

Theshelterhaddogs,cats,rabbits,andevensomeexoticbirds.Ispentsometimeplayingwiththeanimalsandlearningabouttheiruniquepersonalities.Itwasheartwarmingtoseehowmuchcareandattentionthestaffgavetoeachandeveryanimal.

作業(yè)要求：請保持故事的連貫性和邏輯性，人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確，續(xù)寫兩段。

2.請選擇一篇短文，嘗試進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)，要求保持故事的連貫性和邏輯性，人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確。

例題：閱讀以下短文，然后續(xù)寫兩段，使之成為一篇完整的短文。

Itwasasunnyday,andIwaswalkinginthepark.Suddenly,Inoticedasmallkittenontheground,lookinglostandhungry.Iapproacheditslowlyandgentlypickeditup.Thekittenstartedpurringandseemedtobehappytoseeme.

作業(yè)要求：請保持故事的連貫性和邏輯性，人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確，續(xù)寫兩段。

3.請完成一份詞匯運(yùn)用和語法練習(xí)，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

例題：根據(jù)以下短文，填寫合適的詞匯和語法。

Lastweek,Ihadachancetovisitalocalanimalshelter.AsIwalkedthroughthedoor,Iwasgreetedbyafriendlystaffmember.Theyintroducedmetothedifferentanimalstheyhadrescuedandtheworktheydidtofindthemlovinghomes.Theshelterhaddogs,cats,rabbits,andevensomeexoticbirds.Ispentsometimeplayingwiththeanimalsandlearningabouttheiruniquepersonalities.Itwasheartwarmingtoseehowmuchcareandattentionthestaffgavetoeachandeveryanimal.

4.請根據(jù)以下短文，進(jìn)行讀后續(xù)寫練習(xí)，要求保持故事的連貫性和邏輯性，人物性格的一致性，以及詞匯運(yùn)用和語法正確。

例題：閱讀以下短文，然后續(xù)寫兩段，使之成為一篇完整的短文。

Onceuponatime,there