Unit 1 Lesson 1 Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Lesson1Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson1Hello!（教學設(shè)計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖結(jié)合冀教版（三起）英語三年級上冊Unit1Lesson1"Hello!"的教學內(nèi)容，本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的問候語及簡單的自我介紹，培養(yǎng)他們用英語進行日常交流的興趣和能力。通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確聽、說、讀、寫問候語“Hello!”及簡單的自我介紹，如“Mynameis...”，并在實際情境中運用。

2.文化意識：學生能夠了解英語國家中問候和自我介紹的基本禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過課堂活動，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和推理的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

①正確掌握和使用問候語“Hello!”及自我介紹的表達方式。

②能夠聽懂并回應他人的問候，如回答“Hello!”。

③通過圖片和情境，理解并運用本節(jié)課所學的單詞和句型。

2.教學難點

①學生可能對字母發(fā)音和單詞拼讀存在困難，需要通過反復練習來熟練掌握。

②在實際交流中，學生可能會忘記使用正確的問候語和自我介紹，需要通過角色扮演等互動活動來加強實踐應用。

③學生可能會混淆不同的人稱代詞，如“I”和“You”，需要通過具體的語境練習來區(qū)分和正確使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備冀教版（三起）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與“Hello!”相關(guān)的圖片、人物角色卡片以及教學課件。

3.多媒體資源：制作或下載含有問候場景的動畫視頻，用于課堂展示和互動。

4.教室布置：安排座位以便學生小組活動，準備白板和標記筆供教學使用。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂背景進入教室，手持一張大的“Hello!”海報，問候?qū)W生：“Hello,everyone!Howareyou?”

-學生回應后，教師引導：“Today,wearegoingtolearnhowtosayhelloinEnglishandintroduceourselves.Let'sseewhatwecando!”

-教師展示海報，引導學生關(guān)注“Hello!”這個詞，并簡單解釋其含義。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示不同的問候場景，引導學生學習“Hello!”、“Mynameis...”等句型。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊說邊做動作，幫助學生更好地理解句型和詞匯。

-教師邀請幾名學生上臺演示如何進行自我介紹，其他學生觀看并模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組，每組選出一個代表，用“Hello!”和“Mynameis...”進行自我介紹。

-其他小組成員認真聽，并嘗試用英語回應，如：“Nicetomeetyou,[name]!”

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmehowtosay'你好'inEnglish?”，引導學生回答“Hello!”。

-教師再問：“Ifsomeonesays'Hello'toyou,howdoyouanswer?”，引導學生回答“Hello!”或“Nicetomeetyou!”。

-教師通過角色扮演游戲，讓學生在模擬場景中運用所學知識，如扮演在公園遇到新朋友。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個“Hello!Game”，學生需要快速找到與自己名字卡片匹配的同學，并用英語進行問候和自我介紹。

-游戲結(jié)束后，教師邀請幾組學生展示他們的成果，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行問候。

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語向家人介紹自己，并記錄家人的回應。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確聽、說、讀、寫“Hello!”、“Mynameis...”等基本問候語和自我介紹的表達方式。

2.學生能夠在不同的情境中，如遇到新朋友或在課堂上，自信地使用所學句型和詞匯進行交流。

3.學生通過角色扮演和互動游戲，提高了英語口語表達能力，增強了對英語學習的興趣。

4.學生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，用英語回答問題，展示了對新知識的理解和掌握。

5.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過小組活動和游戲，加深了對“Hello!”和自我介紹句型的記憶，提高了語言運用能力。

6.學生能夠識別和糾正自己在發(fā)音和語法上的錯誤，逐漸形成了自我糾錯的能力。

7.學生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，向家人介紹自己，并嘗試用英語進行簡單交流。

8.學生通過本節(jié)課的學習，增強了跨文化交際意識，了解了英語國家中問候和自我介紹的基本禮儀。

9.學生在課堂活動中，培養(yǎng)了合作學習和自主學習的能力，為后續(xù)英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

10.學生在學習過程中，逐步形成了積極向上的學習態(tài)度，提高了對英語學習的自信心和自我效能感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用音樂和海報來激發(fā)學生的學習興趣，這種直觀的方式讓學生更容易進入學習狀態(tài)。

2.通過TPR方法，讓學生在動作中學習英語，這種方法既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的參與度。

3.設(shè)計了“Hello!Game”游戲，讓學生在互動中練習使用新學的問候語和自我介紹，增加了學習的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我注意到有些學生對于新單詞和句型的發(fā)音還存在困難，需要更多的個別指導。

2.盡管課堂互動較多，但部分學生仍顯得內(nèi)向，不愿主動參與，這可能與我的鼓勵方式有關(guān)。

3.作業(yè)布置較為單一，可能不足以激發(fā)學生的自主學習興趣，需要更多樣化的作業(yè)設(shè)計。

（三）改進措施

1.對于發(fā)音困難的學生，我計劃在課后提供額外的輔導時間，針對性地幫助他們掌握正確發(fā)音。

2.為了鼓勵內(nèi)向的學生參與，我將在課堂上更多地使用小組活動，讓每個學生都有機會在小組內(nèi)表達自己，同時我也會給予更多的正面反饋和鼓勵。

3.對于作業(yè)設(shè)計，我將嘗試增加一些更具創(chuàng)造性和實踐性的任務(wù)，比如讓學生錄制一段自我介紹的視頻，或者設(shè)計一個英語角活動，讓學生在更自然的語境中運用所學知識。這樣既能提高學生的自主學習能力，也能增強他們的學習興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學重點知識點

①掌握問候語“Hello!”的基本用法和發(fā)音。

②學習并能夠正確自我介紹，包括使用“Mynameis...”句型。

③理解并運用日常英語交流中的基本禮儀和習慣。

2.教學重點詞匯

①Hello

②Mynameis

③Nicetomeetyou

3.教學重點句型

①“Hello!”作為問候語的正確使用。

②“Mynameis[name]”進行自我介紹。

③“Nicetomeetyou”作為回應問候的禮貌用語。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：與家人或朋友進行角色扮演，模擬以下場景：

-場景一：在公園遇到一個新朋友，用“Hello!”進行問候，并介紹自己。

-場景二：在學校遇到老師，用“Hello,teacher!”問候，并簡單介紹自己。

-示例答案：學生A：“Hello,mynameisTom.Iam8yearsold.”學生B：“Hello,Tom.Nicetomeetyou.MynameisLily.”

2.錄音作業(yè)

-題目：錄制一段自我介紹的視頻或音頻，內(nèi)容包括：

-自我介紹：“Mynameis...”

-問候語：“Hello,everyone!”

-結(jié)束語：“Thankyouforlistening!”

-示例答案：學生：“Hello,everyone!MynameisZhangWei.IamfromBeijing.Ilikeplayingfootball.Thankyouforlistening!”

3.繪圖作業(yè)

-題目：繪制一張關(guān)于“Hello!”主題的圖畫，可以是與朋友問候的場景，也可以是自己在不同場合使用“Hello!”的情景。

-示例答案：學生繪制了一幅在公園與一個新朋友握手的圖畫，并標注對話：“A:Hello,mynameisSam.B:Hello,Sam.Nicetomeetyou.”

4.書寫作業(yè)

-題目：用英語寫一篇短文，介紹你的家人或朋友，內(nèi)容包括：

-他們的名字：“His/Hernameis...”

-他們的愛好：“He/Shelikes...”

-結(jié)束語：“That'sall.Thankyou!”

-示例答案：學生：“Myfriend'snameisLiMing.Heis10yearsold.Helikesplayingbasketball.That'sall.Thankyou!”

5.創(chuàng)新作業(yè)

-題目：設(shè)計一個關(guān)于“Hello!”的英語小游戲，規(guī)則和玩法需要用英語寫出來。

-示例答案：學生設(shè)計了一個名為“Hello!MemoryGame”的游戲，規(guī)則如下：

-Preparesomecardswithdifferentnamesandpicturesofpeople.

-Shufflethecardsandplacethemfacedownonthet