第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)以人教版語文八年級上冊教材為藍(lán)本，側(cè)重于通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受和理解作者對濟(jì)南冬天的細(xì)膩描繪。本設(shè)計(jì)圍繞“冬天的美”展開，通過分析課文語言、描繪畫面、體會情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的修辭手法和表達(dá)技巧，進(jìn)而提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。課程將采用問題驅(qū)動法，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在探究濟(jì)南冬天的同時(shí)，學(xué)會觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程立足于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，通過《濟(jì)南的冬天》一課的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的審美鑒賞能力與文化理解素養(yǎng)。學(xué)生將能深入體會作者對自然景觀的細(xì)膩觀察和獨(dú)到見解，培養(yǎng)對美好事物的感知與欣賞；同時(shí)，通過分析文本語言，提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用修辭手法表達(dá)個(gè)人情感與觀點(diǎn)；此外，鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，形成自己的審美判斷，促進(jìn)思維發(fā)展與提升。這一過程將有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①文本內(nèi)容的理解與分析，特別是對濟(jì)南冬天景色特點(diǎn)的把握。

②修辭手法和表達(dá)技巧的學(xué)習(xí)，如比喻、擬人等在文本中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①體會作者通過對濟(jì)南冬天的描繪所傳達(dá)的情感，理解作者觀察自然的視角和感悟。

②學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，形成具有個(gè)性的表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)與學(xué)生互動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。采用案例研究，比較不同作家對冬天的描繪，以增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動，讓學(xué)生扮演“小導(dǎo)游”，介紹濟(jì)南冬天的美景，以此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用文本中的修辭手法，提升寫作技巧。

3.確定使用多媒體教學(xué)資源，如展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，輔助學(xué)生形成直觀感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用互動電子白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，進(jìn)行師生共評，以提高教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示濟(jì)南冬天的風(fēng)景圖片，提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為冬天是什么樣子的？如果讓你描述冬天的美，你會怎樣表達(dá)？”通過學(xué)生的回答，引出本課主題《濟(jì)南的冬天》。

2.新課講授（15分鐘）

-首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的韻律美。

-其次，詳細(xì)分析課文，提取關(guān)鍵詞語和修辭手法，如“溫晴”、“響晴”、“暖和安適”等，講解比喻、擬人等修辭手法在文本中的應(yīng)用。

-最后，講解作者如何通過對濟(jì)南冬天景色的描繪，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

-讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角度，用畫筆或文字描述濟(jì)南冬天的景色，鍛煉學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-開展“我是小導(dǎo)游”活動，每組派代表介紹濟(jì)南冬天的美景，要求運(yùn)用課文中的修辭手法。

-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，嘗試仿寫一段描繪冬天景色的文字，教師巡回指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論方面一：分析課文中作者對濟(jì)南冬天的描繪手法，舉例回答如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感。

-討論方面二：討論自己對濟(jì)南冬天的印象，如何借鑒課文中的表達(dá)技巧，提升自己的寫作水平。

-討論方面三：探討如何將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)描繪冬天景色的關(guān)鍵點(diǎn)和修辭手法。

-邀請幾名學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，特別是如何將課文中的表達(dá)技巧運(yùn)用到寫作中。

-強(qiáng)調(diào)觀察和體驗(yàn)生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，確保在有限的時(shí)間內(nèi)，充分體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與分析能力：學(xué)生能夠深入理解《濟(jì)南的冬天》這篇課文，把握作者對濟(jì)南冬天景色的描繪，分析并提取出文本中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，如比喻、擬人等，從而提高對文本內(nèi)容的理解與分析能力。

2.審美與表達(dá)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和分析課文中對濟(jì)南冬天的描繪，培養(yǎng)了對自然美的感知和欣賞能力。在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫作和口語表達(dá)，有效提升了審美與表達(dá)能力。

3.觀察與思考能力：本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)會了如何從不同角度觀察和思考問題，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和實(shí)踐活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、分享、協(xié)作和溝通。通過相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同解決問題，提高了解決問題的能力。

5.自主學(xué)習(xí)與探究能力：本節(jié)課教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探究文本內(nèi)容，提出問題，尋求解決方案，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)與探究的能力。

6.思維發(fā)展與提升：通過對《濟(jì)南的冬天》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了語文素養(yǎng)，還在思考問題、分析問題、解決問題的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)了思維發(fā)展與提升。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請從課文中找出至少三個(gè)比喻句，并分析它們分別描繪了濟(jì)南冬天的哪些特點(diǎn)。

答案：

-“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！保枥L了濟(jì)南冬天的溫暖舒適）

-“那些小山太秀氣，有的像花兒，有的像小蓮蓬?！保枥L了濟(jì)南冬天的山色秀美）

-“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！保枥L了濟(jì)南冬天水面的生機(jī)）

2.仿寫題：請仿照課文中的比喻句，用比喻的修辭手法描述一下你印象中的冬天。

答案：

-“冬天像一位慈祥的老人，他輕輕地給大地披上了一層銀白的棉襖，讓萬物在寒冷中感受到一絲溫暖?！?/p>

3.應(yīng)用題：請結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋一下“溫晴”這個(gè)詞在文中的含義。

答案：

-“溫晴”在文中指的是濟(jì)南冬天特有的溫暖和晴朗的天氣，它不同于其他地方的寒冷和陰霾，給人一種舒適和安適的感覺。

4.情感表達(dá)題：請分析作者是如何通過對濟(jì)南冬天景色的描繪，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的深切的思念和熱愛之情。

答案：

-作者通過對濟(jì)南冬天景色的細(xì)膩描繪，將溫暖、舒適、秀美的元素融入其中，流露出對家鄉(xiāng)冬天的喜愛和懷念。通過對比其他地方的冬天，作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)獨(dú)特美景的自豪和眷戀。

5.綜合分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，比較《濟(jì)南的冬天》和《北京的冬天》在描繪手法和情感表達(dá)上的異同。

答案：

-描繪手法上的異同：兩篇文章都運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，但《濟(jì)南的冬天》更注重對溫暖和秀美的描繪，而《北京的冬天》則更多地表現(xiàn)了冬天的寒冷和干燥。

-情感表達(dá)上的異同：《濟(jì)南的冬天》表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的深切的思念和熱愛，而《北京的冬天》則更多地反映了作者對傳統(tǒng)文化的懷念和對變遷的感慨。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-比喻、擬人等修辭手法

-濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴、秀美、溫暖、安適

-作者對家鄉(xiāng)的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-濟(jì)南

-冬天

-溫晴

-比喻

-擬人

-情感

③重點(diǎn)句：

-“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。”

-“那些小山太秀氣，有的像花兒，有的像小蓮蓬。”

-“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！?/p>

板書設(shè)計(jì)將突出課文的重點(diǎn)知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，以直觀的方式呈現(xiàn)課文的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)反思在本次《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中，我深刻體會到課堂教學(xué)的得與失。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文本內(nèi)容的理解與分析能力有了明顯的提升，他們能夠準(zhǔn)確地把握住課文中描繪濟(jì)南冬天的關(guān)鍵詞和修辭手法，這對于他們的語文學(xué)習(xí)來說是一個(gè)很大的進(jìn)步。同時(shí)，通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生們在表達(dá)和溝通方面的能力也得到了鍛煉。

然而，我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者情感方面，我的教學(xué)方法還有待改進(jìn)。盡管學(xué)生們能夠分析出作者對濟(jì)南冬天的喜愛和懷念之情，但在激發(fā)他們自身情感共鳴方面，似乎做得還不夠。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的情境中感受文本所傳達(dá)的情感。

此外，我在教學(xué)過程中過于注重對重點(diǎn)知識的講解，可能在一定程度上忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也應(yīng)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點(diǎn)和成就感。

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍λ麄兊年P(guān)注不夠，或者課堂氛