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文檔簡(jiǎn)介
北京海淀區(qū)北方交通大學(xué)附屬中學(xué)2025屆高三第二次質(zhì)量測(cè)試(5月)語文試題試卷考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文章,完成下面小題。瑞雨為安凌晨4點(diǎn)多鐘起床,趕杭州到瑞安的早班高鐵,一路上所遇見的,恰好如此行所要探究的南戲《琵琶記》中寫的那樣:“我早晨間見疏剌剌寒風(fēng),吹散了一簾柳絮;晌午間只見淅零零小雨,打壞了滿樹梨花。一霎時(shí)囀幾對(duì)黃鸝,猛可地叫數(shù)聲杜宇?!彪m然季節(jié)略有差距,卻與“綠成陰,紅似雨,春事已無有”的意境相差無幾。一路上,天地間盡是雨,連讀帶想的也少不了雨。到達(dá)閣巷鎮(zhèn)柏樹村已是午后。踏上高郎橋,橋下清幽的水面,突然起了聲波一樣的花紋,還伴著鏗鏘的彈撥音韻。那小河里的水紋雖然與琵琶聲斷無關(guān),在與橋頭相連,與小河為鄰的高郎祠里,一只琵琶分明響得正幽。高郎祠的正式名稱為高則誠紀(jì)念館,高則誠是《琵琶記》的作者。實(shí)際上,在高則誠動(dòng)筆之前,民間就有不同版本的《琵琶記》在上演,高則誠只是作為改編者,將這曲民間戲曲推上了中國(guó)戲曲史的巔峰??催^了銘刻在門楣和立柱上的那幾副后來者撰寫的楹聯(lián),空蕩蕩的屋子里就沒有什么值得流連的了。別人還會(huì)去那尊銅像近處前后左右端詳,我是斷斷不會(huì)正眼看一下的。這習(xí)慣在家鄉(xiāng)黃州就養(yǎng)成了,那時(shí)是不愿去看東坡赤壁里面的蘇東坡像。之后到秭歸的屈原祠不愿看屈原像,到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像,到蕪湖的城陵磯不愿看李白像,到和縣的霸王祠不愿看項(xiàng)羽像。只有一個(gè)地方例外,那是在青海玉樹的勒巴溝口。我曾奮力扒開許多荊棘,才站到傳說中的文成公主雕像面前,卻還是無法從歲月留在崖壁上的風(fēng)霜中看出真切來。這樣的不真切往往是最好的!天下文人,文章是命,一部《琵琶記》不是哪一間屋子所能裝下的,盡可能騰出空間,才能聽見當(dāng)年翻動(dòng)簡(jiǎn)牘紙帛的聲音。就像高則誠自己說的,“重門半掩黃昏雨,奈寸腸此際千結(jié)。守寒窗,一點(diǎn)孤燈,照人明滅”,能照人明滅,就能照天下榮辱。有一間屋子在,給塵世間留下一種托寄就可以了。最高等級(jí)的存留是在人心。人心之外,無論怎么說,怎么做,包括那堅(jiān)實(shí)的青銅做成的雕像,也是不真實(shí)的虛擬。相比之下,一墻之隔的小院里,那女子懷抱琵琶深深淺淺地唱著南戲,外來者聽著似懂非懂的,反而讓誕生于千年之前的南戲有了一絲一縷四處回旋的生機(jī)。歌者自歌,聞?wù)咦月?,不歌也不聞的是夾在我們之間紛飛不已的雨,還有院子中間被雨打濕的花草冬青。明太祖朱元璋時(shí)期就有人夸說,辭了官、回了家的高則誠用清麗之詞,一洗《琵琶記》原著之陋,于是,村坊小伎將其看作不可企及的高度,競(jìng)相仿效,像綱領(lǐng)那樣,不得有丁點(diǎn)的隨便和茍且,才情既富,節(jié)奏彌工,從頭至尾,字字句句,都要透徹唱了才行。一時(shí)之間,廣為傳演,幾半天下。院子里的雨,有時(shí)大,有時(shí)小。當(dāng)年的高則誠,如若不改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài),除非電閃雷鳴助興,僅憑旦角一己之悲,很難穿透這綿綿雨幕。高則誠妙就妙在將早前村坊小伎中的狂遣怒罵給修正了。一個(gè)來自小地方的毫無背景之人,憑一手好文章得以接近帝王將相,又從官場(chǎng)全身而退——高則誠自然比那些待在雞鳴草屋中想象黃金宮闕的人懂得的多很多。南戲也好,南曲也好,南音也好,在這南方的雨中,用家長(zhǎng)里短的愛表現(xiàn)出艱難時(shí)世,才是人生本意。讓百分之百的善掉進(jìn)百分之九十九的誤解,再用那難得的百分之一作為契機(jī),升華彼此性命。恨與恨的沖突不是根本的沖突,惡與惡的矛盾不是根本的矛盾,而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對(duì),最讓人生這場(chǎng)大戲撕心裂肺,蕩氣回腸。南戲、南曲和南音,各自的緣起與流傳,有許多的不一樣。在這小院里,也有天上雨水、屋檐雨漏和樹葉雨滴的區(qū)別,玄想之下,這帶著“南”字符號(hào)的音樂藝術(shù),是不是與雨密不可分,是不是適合在雨中相聽?初粗想,再細(xì)思,才發(fā)現(xiàn)高則誠的《琵琶記》里,果然到處是“雨”和“水”。有提到雨的戲文,還有提及水的歌句。用那菽水之歡,表意學(xué)子雖有青云萬里之志,又不舍離別白發(fā)之雙親??释蚱揲L(zhǎng)相廝守,不用卿卿我我,而以“田疇綠水浟”來說兩口子是要勤勞耕作的。真出了家門,離開老父老母和新娘去往北方的京城,所見到的村是水村,殿是水殿,不是“流水蘸柴門”的普通人家,就是“畫橋煙柳”“秋千影里墻頭半出紅粉”的誰家水濱。寫才子青云路通,則以“三千水擊飛沖”來抒發(fā)壯志。目標(biāo)真的實(shí)現(xiàn)時(shí),想著生死存亡音書難寄,萬水千山相阻隔。以各種各樣的水,男人嘆人生青春難再。留守女子也愁苦,哪怕“奴家心素”,也只能用“涼漿水飯”來祭拜公婆。兩下蕭條,一樣愁難訴。只怕除了用雨水作主旋律的《琵琶記》,任哪出戲也難以如此動(dòng)人。好雨知時(shí)節(jié),好雨識(shí)人心。趁著年豐人壽的日子,高則誠以風(fēng)調(diào)雨順之心,寫出風(fēng)調(diào)雨順的意境。人生苦短,免不了要面對(duì)煩惱,那么就盡可能將煩惱留給自己,將美好的東西獻(xiàn)予他人。雨是世間最常見的一種吉祥之物。瑞安本地雨水多,瑞安博物館里卻還陳列著當(dāng)?shù)厝擞脕砥碛甑募漓肫骶?,可見天降甘霖,地生玉露從來就是最得人心的。包括《琵琶記》在?nèi),一切的南戲、南曲、南音,莫不是用雨水來做主心骨,相比冰刀霜?jiǎng)?、電光火石,還是情意綿綿的藝術(shù)來得久遠(yuǎn)。不大不小的雨,時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨,孤舟夜雨,亂螢疏雨,太陽雨,云縫雨,梧桐雨,楊梅雨,大雨洗心革面,小雨不在有無。雨在瑞安落多久,落多少,與誰有沒有關(guān)系,其實(shí)沒必要探究。只愿世間少一些亂彈琵琶的悲歡離合,大家瑞安,天下瑞安。正如高則誠在詩里吟詠的,“江山有恨英雄老,天地?zé)o情雨露高”。(取材于劉醒龍同名散文)注釋:《琵琶記》書生蔡伯喈與趙五娘悲歡離合的故事。他們新婚幸福,伯喈被父親逼去趕考;中狀元后,被要求與牛丞相女兒結(jié)婚:想辭官回家,朝廷不允。趙五娘獨(dú)自在家奉養(yǎng)公婆,饑荒年間,公婆雙亡。五娘為公婆修筑墳臺(tái)后,一路行乞進(jìn)京尋夫,歷盡艱辛,終以團(tuán)圓。作者高則誠改變了舊戲中蔡伯喈貪圖榮華、忘親弒妻的惡態(tài),因此也改舊戲之悲為歡喜團(tuán)圓。②菽水:豆與水。比喻粗劣清淡的飲食,形容生活清苦。1.下列對(duì)文章的理解與欣賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開篇引用《琵琶記》戲文,既代以描寫眼前之景,也巧妙地和出行目的相關(guān)聯(lián)。B.作者運(yùn)用對(duì)比,以荊棘中探尋文成公主雕像,突出《琵琶記》在天地間,在人心中。C.作者筆法富有詩意,行文語言含蓄凝練,具有跳躍性,而一以貫之的情緒表達(dá)流暢。D.文章以高則誠的詩句結(jié)尾,既緊承前文,深化文章的中心,又委婉含蓄,令人回味。2.作者赴瑞安探究《琵琶記》,下列關(guān)于探究結(jié)果的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.《琵琶記》明初時(shí)已被贊,它才情既富,節(jié)奏彌工,如同綱領(lǐng),廣為傳演。B.高則誠改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài),將早前村坊小伎中的狂遣怒罵給修正了。C.高則誠自身的經(jīng)歷與才華是創(chuàng)作提升的關(guān)鍵,成就《琵琶記》經(jīng)典價(jià)值。D.《琵琶記》到處是“雨”和“水”,有提到雨的戲文,還有提及水的歌句。3.本文題目“瑞雨為安”,意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)結(jié)合全文談你的理解?4.本文從“雨”聯(lián)想,探究南戲《琵琶記》,獲得豐富的感悟。實(shí)際上,從某一實(shí)物展開聯(lián)想探究其他事物而獲得感悟,這是人們常用的思考社會(huì)與人生的方式。請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀氵@樣思考的體會(huì)。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。情未了石鐘山自從有了狗的陪護(hù),老人便給狗起名叫手,狗不僅成為他的另一只手,也是他生活的伴兒。一位老人,一條狗,住在山上。日子似乎仍然如前,但其實(shí)卻不同了。他已經(jīng)沒有力氣去山林里轉(zhuǎn)悠了,更多的時(shí)候是立在家門前的空地上,渾濁的目光望向屋后的山林。山林依舊,在風(fēng)的吹拂下,很繁盛的樣子。呆呆地望上一會(huì)兒,他收了目光去望那片墓地,似乎就看見了她們,她們?nèi)匀皇悄敲茨贻p,活蹦亂跳地出現(xiàn)在他的眼前。他慢慢地移動(dòng)著腳步,向墓地挪去。五十年了,每天如此,去看她們,在她們中間坐一坐,成了他生活的一部分。他扶著她們的墓碑,依次地停一停站一站,想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊(duì)時(shí)的情景,那會(huì)兒他才二十歲,渾身有使不完的勁。陽光正好,暖暖地曬在他的身上,他在她們面前坐下,又想起了當(dāng)年設(shè)在他家的戰(zhàn)地醫(yī)院,籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布。張小草、蘇婉婉、馬花花……她們奔跑著,忙碌著,接過一個(gè)又一個(gè)運(yùn)下來的傷員,快速處理他們的傷口。不知何時(shí),他也成了傷員,躺在擔(dān)架上……每天早晨,手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市,為他“買”回一天的吃食。吃食就在籃子里放著,連同小胡找回的零錢。他伸手在手的頭上拍了拍,手受到了鼓勵(lì),伸出舌頭在他手上舔幾下。鎮(zhèn)政府民政助理小李來了,他招呼小李坐下,手從門里叼出一只小凳放在小李身旁。小李就笑著說:“老前輩,手真通人性?!毙±钭绿竭^頭又說:“老前輩,前幾天鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)又開會(huì)研究了,覺得還是讓您下山住合適。養(yǎng)老院有人伺候您,吃的穿的用的都不用您操心?!彼豢葱±?,搖了搖頭。好多次了,小李、小李的前任、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都勸他下山,但他哪也不想去。五十年前,他退伍回來,不留大城市,只求回到二龍山做一個(gè)護(hù)林員,就是只想守著她們——他的戰(zhàn)友、親人。那場(chǎng)伏擊戰(zhàn)后,是他親手掩埋的她們。他知道屬于自己的日子不多了。第二天他打發(fā)手下山時(shí),在字條上給小胡捎了句話請(qǐng)小胡上山一趟。這么多年,他很少和人打交道,除了鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo),主要就是開超市的小胡了,小胡稱他“老革命”。他從懷里掏出一摞報(bào)紙包裹的錢,這是他這么多年的退休金,還有政府給他的傷殘軍人補(bǔ)貼,除了按月交的黨費(fèi)和日常開銷,其他的都在這里了。他把錢遞給小胡,說:“你拿著,我有話說?!笨粗『q豫著把錢接了,他才說:“我要不在了,求你兩件事。一是幫我照看手,它聽話懂事,這幾年,多虧它陪我?!毙『c(diǎn)頭,望了眼靜立在一旁的手道:“老革命,您放心,手我一定會(huì)收留,您平時(shí)怎么待它的,我一定能做到。”他把目光投向她們的墓地,說:“另外,我這三間房子十幾年前修過了,不值幾個(gè)錢,有房子在就是個(gè)家,你幫我照看著,抽空打掃一下,讓她們累了也有個(gè)歇腳的去處?!毙『樦哪抗馔^去,看見了那片墓地,轉(zhuǎn)過頭來時(shí),就語塞了。望著他,小胡突然明白,老革命這么多年守在這里不下山的理由。自己年輕,沒親眼見證過那次伏擊戰(zhàn),但伏擊戰(zhàn)的故事常聽老輩人講,生在二龍山腳下的人,沒人不知道那場(chǎng)戰(zhàn)斗以及長(zhǎng)眠在山上的烈士。小胡把錢塞回他懷里,直起身道:“老革命,這兩條我都依您,也保證做好,可這錢我不能收。等您真的百年了,我給您送終?!彼麚u搖頭:“政府會(huì)給我送終?!毙『劾镉辛藴I水,別過頭去抹了一把。不久的一天早晨,他仍像往常一樣,從床上下來挪到門口。太陽出來了,照在他的身上。手把籃子挎在脖子上,等他往籃子里放字條和錢,他卻沒動(dòng),目光越過手去望那片墓地……太陽偏西一些的時(shí)候,小胡上山了,手里提著菜。他等了一天沒等到手,便有了不好的預(yù)感……他的后事果然是政府一手操辦的,火化后依他的遺囑葬在那片林子里。他的墓地在他屋后的上方,越過他的房頂,正好可以清晰地看到那幾個(gè)女兵的基地。手不肯離開,小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去,它又跑回來……小胡每天上山一趟,給手帶來食物和水,再打掃一下院子。清明節(jié)的時(shí)候,依然有學(xué)生也有政府機(jī)關(guān)的人到山上來祭奠烈士。他不在了,民政助理小李便成了解說員。政府在小院門前立了石碑,上書:二龍山伏擊戰(zhàn)遺址。手每天進(jìn)出小院,叼著小凳,來到他的墓前,把小凳放在他身旁,然后趴下身去守著他。太陽升起又落下,落下又升起……(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭介紹老人和狗的關(guān)系,老人給狗起名“手”突出了老人與狗的相依相伴,為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。B.小說善用細(xì)節(jié)傳神,文中多次寫老人和小胡的“目光”“投向”林中的那片墓地,人物不同,心情也截然不同。C.老人信任小胡把后事托付給他,小胡應(yīng)允了老人所托把錢還給老人,這都表明小胡是個(gè)熱心、真誠的人。D.小說語言簡(jiǎn)潔平實(shí),富有表現(xiàn)力,如“籬笆墻上曬滿了洗過的繃帶和紗布”很有畫面感,側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈。2.小說中現(xiàn)實(shí)與回憶穿插交織,這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。3.小說標(biāo)題“情未了”內(nèi)涵豐富,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、閱讀下面的文章,完成下面小題。豐收如玉祁云枝當(dāng)大雁排成人字隊(duì)形飛往南方的時(shí)候,大片大片的玉米揮舞衣袖,和頭頂經(jīng)過的候鳥惜別,不時(shí)露出黃葉間粗壯的玉米棒子。秋分一過,日子一天天縮短,藏匿在苞葉里的玉米粒,聽到號(hào)令般日日飽滿瓷實(shí)起來。懷抱籽粒的玉米稈猶如秒針,向豐收嘀嗒行進(jìn)。剝開層層苞衣,當(dāng)指甲蓋無法在玉米粒上留下印痕時(shí),潤(rùn)玉一樣的玉米就成熟了。純白金黃或紫紅的玉米粒,顆顆瑩潤(rùn)如玉,閃耀出寶石般的色澤。在我的家鄉(xiāng)渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看,玉麥,即外表如玉的麥子。我熟悉玉米的生命旅程。七十年代,自留地少,糧食總捉襟見肘。有限的土地上,鄉(xiāng)親們只愿意種主糧小麥。然而小麥連作幾年后,壤板結(jié),肥力也會(huì)下降。這時(shí)需要用玉米倒茬以改良土壤。渭北旱塬冬季漫長(zhǎng)寒冷,冬小麥的成熟期長(zhǎng),麥?zhǔn)蘸笤俜N下玉米,來不及成熟天就冷了。所以,若是一塊田地決定種玉米,這塊地,必定要經(jīng)歷一段長(zhǎng)長(zhǎng)的空窗期。地的空窗期對(duì)鄉(xiāng)親來說是不得已而為之,可地分明是開心的。從前一年麥?zhǔn)战Y(jié)束,到來年的谷雨播種之間,都是地養(yǎng)精蓄銳的日子。一旦獲悉自家地里將要種玉米時(shí),我也是開心的,終于要有甜稈稈吃,也有玉米棒兒解饞了。剛鉆出泥土的玉米苗細(xì)細(xì)嫩嫩的,春風(fēng)一吹,淺綠色的葉子左一片右一片舒展開來,像一雙雙綠色的眼睛,開始打量世界。嫩莖雖短,卻有著無窮的力量。幾天不見,再去地里時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),玉米的個(gè)頭躥高了,葉片長(zhǎng)大了增多了,顏色變翠綠了,該間苗了……周末或放學(xué)后,我和家人會(huì)把多余的苗子拔掉,順帶著拔掉地里的雜草。玉米開始撒著歡兒地長(zhǎng),一天一個(gè)樣。站立田間能聽到玉米拔節(jié)的聲響。一個(gè)多月后,玉米的身高就超過了我。單株玉米亭亭玉立,葉片修長(zhǎng),隨風(fēng)而舞,遇雨而歌。一陣風(fēng)過,地里的葉子開始唰啦啦,匯聚成聲音的波瀾,回旋在村莊上空,纏繞在我們耳畔。還有更美妙的。進(jìn)入七月后,玉米開始抽雄吐絲。玉米頭頂抽出的穗狀花序,是雄花,任務(wù)是拋灑花粉。每個(gè)雄穗能提供大約四百萬?;ǚ?,是一個(gè)浩瀚的家族。在大約一周的傳粉時(shí)間里,漫天飛舞著神秘的花粉,張揚(yáng)而熱烈。抽雄后兩三天,玉米葉腋處幼小的棒子頂端,會(huì)抽出無數(shù)根花絲,這花絲柔順光亮,綠中透黃,太陽一曬,暈染出嫩嫩的粉紅,在風(fēng)中飄來蕩去,我們稱它為玉米纓子。這纓子,便是玉米花。玉米花,摒棄了花瓣和艷麗的色彩,是因?yàn)樗恍枰源苏蟹湟??;ńz作為玉米花朵的柱頭,只需用花絲上的絨毛和黏液接收花粉,足矣。七月的天空下,雄花在風(fēng)中搖頭晃腦,漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉?;ńz一旦接收到花粉,會(huì)悸動(dòng)般突然蜷曲,神奇的新生命在花絲的另一端著床。也就是說,一根花絲,一旦接收到花粉后,就會(huì)孕育出一粒玉米。哪根花絲貪玩錯(cuò)過了花粉,那么,將來的玉米棒子上,就會(huì)缺少一粒,出現(xiàn)一個(gè)空隙。玉米粒長(zhǎng)得稀稀拉拉的玉米棒子,您一定見過,這樣的,就是花絲授粉不充分的產(chǎn)兒。那些最終沒能授粉結(jié)實(shí)的玉米稈,在玉米看來是遺憾,但在孩子們的眼里,卻是難得的口福,它堪比甘蔗。盡管甜稈的出產(chǎn)率很小豐年里一畝地大概有六七株的樣子,但甜稈的存在,分明是大地提前犒勞孩子們的禮物。沒有授粉的莖稈內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不分流果穗,在太陽的參與下,轉(zhuǎn)化成果糖儲(chǔ)存起來。一旦玉米稈黃中泛紅,就被大人咔嚓一聲折斷,然后在我們咔嚓咔嚓的咀嚼聲里,化為一堆沒有汁水的碎渣渣。多年后,每當(dāng)我吃甘蔗時(shí),思緒總?cè)滩蛔★w回那片青紗帳,想起當(dāng)年咀嚼甜稈稈的場(chǎng)景。玉米著床孕育的時(shí)候,村莊是閑適的,空氣里飄浮著無數(shù)花粉,濃得化不開的甜味兒,氤氳在田地上空。傍晚的空氣里,多了裊裊的炊煙,雜有嘹亮的秦腔回旋。走過玉米地,大人們看到蜷縮起來的玉米纓子時(shí),會(huì)說:不到一個(gè)月,你們就有玉米棒兒吃了。當(dāng)九月的陽光為大地涂上赭石色時(shí),玉米也交出沉甸甸的作業(yè)。大大小小的玉米棒,被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下,運(yùn)回家后幫棒子脫下苞衣,再將反轉(zhuǎn)過來的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽色澤的玉米,就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)。之后,玉米辮子爬上樹的枝丫,爬到房檐下,爬到專門搭起的木頭架子上,晾曬。新玉米粒歸倉后,玉米糝子和粑粑饃幾乎充斥了一日三餐。吃多了,便不覺得香。我們最盼望的吃食,是爆米花。當(dāng)村頭響起悠長(zhǎng)的吆喝:爆——米——花,爆米花哎——母親定會(huì)給我盛上一茶缸玉米,我再帶上零錢和一個(gè)洋瓷臉盆,一溜兒小跑抵達(dá)村口的老槐樹下。一茶缸玉米,爆成米花后可盛滿一洋瓷臉盆。盡管體積龐大,但也不禁吃。我們家姊妹多,一人最多分到高高一茶缸。我拿著分得的爆米花,一粒粒放進(jìn)嘴里,等它慢慢化掉,舍不得一下子吃完。因?yàn)?,爆米花的師傅并不常來村子,即便是過一陣子又來了,我媽會(huì)說,你們今年已經(jīng)吃過了,留下的玉米,還要當(dāng)飯吃呢……今晚,我和閨女看電影前要了一桶電影院的爆米花、一杯可樂。這米花也是由玉米爆制的,只是,吃到嘴里,似乎少了某種滋味。少了些什么呢?記憶,沿著爆米花,瞬間飛到童年的青紗帳,棲息在黃澄澄的玉米棒兒上,蔓延成金色。(選自2019年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.下列對(duì)文章的理解與分析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖引出對(duì)豐收的描寫,奠定全文歡愉的感情基調(diào)。B.文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法,象生動(dòng)地寫出了玉米生長(zhǎng)的過程。C.文章最后三段敘寫爆米花,表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)生活的深深眷念和回不去的惆悵。D.文章在描寫玉米的生命旅程的同時(shí),也展現(xiàn)了渭北旱塬的鄉(xiāng)村風(fēng)光和地域風(fēng)情。E.文章最后一段自問自答,突出了兒時(shí)記憶的美好,結(jié)構(gòu)上也照應(yīng)了開頭和標(biāo)題。2.請(qǐng)賞析文中畫線句子。3.文章詳寫玉米的生命旅程,有什么用意?4.為什么說豐收如玉?請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。端文顧涇陽先生憲成黃宗羲顧憲成字叔時(shí),別號(hào)涇陽,常之無錫人。父學(xué),四子,先生次三,其季允成也。從張?jiān)遄x書,講《孟子》至“養(yǎng)心莫善于寡欲”,先生曰:“寡欲莫善于養(yǎng)心?!痹逶唬骸芭e子業(yè)不足以竟子之學(xué),盍問道于方山薛先生乎?”舉鄉(xiāng)試第一,庚辰登進(jìn)士第。時(shí)江陵當(dāng)國(guó),先生與魏允中、劉廷蘭上書吳縣,言時(shí)政得失,無所隱避。江陵謂吳縣曰:“聞?dòng)腥獣?huì),皆貴門生,公知之乎?”江陵病,百官為之齋醮,同官署先生名,先生聞之,馳往削去。先生上疏,分別君子小人,刺及執(zhí)政,謫桂陽州判官。柳子厚、蘇子瞻曾謫桂陽,先生以前賢過化之地,扁.所居曰愧軒。婁江欲用羅萬化為吏部冢宰,先生不可;會(huì)推閣員,婁江復(fù)欲用羅萬化,先生又不可,遂削先生籍。戊戌,始會(huì)吳中同志于二泉。東林書院成,大會(huì)四方之士,一依《白鹿洞規(guī)》。其他聞風(fēng)而起者,有經(jīng)正堂、志矩堂、明道書院、文學(xué)書院,皆請(qǐng)先生蒞焉。先生論學(xué),與世為體,嘗言官輦轂,念頭不在君父上;官封疆,念頭不在百姓上;至于水間林下,三三兩兩,相與講求性命,切磨德義,念頭不在世道上,即有他美,君子不齒也。故會(huì)中亦多裁量人物,訾議國(guó)政,亦冀執(zhí)政者而藥之也。天下君子以清議歸于東林,先生卒,而東林獨(dú)為天下大忌諱矣。小人作《東林點(diǎn)將錄》,凡海內(nèi)君子,不論有無干涉,一切指為東林黨人。先生于陽明無善無惡一語,辨難不遺余力,以為壞天下教法。錢啟新曰:“無善無惡之說,近時(shí)為顧叔時(shí)、顧季時(shí)明白排決不已,不至蔓延為害?!碑?dāng)時(shí)之議陽明者,以此為大節(jié)目,豈知與陽明絕無干涉,其所謂無善無惡者,無善念惡念耳,非謂性無善無惡也,今錯(cuò)會(huì)陽明之立論,嗚呼?。ü?jié)選自《明儒學(xué)案·東林學(xué)案一》,有刪節(jié))(注)江陵:指張居正。后文吳縣指申時(shí)行,婁江指王錫爵。這是以籍貫稱呼入閣大臣。三元:顧憲成、魏允中、劉廷蘭三人都是解元。齋醮(jiào):僧、道做法事祈福。1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.刺及執(zhí)政刺:指責(zé) B.扁所居曰愧軒扁:題字C.嘗言官輦轂輦轂:乘車 D.以此為大節(jié)目節(jié)目:關(guān)鍵2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.顧憲成和魏允中、劉延蘭上書談?wù)摃r(shí)政得失,張居正高度贊賞,譽(yù)之為“三元會(huì)”。B.顧憲成聽到同僚替他署名為病中的張居正祈福,就快速前去刪除自己的名字。C.顧憲成被革職后創(chuàng)辦的東林書院,在讀書人中產(chǎn)生很大影響,使朝廷大為忌憚。D.顧憲成和錢啟新認(rèn)為王陽明無善無惡之說于世有害,作者認(rèn)為他們錯(cuò)解了該說之意。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)舉子業(yè)不足以竟子之學(xué),盍問道于方山薛先生乎?(2)故會(huì)中亦多裁量人物,訾議國(guó)政,亦冀執(zhí)政者而藥之也。4.簡(jiǎn)要概括顧憲成“治學(xué)”的特點(diǎn)。5、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。大熱五首(其一)戴復(fù)古天地一大窯,陽炭烹六月。萬物此陶镕①,人何怨炎熱。君看百谷秋,亦自暑中結(jié)。田水沸如湯,背汗?jié)袢鐫?。農(nóng)夫方夏耘,安坐吾敢食?。ㄗⅲ偬臻F:陶鑄熔煉,比喻培育、造就。1.下列對(duì)這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.詩人把六月的天地比作一個(gè)大窯,太陽像炭火一樣熔煉著其中的一切。B.暑天雖極炎熱,詩人卻認(rèn)為不應(yīng)抱怨,因?yàn)榍锾斓墓任锞嚧硕Y(jié)實(shí)。C.田中的水被曬得似乎要沸騰,詩人的背上汗水流得就像剛剛用水潑過。D.這首詩描寫暑熱多用比喻和夸張修辭,語言平易淺近,風(fēng)格質(zhì)樸自然。2.詩歌中“君”與“吾”的人稱變化對(duì)全詩的情感表達(dá)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________,百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(2)女也不爽,________________。士也罔極,_____________。(《詩經(jīng)·氓》)(3)古者富貴而名摩滅,_____________________________,_____________________。(司馬遷《報(bào)任安書》)(4)其為人也,___________________,________________,不知老之將至云爾。(《論語》)(5)東南形勝,三吳都會(huì),_____________。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,______________。(柳永《望海潮》)7、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。180字左右。①中華民族有著英雄書寫的悠久歷史。遠(yuǎn)古時(shí)代,“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?!钡裙适?,讓我們感受到堅(jiān)忍不拔和一心為民的品質(zhì)與情懷;在現(xiàn)當(dāng)代,英雄主義的書寫被賦予極強(qiáng)的“喚醒”功能。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ?。要求:符合原著,表達(dá)清晰。②垃圾分類是一種文明健康的生活方式,有助于改善生活環(huán)境,節(jié)約使用資源。繼上海之后,北京將于2020年5月1日大力推行垃圾分類。為助力此項(xiàng)措施的推行,請(qǐng)?zhí)岢瞿愕暮侠硇越ㄗh。要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰。③“逆行者”是指那些災(zāi)難來臨之際逆著逃生的方向朝著災(zāi)難點(diǎn)兒進(jìn)發(fā)的人們。不管是在撲滅四川涼山森林火災(zāi)時(shí)不幸殉職的多名消防戰(zhàn)士,還是在疫情蔓延時(shí)臨危受命的84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟和那些不懼生死的白衣天使,他們都是和平年代的“最美逆行者”。請(qǐng)你為他們寫一段抒情文字或一首詩歌。要求:感情真摯,語言流暢。8、《主持人大賽》是中央電視臺(tái)精心打造的一項(xiàng)重大賽事,假如你是參賽選手,請(qǐng)從以下三個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成。至少運(yùn)用兩種修辭手法,150字以內(nèi)。(1)假如你是《朗讀者》的主持人,本期嘉賓是中國(guó)女排總教練一—郎平,她將以“青春”為主題進(jìn)行朗讀,請(qǐng)你為郎平的出場(chǎng)寫一段主持稿。(2)元宵佳節(jié),作為央視元宵喜樂會(huì)的主持人在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)你將與海外華僑直播連線,請(qǐng)寫一段主持稿,引出海外分會(huì)場(chǎng)的直播。(3)作為《最美中國(guó)人》的主持人,該節(jié)目的其中一位獲獎(jiǎng)?wù)咭灰荤娔仙綄⑸吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。請(qǐng)你為這位84歲高齡仍義無反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎(jiǎng)詞。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(1)孔博曾以全區(qū)前30名的成績(jī)考進(jìn)北京理工大學(xué),畢業(yè)后,他沒有留在城里工作,而是回密云農(nóng)村創(chuàng)業(yè),曾四處碰壁,吃盡了苦頭,但最終還是開辦了農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)“密農(nóng)人家”,這個(gè)平臺(tái),如今已經(jīng)擁有一年3500萬的銷售額,帶動(dòng)著越來越多的鄉(xiāng)親致富。(2)許多畢業(yè)生打算畢業(yè)后當(dāng)網(wǎng)紅。當(dāng)記者追問原因,回答多是“網(wǎng)紅掙錢多”“網(wǎng)紅不需要努力工作,拍拍視頻就能出名”。調(diào)查顯示,的確有一部分網(wǎng)紅憑借顏值等獲得暴利,卻往往是曇花一現(xiàn),而真正的網(wǎng)紅需要在網(wǎng)絡(luò)上“深耕細(xì)作”。當(dāng)代青年的擇業(yè)觀隨時(shí)代的發(fā)展而變化,而青年的選擇與國(guó)家的未來息息相關(guān),以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?某高校組織青年論壇,討論青年擇業(yè)觀問題,邀請(qǐng)你參加,請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿和與會(huì)者交流。要求:角度自選,立意自定,題目自擬;不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;除詩歌外,文體不限;不少于800字;不得抄襲、套作。
參考答案1、1.B2.C3.“瑞雨”吉祥,一切安好。作者巧化“瑞安”“好雨”,凝為“瑞雨為安”,表達(dá)祈福天下瑞安的美好心意;作者雨中赴瑞安探究《琵琶記》,雨中聽琵琶相和的南戲,靜心深思,感悟《琵琶記》的魅力,雨是助作者探究《琵琶記》的“瑞雨”;《琵琶記》中到處是“雨”和“水”,雨水是南戲、南曲、南音的主心骨,好雨包容、化解人間世事,予人美好,感化人心。4.手拿手機(jī),我想到了高科技對(duì)于我們的生活是一把雙刃劍,方便我們的同時(shí)也帶來了困擾。正所謂“一機(jī)在手,天下我有”。但它帶來了方便的同時(shí)也帶來了很大的弊端。比如因?yàn)槌龄嫌谑謾C(jī)而淡漠了親情,除夕夜人手一部手機(jī),沒有了往昔的熱鬧和其樂融融。因?yàn)槌磷碛谑謾C(jī)游戲而不可自拔,導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí),成績(jī)大受影響,嚴(yán)重者逃避現(xiàn)實(shí),失去面對(duì)生活的自信和激情?!窘馕觥?.本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和鑒賞能力。這是一道綜合能力的考查題,涉及角度有:內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、手法等多方面。要做好這道題,前提條件是仔細(xì)揣悟文本,提取相關(guān)信息與選項(xiàng)對(duì)照,力求找出錯(cuò)誤點(diǎn)來。這類題一般都是似是而非的,問題都隱含在細(xì)枝末節(jié),容易被忽視處,平時(shí)應(yīng)該積累一些常見病癥,形成敏感點(diǎn)會(huì)有助于提升找出選項(xiàng)問題的速度。比如手法錯(cuò)誤,情感不準(zhǔn),結(jié)構(gòu)混亂等等。B項(xiàng),“作者運(yùn)用對(duì)比,以荊棘中探尋文成公主雕像,突出《琵琶記》在天地間,在人心中”,理解錯(cuò)誤?!安辉溉タ礀|坡赤壁里面的蘇東坡像。之后到秭歸的屈原祠不愿看屈原像,到平江的杜甫墓和成都的杜甫草堂不愿看杜甫像,到蕪湖的城陵磯不愿看李白像,到和縣的霸王祠不愿看項(xiàng)羽像。只有一個(gè)地方例外”,這里有對(duì)比,以荊棘中探尋文成公主雕像中得出的感悟是“卻還是無法從歲月留在崖壁上的風(fēng)霜中看出真切來。這樣的不真切往往是最好的!天下文人,文章是命”,而后文引出《琵琶記》之后表現(xiàn)的情感也是如此——“一部《琵琶記》不是哪一間屋子所能裝下的,盡可能騰出空間,才能聽見當(dāng)年翻動(dòng)簡(jiǎn)牘紙帛的聲音”“能照人明滅,就能照天下榮辱。有一間屋子在,給塵世間留下一種托寄就可以了”“最高等級(jí)的存留是在人心。人心之外,無論怎么說,怎么做,包括那堅(jiān)實(shí)的青銅做成的雕像,也是不真實(shí)的虛擬”。其中比較明顯的兩句“這樣的不真切往往是最好的”“也是不真實(shí)的虛擬”中可見,并非通過對(duì)比只突出《琵琶記》“在天地間,在人心中”,文成公主雕像也是如此。此處對(duì)比手法解讀錯(cuò),寫文成公主雕像和《琵琶記》運(yùn)用了類比,得出相同點(diǎn)。故選B。2.本題考查探究思考、理解分析的能力。采用的是客觀題形式。角度涉及的基本上是對(duì)文中詞語、句子、段意、文中主旨、人物情感的理解。需要在認(rèn)真閱讀文本的基礎(chǔ)上加以判斷,還要提取、篩選、整合信息。題干為“作者赴瑞安探究《琵琶記》,下列關(guān)于探究結(jié)果的理解,不正確的一項(xiàng)是”。C項(xiàng),“高則誠自身的經(jīng)歷與才華是創(chuàng)作提升的關(guān)鍵,成就《琵琶記》經(jīng)典價(jià)值”,原因理解不當(dāng)?!爱?dāng)年的高則誠,如若不改舊時(shí)戲中的生角丑態(tài),除非電閃雷鳴助興,僅憑旦角一己之悲,很難穿透這綿綿雨幕。高則誠妙就妙在將早前村坊小伎中的狂遣怒罵給修正了”“南戲也好,南曲也好,南音也好,在這南方的雨中,用家長(zhǎng)里短的愛表現(xiàn)出艱難時(shí)世,才是人生本意。讓百分之百的善掉進(jìn)百分之九十九的誤解,再用那難得的百分之一作為契機(jī),升華彼此性命。恨與恨的沖突不是根本的沖突,惡與惡的矛盾不是根本的矛盾,而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對(duì),最讓人生這場(chǎng)大戲撕心裂肺,蕩氣回腸”??梢姵删徒?jīng)典的并非經(jīng)歷和才華,而是創(chuàng)新視角大膽改革,扭轉(zhuǎn)人物命運(yùn)這一舉措,一改悲劇為喜,讓善良和愛喚醒人性激蕩人心,“而愛與愛的水火不容、善與善的針鋒相對(duì),最讓人生這場(chǎng)大戲撕心裂肺,蕩氣回腸”,這才是成就經(jīng)典的根本處,因?yàn)榍楣?jié)發(fā)展、主旨情感扣動(dòng)心弦、震撼人心。選項(xiàng)中原因提取出現(xiàn)問題。故選C。3.本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解分析能力。概括標(biāo)題的含義和作用經(jīng)常會(huì)融合在文章的結(jié)構(gòu)中考核,有時(shí)也會(huì)單獨(dú)命題。題目是文章的眼睛,分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析,字面的意思較為淺顯,不難理解,深層含義要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析,注意是對(duì)某事物的贊美,或是對(duì)某種人的鞭撻等。作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答,內(nèi)容上就答含義,形式上主要回答是否是文章的線索,或是運(yùn)用什么特殊的手法等?!氨疚念}目‘瑞雨為安’,意蘊(yùn)豐富,請(qǐng)結(jié)合全文談你的理解?”明確要求理解意蘊(yùn),也就是含義。分析含義注意從字面和深層含義的角度分析,深層含義即引申義、比喻義、象征義,分析深層含義的時(shí)候還要特別注意結(jié)合文章的中心思想。細(xì)讀文本從中提取關(guān)鍵詞句加以整合歸納。首先,使用解詞的方法,抓住題目中關(guān)鍵詞來解讀意蘊(yùn):“瑞雨”吉祥,一切安好。其次,通過聯(lián)想想象或者意象特征,抓住“雨”本身來總結(jié)整理:好雨包容、化解人間世事,予人美好,感化人心。然后,抓住地方特色來開闊答題角度豐富意蘊(yùn):《琵琶記》中到處是“雨”和“水”,雨水是南戲、南曲、南音的主心骨。接著,從主旨情感上加以整理,題目一般明確或提示中心觀點(diǎn):作者巧化“瑞安”“好雨”,凝為“瑞雨為安”,表達(dá)祈福天下瑞安的美好心意。最后,行文過程中的線索處尋找“雨”痕:作者雨中赴瑞安探究《琵琶記》,雨中聽琵琶相和的南戲,靜心深思,感悟《琵琶記》的魅力,雨是助作者探究《琵琶記》的“瑞雨”;4.本題考查通過創(chuàng)新和個(gè)性化閱讀來探究思考寫作特色的能力?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》主張語文學(xué)習(xí)個(gè)性化,閱讀個(gè)性化。這種主張對(duì)于擺脫長(zhǎng)期以來程式化閱讀的弊端,使閱讀回歸真實(shí),走向科學(xué)將產(chǎn)生良好的影響。文學(xué)作品個(gè)性化解讀,是文學(xué)作品本身內(nèi)容的多樣性和豐富性決定的。同時(shí),閱讀者個(gè)性的性格、學(xué)養(yǎng)、閱歷等又是千差萬別的,對(duì)同一可能會(huì)產(chǎn)生的不同聯(lián)想想象、不同感悟,從而產(chǎn)生不同的理解和體驗(yàn)。個(gè)性,在心理學(xué)上指的是一個(gè)人區(qū)別于他人的語言和行為方式,是一種個(gè)人特質(zhì)。放到閱讀中便是需要考生閱讀文本時(shí)做到自主性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、批判性。題干說“本文從‘雨’聯(lián)想,探究南戲《琵琶記》,獲得豐富的感悟。實(shí)際上,從某一實(shí)物展開聯(lián)想探究其他事物而獲得感悟,這是人們常用的思考社會(huì)與人生的方式。請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀氵@樣思考的體會(huì)。對(duì)自然現(xiàn)象的感悟讓人聯(lián)想記憶,豐富生活,美好情感。比如,由冬雪想到小時(shí)候堆雪人、打雪仗的情景,童年的美好記憶被喚起,留戀那時(shí)的純真美好,開始惦念昔日的小伙伴們。大自然中的一草一木都可以在聯(lián)想感悟中鮮活起來,喚醒記憶,激活思維,讓單調(diào)乏味枯燥的生活帶上詩意和浪漫,富有了繽紛的色彩??吹缴钪械囊稽c(diǎn)一滴,讓人珍惜時(shí)間,珍愛生活。正所謂“見微知著”“一葉落而知秋”,一枝一葉總關(guān)情。由月亮想到團(tuán)圓,由楊柳想到依依之態(tài)和惜別的依依之情。由松樹的傲霜斗雪,謳歌人的精神,堅(jiān)貞、挺拔、傲岸、頑強(qiáng)……標(biāo)題含義(理解標(biāo)題)(1)分析標(biāo)題中的關(guān)鍵詞的本義、字面義。(2)分析標(biāo)題的指代義。(3)分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。(4)分析標(biāo)題的雙關(guān)義。即表層含義和深層含義。(5)分析標(biāo)題的象征義。(6)分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系(可從文章的感情出發(fā))分析作用注意從內(nèi)容的統(tǒng)領(lǐng),情感基調(diào)的奠定等角度分析,結(jié)構(gòu)上從線索以及手法的角度分析。標(biāo)題的主要作用有:(1)貫穿全文線索。(2)交代文章內(nèi)容或表明寫作對(duì)象或關(guān)聯(lián)主要情節(jié)(3)象征或比喻(4)透露情感或奠定情感基調(diào)(5)表明文章主旨(6)引起讀者興趣、制造懸念解答“為什么設(shè)這個(gè)標(biāo)題?這個(gè)標(biāo)題好不好,好在哪里”的題目。要完成這類題目,必須在把握文章內(nèi)容、主旨、情感的基礎(chǔ)上,從標(biāo)題的含義和作用兩個(gè)方面來答。答題時(shí)可以分為三步:第一步表明觀點(diǎn),第二步說出理由(圍繞標(biāo)題的作用),第三步說出改后標(biāo)題的不足。2、1.B2.①既令現(xiàn)實(shí)故事主線清晰,又補(bǔ)充交代了故事的起因和背景,使故事更豐富、完整。②拉開時(shí)空距離,更全面,更立體地表現(xiàn)老人形象。③彰顯老人的堅(jiān)守在歷史和現(xiàn)實(shí)中的意義,突出主題。3.①老人對(duì)戰(zhàn)友情未了:老人與那幾個(gè)女兵是戰(zhàn)友、更是親人,為她們守墓幾十年。②狗對(duì)主人情未了:在主人生前身后忠誠相伴,不離不棄。③普通人對(duì)老革命情未了:小胡被老人情懷感動(dòng),信守承諾。④緬懷先烈情未了:政府立碑,人們到山上祭奠烈士,革命精神世代傳承?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題,主要對(duì)文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造、藝術(shù)手法等內(nèi)容的考核,設(shè)錯(cuò)點(diǎn)概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析類一般為手法和特色概括不當(dāng)。選擇題錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制一般都有明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。B項(xiàng),“心情也截然不同”錯(cuò)誤,文中“小胡順著他的目光望過去,看見了那片墓地,轉(zhuǎn)過頭來時(shí),就語塞了”說明小胡理解老人對(duì)長(zhǎng)眠在山上的烈士的守護(hù),和老人心情是一樣的。故選B。2.本題考查分析把握小說情節(jié)布局能力。解答時(shí),首先找到相關(guān)的情節(jié),仔細(xì)閱讀,從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu):開端,老人和狗相依為命守護(hù)山林、守護(hù)烈士;發(fā)展,鎮(zhèn)政府民政助理小李看望并請(qǐng)老人下山;再發(fā)展,老人請(qǐng)小胡上山交代后事;結(jié)局,老人去世,狗守護(hù)老人。中間插入“想起當(dāng)年參加擔(dān)架隊(duì)時(shí)的情景……不知何時(shí),他也成了傷員,躺在擔(dān)架上”當(dāng)年他與戰(zhàn)友的故事,交代這些烈士犧牲的情況,也交代了他五十年不下山一直守護(hù)的原因。以現(xiàn)實(shí)故事為主線,穿插回憶的情節(jié)豐富了老人的形象,彰顯了守護(hù)和緬懷烈士、革命精神代代相傳的主題。3.本題考查探究小說標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。解答此類題目,首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞,關(guān)注文中照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明標(biāo)題的文字,理解題目的本意,然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義,還要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨(情感)意義。“五十年了,每天如此,去看她們,在她們中間坐一坐,成了他生活的一部分”表現(xiàn)老人對(duì)戰(zhàn)友情未了;“每天早晨,手的脖子上都吊著籃子去山下的小胡超市,為他“買”回一天的吃食。吃食就在籃子里放著,連同小胡找回的零錢”“手不肯離開,小胡想了各種辦法想把手領(lǐng)到山下去。他把它領(lǐng)下去,它又跑回來”體現(xiàn)狗對(duì)主人情未了;“小胡每天上山一趟,給手帶來食物和水,再打掃一下院子”表現(xiàn)普通人對(duì)老革命情未了;“清明節(jié)的時(shí)候,依然有學(xué)生也有政府機(jī)關(guān)的人到山上來祭奠烈士。他不在了,民政助理小李便成了解說員。政府在小院門前立了石碑”表現(xiàn)緬懷先烈情未了。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)解讀(一)常見結(jié)構(gòu)⒈單線型結(jié)構(gòu):(引子)——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——(后記)⒉復(fù)線型結(jié)構(gòu):明線,暗線。⒊輻射型結(jié)構(gòu):這種結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)是整篇小說的情節(jié)圍繞著一個(gè)集中的“焦點(diǎn)”呈放射狀展開,它具有打破時(shí)空界限的跳躍性。其結(jié)構(gòu)形式線索是心理流程。4、出乎意料又在情理之中:俗稱“歐.亨利”式筆法。結(jié)尾處出其不意揭示真相,出人意料,回扣前文,一切又在情理之中。5、搖擺式,俗稱“一波三折”:大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線,總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么,然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的曲折。(二)結(jié)構(gòu)安排技巧。基本技巧:倒敘,照應(yīng),伏筆,過渡,鋪墊,點(diǎn)題;常用技巧:懸念法,誤會(huì)法,對(duì)比法,突轉(zhuǎn)法,抑揚(yáng)法。3、1.AC2.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫出了土地的蓄勢(shì)待發(fā)。3.①文章以此為線索,貫串全文,并照應(yīng)標(biāo)題。②玉米的生命旅程承載了“我”兒時(shí)的記憶和歡樂。③表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深情回憶和深厚感情。4.①在渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,成熟的玉米瑩潤(rùn)如玉。②玉米豐收在糧食缺乏的年代豐潤(rùn)如玉。③兒時(shí)豐收的喜悅在“我”的記憶里溫潤(rùn)如玉。【解析】1.此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解,仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別,做出判斷。A項(xiàng),“……奠定全文歡愉的感情基調(diào)”錯(cuò)誤,文章以大雁南飛、玉米揮舞衣袖開頭,并不能“奠定全文歡愉的感情基調(diào)”。C項(xiàng),“表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)生活的深深眷念和回不去的惆悵”錯(cuò)誤,文章最后三段寫爆米花,著重表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活的眷念與歡愉,沒有“回不去的惆悵”。故選AC。2.本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道,有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法(語言、動(dòng)作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度,都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。“地的空窗期對(duì)鄉(xiāng)親來說是不得已而為之,可地分明是開心的。從前一年麥?zhǔn)战Y(jié)束,到來年的谷雨播種之間,都是地養(yǎng)精蓄銳的日子”,“地的空窗期”,把土地閑下來等著種植玉米的時(shí)間比作“空窗期”;“可地分明是開心的”,擬人手法,賦予土地以人的情緒。比喻和擬人的修辭,為下文玉米種植蓄勢(shì),“剛鉆出泥土的玉米苗細(xì)細(xì)嫩嫩的,春風(fēng)一吹,淺綠色的葉子左一片右一片舒展開來,像一雙雙綠色的眼睛,開始打量世界”。3.本題考查把握情節(jié)結(jié)構(gòu)安排的作用的能力。對(duì)上下文的作用;對(duì)表現(xiàn)主題的作用;給讀者的感受,即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?!坝衩组_始撒著歡兒地長(zhǎng),一天一個(gè)樣”“進(jìn)入七月后,玉米開始抽雄吐絲”“七月的天空下,雄花在風(fēng)中搖頭晃腦,漫天撒下淡黃色薄霧般的花粉”“當(dāng)九月的陽光為大地涂上赭石色時(shí),玉米也交出沉甸甸的作業(yè)”“新玉米粒歸倉后,玉米糝子和粑粑饃幾乎充斥了一日三餐”,從種植到成為盤中餐,玉米的生長(zhǎng)是線索,貫穿全文;“那些最終沒能授粉結(jié)實(shí)的玉米稈,在玉米看來是遺憾,但在孩子們的眼里,卻是難得的口福,它堪比甘蔗”,且承載了“我”兒時(shí)的記憶和歡樂;“一茶缸玉米,爆成米花后可盛滿一洋瓷臉盆。盡管體積龐大,但也不禁吃”“……這米花也是由玉米爆制的,只是,吃到嘴里,似乎少了某種滋味……”,表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的深情回憶和深厚感情。4.此題考查標(biāo)題含義的能力。答題時(shí),應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上,從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí),可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法,從文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)等角度分析作答即可?!霸谖业募亦l(xiāng)渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,主食小麥之外的第二大農(nóng)作物。單從名字上看,玉麥,即外表如玉的麥子”,即在渭北旱塬上,玉米被叫作玉麥,成熟的玉米瑩潤(rùn)如玉;“大大小小的玉米棒,被鄉(xiāng)親從玉米稈上掰下,運(yùn)回家后幫棒子脫下苞衣,再將反轉(zhuǎn)過來的苞衣編織成大粗辮子。泛著太陽色澤的玉米,就整整齊齊地碼在了辮子兩側(cè)”,即玉米豐收在糧食缺乏的年代豐潤(rùn)如玉;“我們最盼望的吃食,是爆米花。當(dāng)村頭響起悠長(zhǎng)的吆喝:爆——米——花,爆米花哎——母親定會(huì)給我盛上一茶缸玉米,我再帶上零錢和一個(gè)洋瓷臉盆,一溜兒小跑抵達(dá)村口的老槐樹下”,即兒時(shí)豐收的喜悅在“我”的記憶里溫潤(rùn)如玉。文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。4、1.C2.A3.(1)科舉考試不足以成就你的學(xué)問,為什么不去向薛方山先生請(qǐng)教道理呢?(2)所以集會(huì)時(shí)也常常評(píng)價(jià)人物,批評(píng)國(guó)家政事,也是希望主管政事的人能夠把這些當(dāng)作良藥。4.①不迷信權(quán)威(敢于質(zhì)疑);②講求實(shí)用;③維護(hù)儒學(xué)正統(tǒng)。【解析】
1.本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來。C項(xiàng),“輦轂”,曾經(jīng)說那些做到了在京高官的,應(yīng)該譯為皇帝的車輿,代指京城。故選C。2.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。A項(xiàng),“張居正高度贊賞,譽(yù)之為‘三元會(huì)’”錯(cuò)誤。結(jié)合“江陵謂吳縣曰:‘聞?dòng)腥獣?huì),皆貴門生,公知之乎?’”分析,張居正對(duì)申時(shí)行說:“聽說有三個(gè)解元的小集團(tuán),您知道嗎?”張居正沒有贊賞。故選A。3.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“竟”,完成,成就;“之”,助詞,的;“學(xué)”,學(xué)問;“盍”,兼詞,何不,為什么不;“于”,介詞,向;“盍問道于方山薛先生乎”(狀語后置句)。(2)“故”,連詞,所以;“裁量”,鑒別,衡量,裁度;“訾議”,是非議,議論、指責(zé)人的缺點(diǎn);“冀”,希望;“藥”,意動(dòng),以……為藥;“之”,代詞,指前面的討論的內(nèi)容。4.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,需要審清題干要求,如本題“簡(jiǎn)要概括顧憲成‘治學(xué)’的特點(diǎn)”,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問題。結(jié)合“江陵病,百官為之齋醮,同官署先生名,先生聞之,馳往削去。先生上疏,分別君子小人,刺及執(zhí)政,謫桂陽州判官”分析,顧憲成“治學(xué)”不迷信權(quán)威。結(jié)合“先生論學(xué),與世為體,嘗言官輦轂,念頭不在君父上;官封疆,念頭不在百姓上;至于水間林下,三三兩兩,相與講求性命,切磨德義,念頭不在世道上,即有他美,君子不齒也”“天下君子以清議歸于東林,先生卒,而東林獨(dú)為天下大忌諱矣”等分析,顧憲成“治學(xué)”講求實(shí)用。結(jié)合“當(dāng)時(shí)之議陽明者,以此為大節(jié)目,豈知與陽明絕無干涉,其所謂無善無惡者,無善念惡念耳,非謂性無善無惡也,今錯(cuò)會(huì)陽明之立論”分析,顧憲成“治學(xué)”維護(hù)儒學(xué)正統(tǒng)。翻譯文言文時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中,出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文:顧憲成字叔時(shí),別號(hào)涇陽,常州府無錫縣人。父親叫顧學(xué),有四個(gè)兒子,先生排行在第三,他最小的弟弟叫顧季成。他跟從張?jiān)遄x書,研習(xí)《孟子》到“修養(yǎng)心性莫過于清心寡欲”,先生說:“清心寡欲莫過于修養(yǎng)心性?!睆?jiān)逭f:“科舉考試不足以成就你的學(xué)問,為什么不去向薛方山先生請(qǐng)教道理呢?”先生參加鄉(xiāng)試獲得舉人第一名,庚辰科會(huì)試又中了進(jìn)士。當(dāng)時(shí)張居正執(zhí)掌國(guó)家大權(quán),先生和魏允中、劉廷蘭上書內(nèi)閣大臣申時(shí)行,談?wù)摃r(shí)政的得失,毫不隱晦躲避。張居正對(duì)申時(shí)行說:“聽說有三個(gè)解元的小集團(tuán),您知道嗎?”張居正患病,百官都為他設(shè)立道場(chǎng)舉行祈福消災(zāi)的法事,同僚替先生也在祈福的名單上簽了字,先生聽說這件事,騎上馬奔去刪掉了自己的名字。先生上奏章,區(qū)別哪些是君子哪些是小人,抨擊之處涉及到了執(zhí)政大臣,被貶為桂陽府判官。柳宗元、蘇軾都曾被貶謫到桂陽,先生認(rèn)為這里是先賢曾經(jīng)任職教化過的地方,就在自己的居所上題寫匾額叫做“愧軒”。王錫爵想要任用羅萬化擔(dān)任吏部的首長(zhǎng),先生不予認(rèn)同;適逢推選內(nèi)閣成員,王錫爵又想任用羅萬化,先生再次不予認(rèn)可,于是就削奪了先生的任官資質(zhì)。戊戌年間,第一次在二泉聚會(huì)吳中地區(qū)志同道合的人。東林書院建成,大舉聚會(huì)四方讀書人,全部依照朱熹制訂的《白鹿洞書院規(guī)章》行事。其他地方聽到消息起來響應(yīng)的,有經(jīng)正堂、志矩堂、明道書院、文學(xué)書院,都盼望先生能夠蒞臨擔(dān)任他們的首領(lǐng)。先生討論學(xué)問,以現(xiàn)實(shí)世道為根本,曾經(jīng)說那些做到了在京高官的,心思卻不在君王朝廷身上;做到了地方高官的,心思卻不在百姓身上;至于那些身處山野間,三個(gè)一群兩個(gè)一伙,一起熱衷研討“性命”之學(xué),切磋琢磨所謂道德節(jié)義,可是他們的心思始終不在于改變現(xiàn)實(shí)世道上,那么即便他有其他的優(yōu)點(diǎn),也是君子所鄙視的。所以集會(huì)時(shí)也常常評(píng)價(jià)人物,批評(píng)國(guó)家政事,也是希望主管政事的人能夠把這些當(dāng)作良藥。天下的君子都把品評(píng)政治人物的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)于東林人士,等到先生去世,東林已經(jīng)獨(dú)獨(dú)成為當(dāng)代最大的忌諱。小人寫《東林點(diǎn)將錄》,凡是海內(nèi)的正人君子,不論和東林人士有沒有關(guān)系,全被指認(rèn)為東林黨人。先生對(duì)于王陽明“無善無惡”這句話,辯駁詰難不遺余力,認(rèn)為這句話敗壞了天下的教化法則。錢啟新說過:“(王陽明)無善無惡的說法,近來被顧叔時(shí)、顧季時(shí)清清楚楚地不斷批判否定,所以不至于蔓延成為禍害?!碑?dāng)時(shí)非議王陽明的人,也認(rèn)為這是學(xué)術(shù)上的一大關(guān)鍵之處,可他們哪里明白這些其實(shí)和王陽明一點(diǎn)兒也沒有關(guān)系,他所說的無善無惡,是指沒有善念惡念罷了,不是說人的本性沒有善惡之分,現(xiàn)在大家都錯(cuò)誤理解了王陽明的論斷,可嘆?。?、1.C2.①面對(duì)人們對(duì)暑熱的抱怨,詩人以“君”相稱進(jìn)行開導(dǎo),表現(xiàn)了詩人面對(duì)暑熱的坦然曠達(dá)。②而對(duì)農(nóng)夫大熱之天在田間勞作,詩人深受觸動(dòng),便用“吾”直接表達(dá)自己內(nèi)心因不勞而食而產(chǎn)生的不安慚愧,從側(cè)面表達(dá)對(duì)農(nóng)夫的贊美,情感得到深化和升華。【解析】
1.此題考查考生對(duì)詩詞的理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目,每個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。C項(xiàng),“詩人的背上汗水流得就像剛剛用水潑過”分析錯(cuò)誤,“背汗?jié)袢鐫姟泵鑼懙氖寝r(nóng)夫,不是詩人自己。故選C。2.本題考查考生鑒賞詩詞內(nèi)容理解詩詞情感的能力。分析詩詞的內(nèi)容要在讀懂詩詞的基礎(chǔ)上總結(jié)。鑒賞作者思想感情,可借助于“三看三抓法”答題,即看標(biāo)題、看作者、看注釋;抓詩眼(或詞眼)、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí),要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。本詩“君看百谷秋,亦自暑中結(jié)?!眱删洌瑥膬?nèi)容上看,進(jìn)一步發(fā)揮“萬物此陶镕”這一主旨。暑熱,正是莊稼生長(zhǎng)結(jié)實(shí)的重要條件。這個(gè)事實(shí)極平常,但從來寫暑熱的詩人卻很少想到這一點(diǎn)。這兩句詩中面對(duì)人們對(duì)暑熱的抱怨,詩人以“君”相稱進(jìn)行開導(dǎo),情感上表現(xiàn)了詩人面對(duì)暑熱的坦然曠達(dá)。“農(nóng)夫方夏耘,安坐吾敢食”兩句詩從內(nèi)容上看是面對(duì)農(nóng)夫大熱之天在田間勞作,詩人深受觸動(dòng),便用“吾”直接表達(dá)自己內(nèi)心因不勞而食而產(chǎn)生的不安慚愧,從情感上看這兩句詩從側(cè)面表達(dá)作者對(duì)農(nóng)夫的贊美,使全詩情感得到深化和升華。6、(1)萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢(2)士貳其行二三其德(3)不可勝記唯倜儻非常之人稱焉(4)發(fā)憤忘食樂以忘憂(5)錢塘自古繁華參差十萬人家【解析】
本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力??疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求,本題屬于直接性默寫,比較簡(jiǎn)單。寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫:常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、①孫少安從饑餓到企業(yè)家的掙扎,他所承受的痛苦和考驗(yàn)不僅僅存在于肉體之上,更多的還在于心靈上。平凡世界里的英雄,他們想要通過自己的努力和奮斗過好自己的一生,他們真實(shí)又有些卑微,但他們卻像天空中最閃耀的那顆星星一樣照亮了整個(gè)天空。偉大誕生于平凡,抑或偉大本來就深埋在平凡中。他讓我們回到善良、回歸質(zhì)樸、回歸自強(qiáng)不息。他喚醒了中國(guó)千千萬萬平凡的人內(nèi)心的火種,這是英雄之火,它照亮了一代又一代平凡的中國(guó)人。②第一,充分利用媒體資源,加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學(xué)知識(shí)的宣傳教育。加強(qiáng)如何進(jìn)行垃圾分類的歸類知識(shí)的宣傳教育。第二,以街道和社區(qū)為單位,培訓(xùn)宣傳人員,進(jìn)行垃圾分類科學(xué)知識(shí)的普及教育。可以專門為市民發(fā)放說明手冊(cè)。第三,在中小學(xué)教育中,增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的內(nèi)容。這些學(xué)生回到家是很好的普及宣傳員和監(jiān)督員,將對(duì)家庭及周圍人員進(jìn)行教育,使得整個(gè)社會(huì)逐漸形成良好的垃圾分類習(xí)慣。③你,逆行的背影,牽動(dòng)著多少顆心。伸出你那溫暖的手,托起無數(shù)的生命。一紙請(qǐng)戰(zhàn)書,滿滿的紅手印,生死線上方顯你的深情。84歲的鐘南山,73歲的李蘭娟,還有一群背影,我看不到他們真實(shí)的面目,只知道他們是新聞報(bào)道的書寫者,他們是圖片影像的記錄者。他們?yōu)槊裆l砑奔北甲撸瑸槌鞘薪ㄔO(shè)悉心戮力,為國(guó)家發(fā)展鼓勁吶喊。義無反顧沖在第一線的最美“逆行者”們,你們用一顆顆熱忱的醫(yī)者之心詮釋了人性最無價(jià)的一面——擔(dān)當(dāng)、大愛。雖然你我素昧平生,但你已成為我心中的民族英雄。【解析】
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。①要求從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一個(gè)英雄人物,談?wù)勊ㄋ┑摹皢拘选惫δ?。“喚醒”功能,就是能夠激起人們的某種情感,起到激勵(lì)和推動(dòng)作用。考生要選擇一個(gè)最容易得到人們認(rèn)可的“英雄”人物,簡(jiǎn)述他(她)的事跡,重點(diǎn)說說他(她)給人的啟發(fā)或激勵(lì)。比如,可以選擇《平凡的世界》中的孫少安,他是農(nóng)村改革的先覺者,為此付出了很多,在他的帶領(lǐng)下,農(nóng)村改革如火如荼。這樣的人物,敢想敢干,務(wù)實(shí)上進(jìn),無論在什么時(shí)代,都需要這樣的英雄。②要求為即將到來的“垃圾分類”提出合理建議。這是考查考生結(jié)合實(shí)際分析問題的能力,也考查考生有條理的表達(dá)的能力??忌砂凑找欢ㄋ悸匪伎迹蝗绶诸悓?shí)施之前要先宣傳,該如何宣傳;實(shí)際操作可能遇到哪些問題,比如有人不懂分類的知識(shí),那么該如何讓人人都懂得這些知識(shí);該如何引導(dǎo)、監(jiān)督等。或者按照政府、社區(qū)、居民各自該做什么來思考。表達(dá)要有條理,可以用數(shù)字表述。③為“逆行者”寫贊歌,這要求語言要抒情、深情,可以用排比、比喻等修辭增加感染力,可以羅列“逆行者”的事跡。當(dāng)然最主要的是,要把他們的精神品質(zhì)揭示出來,把他們的犧牲精神、奉獻(xiàn)精神之美寫出來。8、(1)我們把時(shí)針撥回洛杉磯奧運(yùn)會(huì)女排摘金的場(chǎng)景:“勝利了!勝利了!是夢(mèng)嗎?這是夢(mèng)嗎?我只感覺我們場(chǎng)上六個(gè)隊(duì)員是那么默契,那只球那么聽話,任我們隨心所欲,站在球場(chǎng)的中國(guó)隊(duì)告訴人們,她們無所畏懼?!痹诿篮玫那啻耗耆A,一群姑娘們?cè)谒齻兘叹毜膸ьI(lǐng)下為了自己的夢(mèng)想而拼搏,這就是本期嘉賓中國(guó)女排總教練--郎平。歡迎郎指導(dǎo)圍繞“青春”與我們交流。(2)歡迎大家收看《元宵喜樂會(huì)》,相信大家都還沉浸在過年團(tuán)圓的喜慶里,賞花燈,吃湯圓,看晚會(huì),其樂融融。但有一個(gè)特殊的人群,像蒲公英一樣散落在世界各地,無緣與親人團(tuán)聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就在這檔節(jié)目中,為他們實(shí)現(xiàn)和家人團(tuán)圓的夢(mèng)想。接下來,我們把畫面交給世界各地的海外華僑,聽聽他們的心聲。(3)他兩鬢斑白,滿臉皺紋,但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型冠狀病毒期間,他挺身而出,勇敢地逆行,奔赴疫情災(zāi)區(qū),帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員,與病毒做抗?fàn)?,與死神爭(zhēng)分奪秒,毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€(gè)個(gè)生命。他就是鐘南山院士,他是為中國(guó)請(qǐng)命之人,是載入中國(guó)史冊(cè)之人,他所做的一切值得我們肅然起敬!【解析】
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容;④語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求,能揣摩理解出題者意圖,當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主,在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。(1)此題要求寫一份主持稿,要有互動(dòng)性內(nèi)容,引出郎平。有針對(duì)性介紹郎平的事跡,點(diǎn)明朗讀主題“青春”,語言要連貫得體,表達(dá)準(zhǔn)確,注意至少運(yùn)用兩種修辭。(2)本題要求寫一段主持稿,首先要求語體色彩要口語化,主持元宵晚會(huì)要有喜慶色彩,有“元宵節(jié)”元素。另外,“引出海外分會(huì)場(chǎng)的直播”可見,要求有互動(dòng)性內(nèi)容,引出連線方。至少運(yùn)用兩種修辭手法,推薦排比、對(duì)偶、比喻等手法,語言表達(dá)連貫準(zhǔn)確,注意字?jǐn)?shù)限制。(3)完成此題要掌握頒獎(jiǎng)詞的寫作特點(diǎn),廣泛閱讀積累。掌握鐘南山的生平事跡,要扣住鐘南山
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