第四單元 邏輯的力量 學習活動三《采用合理的論證方法》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第四單元邏輯的力量學習活動三《采用合理的論證方法》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學設計

課程基本信息

學科語文年級高二學期秋季

課題采用合理的論證方法——引入虛擬論敵

教科書書名：普通高中語文統(tǒng)編教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2020年03月

教學目標

1.認識圖爾敏論證模型2.學習寫駁論文

教學內容

教學重點：1.認識圖爾敏論證模型教學難點：1.學習寫駁論文

教學過程

一、新課導入人們常說，世界上最難的事情就是將自己的思想裝進別人的腦子。雖是一句調侃的話，卻很好的詮釋了何謂論證。論證是一個過程性的概念。今天為了實踐論證方法，老師推薦給大家一個論證模型——圖爾敏論證模型。圖爾敏論證模型是英國哲學家斯蒂芬·圖爾敏提出的論證模型。他在反思了亞里士多德的以“三段論"為代表的邏輯學體系的基礎上，提出了自己論證模型。二、任務活動學習任務一活動1：認識圖爾敏模型基本要素三個基本要素：主張、根據(jù)和正當理由。論說者表明自己的立場，提出一個鮮明的主張（C），然后，提出能夠證明自己主張合理性的根據(jù)（D），再根據(jù)與主張之間的關系指出正當理由（W）。示例1：世上許多重要的轉折是在意想不到時發(fā)生的，意外發(fā)生時，我們是否是無能為力呢？應該以怎樣的態(tài)度面對人生的轉折呢？活動2：認識圖爾敏模型補充要素補充要素：支撐是對正當理由合理性的支援性陳述，是正當理由的保障。限定詞是對主張限定性陳述。例外是指論證中的某一種特例情況。小結：厘清論證思路根據(jù)不屈服命運，才能靠近或取得成功。在史鐵生、麥卡洛等名人事例的這些正當理由下，我們考慮到一些如大躍進運動等事在人為的例外，加入了限定詞，心懷敬畏，尊重自然與規(guī)律，得到事在人為的這個可以站得住腳的主張。學習任務二活動1：駁論文的讀者意識示例2：《六國論》蘇洵主張：六國破滅，弊在賂秦。根據(jù)：賂秦而力虧，破滅之道也。例外：六國互喪，率賂秦耶？（虛擬政敵）限定：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。比如齊國，終繼五國遷滅；比如燕趙，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡。活動2：運用圖爾敏的論證模型來寫一篇駁論文。以“兼聽則明”為論題寫一篇議論文，論點：兼聽則明正面的例子：“齊王納諫"等。反面的例子：“晁蓋喪命”等?！凹媛?概念的內涵“兼”的目的：拓寬視野，打開思路“兼"的核心：在“多”，更在“異"想一想：這個“論敵”會從哪些方面攻擊我們現(xiàn)有的論證呢？①“兼聽"就一定“明”嗎？②“偏信則暗"能夠證明“兼聽則明”嗎？③究竟達到什么程度才算兼聽？小結：我們以“兼聽則明"為論點，通過運用圖爾敏模型，不斷完善論證過程，挖掘了觀點的內涵、前提與原則，以上論證的改進過程還可以繼續(xù)下去。只要講邏輯，肯思考，多一個“虛擬論敵”就會少一個真實論敵。學習任務三思考1：反守為攻，找到駁論點寫駁論文時，我們可以模擬虛擬論敵進攻，從三個方面考慮駁斥點：“駁論點"：對我們的論點舉出反例或者從論點推出錯誤?！榜g論據(jù)”：質疑論據(jù)及隱含前提的可靠性?！榜g論證"：指出論證中存在的邏輯問題。思考2：以攻為守，知己知彼寫駁論文的幾個小策略。1.做到“知彼”,2，行文應注意邏輯順序，可以先“破"后“立”3.反駁策略上，避開全面反駁。思考3：所有的材料作文都可以寫成駁論文嗎？答案是否定的。通常說來，有以下兩點：一方面，存在或隱含矛盾對立關系。另一方面，觀點或立場的得出過程，通常出現(xiàn)在敘事類的材料作文當中。駁論文強調以“駁"為主，對于駁斥對象的了解至關重要。如果材料中能盡可能呈現(xiàn)論敵的觀點及其支撐理由，便會大大降低駁斥的難度。作文材料：“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！"也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結合材料，談一談你的思考與認識。這篇作文是很適合寫駁論文。材料中盡可能呈現(xiàn)了論敵的觀點與理由。為我們樹立了不少的駁斥點。本節(jié)課小結：我們對本課進行下小結，我們學習了圖爾敏論證模式，并把它運用到了駁論文的寫作中，獲得了一些寫駁論文的小策略。正如福爾摩斯所說：“在你得到所有證據(jù)之前就進行推理是個致命的錯誤，這會使結果帶有偏見。"我們論證觀點時，僅憑有證據(jù)，會推理是不夠的，我們還要重視論點、論據(jù)、論證過程的不斷完善。三、課后作業(yè)請站在以下論點的立場，應對相關反例。①論點：做事要把握好度。反例：司馬懿對諸葛亮采取的疲軍之術(想方設法變慢)和霍去病對匈奴的長途奔襲(不顧一切求快)，最終都實現(xiàn)了自己的目的：追求極致。②論點：理性引領人上升。反例