新教材統(tǒng)編版高中語文古代詩歌閱讀講與練 02 讀懂詩歌之二

古代詩歌閱讀之讀懂詩歌（二）詩歌語言凝練，對考生詞語解讀的能力要求更高，甚至需要考生用讀文言文的方式去逐字逐句理解，詩歌中關(guān)鍵字詞的含義往往涉及詩歌塑造的形象特點、詩歌的主旨、作者的情感表達等。需要考生運用豐富的想象力準確把握字詞里蘊含的豐富內(nèi)容，體會詩歌的內(nèi)涵。命題者要求考生在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上解題，是對考生詩歌解讀能力的考查，充分體現(xiàn)了高考選拔性考試題目有難有易的標準?！咀x懂詩歌】：（1）明白表層意思：時間、地點、人物、事件、景物等內(nèi)容；翻譯出大意。（2）領(lǐng)會深層意思：意境（形象、氛圍）；情感（情緒、心境）；思想（態(tài)度、觀點）。三、由詩歌鑒賞內(nèi)容切入（一）讀標題①揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；②交代的寫作緣由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；④揭示的作品線索；⑤表明的詩歌題材；⑥暗示的詩歌表達技巧。詩歌的題目是詩歌鑒賞的向?qū)?，但是，并不是所有的詩題都具有以上功能。（二）知作者要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。①詩人不同，詩風(fēng)各異。李白——豪放飄逸(壯美、豐富多彩、變化萬千、雄偉瑰麗、奔放豪邁)，如“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”；杜甫——沉郁頓挫(情感的深厚、濃郁、憂憤、蘊藉；語意的頓挫)，如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。②境遇不同，詩情有別。李清照前期與后期的作品就不同，如《如夢令》(常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達的情感明顯不同。③時代不同，精神迥異。同為邊塞詩，唐朝的與宋朝的就不同。王昌齡的《從軍行》(青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還)傳達出的是豪邁和勇敢，陸游的《書憤》(塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間)傳達出的是憤懣和痛苦。(三)看注釋注釋往往暗示著重要信息：①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。(四)析意象“意”，就是詩人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特形象。意象在表達詩歌情感上主要有渲染氣氛，營造意境的作用。意境是作者的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，或借景抒情，或寓情于景，情景交融，這些意象就能創(chuàng)造出與之特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感?！揪毩?xí)】閱讀下面這首詩，完成題目。杜鵑花得紅字真山民①愁鎖巴云往事空，只將遺恨寄芳叢。歸心千古終難白，啼血萬山都是紅。枝帶翠煙深夜月，魂飛錦水②舊東風(fēng)。至今染出懷鄉(xiāng)恨，長掛行人望眼中。注：①真山民：宋朝遺民，真名不詳。宋亡后隱姓埋名，好題詠，自稱山民。②錦水：即錦江，在四川成都。本詩和白居易的《琵琶行》中都寫到杜鵑鳥，它們在詩中的作用有什么不同？請具體說明?！敬鸢浮竣俦驹娭?，在抒情上，作者托物言志，借“望帝啼鵑”的典故，抒發(fā)了自己的亡國之恨、故國之思；在結(jié)構(gòu)上，由杜鵑鳥引出杜鵑花，豐富了詩歌的內(nèi)涵，杜鵑啼血不僅給杜鵑花染上了紅色，更抹上了一層哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中，“杜鵑啼血猿哀鳴”的詩句以杜鵑悲凄的啼鳴渲染謫居之地環(huán)境的惡劣，襯托詩人被貶后痛苦的心情?！窘馕觥勘驹娛拙鋵懚霹N鳥，“愁鎖巴云”，直接由杜鵑典故生發(fā)，使人聯(lián)系到望帝杜宇化成杜鵑的哀怨故事，為全詩定下凄涼黯然的基調(diào)。第二句說杜鵑鳥把滿腔的遺恨，寄托在滿山遍野鮮紅怒放的杜鵑花上，也就帶出了杜鵑花，呼應(yīng)標題。表明一切都可忘懷，但對故國刻骨銘心的思念不能忘。頷聯(lián)承上，仍寫杜鵑鳥，啼聲猶如“不如歸去”，啼到出血表達思歸苦心和怨恨。頸聯(lián)出句又借冷月照射著的花，返帶杜鵑鳥，說杜鵑鳥的精魄一定仍然記掛著往日錦江邊的東風(fēng)，體現(xiàn)出作者的故鄉(xiāng)之思，百死不悔，故“杜鵑鳥”對抒情和全文結(jié)構(gòu)起到點染作用；《琵琶行》中，白居易說“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”，在這里早晚能聽到的是什么呢？盡是杜鵑猿猴那些悲凄的哀鳴。地勢荒僻，環(huán)境惡劣，舉目傷懷，一點開心解悶的東西都沒有。寫詩人貶官九江以來的孤獨寂寞之感，以荒涼的環(huán)境襯托出詩人悲涼的心境，杜鵑的哀鳴聲加深了詩人的痛苦孤寂。結(jié)合《杜鵑花得紅字》和《琵琶行》的內(nèi)容，從多角度分析杜鵑鳥在詩中的不同作用。（五）明典故典故，指詩歌中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和類比。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。恰當(dāng)運用典故，對豐滿詩歌形象、豐富詩歌內(nèi)涵、增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力都很有好處。如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”語出《史記·廉頗藺相如列傳》，表明自己雖然年紀老大，但雄心猶在，尚能為國殺敵立功。詞人豪爽剛烈的氣節(jié)、矢志報國的熱情、壯志難酬的悲憤、英雄遲暮的凄涼盡含其中。【練習(xí)】閱讀下面的詩歌，然后回答問題。慶庵寺桃花謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。注：謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。請分析這首詩的妙處?！敬鸢浮竣僭娙饲捎玫涔?，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源，用“避秦”來寫“避元”，用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志，在短短的四句詩中，融入了豐富的內(nèi)涵。②全詩讀來含蓄蘊藉，耐人品味，一個絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上?！窘馕觥刻以矗褐笗x陶淵明寫的《桃花源記》中的地方。故事說，有打魚的人順著水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。(六)抓關(guān)鍵詞中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。1、名詞（作主語）抓住描摹景、物、事、人等要素的詞語，便于我們理解詩歌畫面，體會作者的思想感情。如：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。首聯(lián)借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感。2、動詞（表行為）表行為的動詞，有時更突出作者的思想感情。如“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意?！币弧翱础币弧芭摹?，突出了作者借拍打欄干來發(fā)泄胸中有說不出來抑郁苦悶之氣的情態(tài)，雄心壯志無處施展的詩人形象展示在讀者面前。3、形容詞（表性質(zhì)、狀態(tài)）表性質(zhì)、狀態(tài)的形容詞，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)。如：獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢?！蔼殹薄伴e”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。4、副詞（表語氣、情態(tài)）抓住表情態(tài)、語氣的副詞，如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改?！蔼q”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來?！驹龇旨记伞俊b賞流程：一“讀”：詩詞都比較簡練含蓄，文字量不多，所以需要細細地讀詩詞文本，不要遺漏。二“看”：①看標題：是贈別詩、思鄉(xiāng)詩，還是詠物抒懷、托物言志？②看作者：知名的詩人，我們可以借助平時的積淀了解他的生平、情感傾向，不知名的作家往往有相應(yīng)的注釋，不要遺漏，這樣才能做到“知人論世”。③看注釋：詩人的現(xiàn)在處境怎樣，被貶謫了嗎？用了什么典故？為什么要用這個典故？④看題目：明確考點和答題方向。⑤看分數(shù)：看分作答，看分賦點。如本題總分六分，習(xí)慣上要切分成三個及三個以上的要點；如果是四分，兩個要點足矣。三“思”：“三思而后作答”，這個環(huán)節(jié)在草稿紙上快速進行，具體思考的內(nèi)容：考點及相應(yīng)的術(shù)語是什么？文本是如何表現(xiàn)的？用了什么手法？表達了作者怎樣的情感？這樣寫有什么妙處？四“答”：“四化”原則：①分條作答，“序號化”；②專業(yè)分析，“術(shù)語化”；③組織文字，“具體化”（善于引用詩句，適當(dāng)翻譯）；④卷面書寫，規(guī)范化（書寫工整，字跡清楚，疏密有間，行列整齊）?！緩娀?xùn)練】一、閱讀下面這首唐詩，完成題目。(9分)(2021·八省市模擬演練)幽州新歲作張說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開。遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。注張說，著名文學(xué)家，詩人。曾任唐玄宗李隆基的宰相。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A．首聯(lián)分別寫兩地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循環(huán)往復(fù)，頗有意趣。B．詩人慨嘆人事無常，不能自主，但面對新春去而復(fù)來，還是感到欣慰。C．頸聯(lián)寫新年伊始，普天同慶，不論京都邊塞，全都洋溢著歡樂的氣氛。D．詩人暗自祝禱，待到重返長安的那一天，必將把酒盡歡，為自己上壽。解析本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象和表達技巧的能力。D項，“為自己上壽”理解錯誤。尾聯(lián)的意思是向西遙望長安，希望回到朝廷，獻酒于君王，祝他壽比南山。答案D2．請簡要概括這首詩所表達的思想感情。(6分)答案①通過描寫景物、氣候的變易，抒發(fā)對南北流徙、時光荏苒的感慨，喜中寓悲；②詩人身在邊關(guān)，心系朝廷，渴望能早日回到長安。解析本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。全詩圍繞“新歲”的景物來寫。首聯(lián)寫詩人去年新年，在荊州看到梅花遍地開放如同漫天飄飛的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飄飛宛若遍地盛開的梅花，去年今歲，處境不同，暗示了詩人一年來的仕途遭遇。頷聯(lián)，詩人感嘆人事無常，變化不定，只有自然的時序，周而復(fù)始，不失常度。最后兩聯(lián)，寫詩人由邊鎮(zhèn)將士慶賀新年的情景，聯(lián)想到京城燈火通明的新年景象，希望能回到長安，為皇上敬酒，祝皇上壽比南山。表達了希望重新得到皇上信任的思想。每答出一點給3分。【速讀指導(dǎo)】幽州新歲作張說去歲荊南梅似雪，今年薊北雪如梅。共知人事何常定，且喜年華去復(fù)來。邊鎮(zhèn)戍歌連夜動，京城燎火徹明開。遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯。注張說，著名文學(xué)家，詩人。曾任唐玄宗李隆基的宰相。[字義疏通]去歲：去年。人事何常：人事無常，變化不定。燎火徹明：燈火通明。開：開放。引申為大放光明。京城：指長安。長安日：喻指皇帝。①讀標題，感知詩歌內(nèi)容：標題點明了寫作的時間、地點。作者在新年伊始之際抒發(fā)了辭舊迎新的喜悅之情。同時也融入了人世無常和忠君報國的種種情愫。②讀作者，把握詩人特點：張說是盛唐政壇一位重要的政治家，也是盛唐詩壇的一代宗主，其以“當(dāng)朝師表，一代文宗”的崇高地位，以重文學(xué)、倡風(fēng)雅、獎后進、創(chuàng)作豐、影響大而成為盛唐文學(xué)的開路人，以其詩歌創(chuàng)作的實踐，為盛唐詩歌的創(chuàng)作發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)、示范作用與積極的推動、促進作用，在唐代詩歌史上有著重要的地位。③讀正文，理解詩歌內(nèi)容：《幽州新歲作》是唐代詩人張說創(chuàng)作的一首七言律詩。詩的前兩聯(lián)寫作者被遷幽州后而感歲序之變，后兩聯(lián)寫作者在幽州而想念京城；全詩隱隱透露出作者時時思欲回到京都，獻壽于君側(cè)，希望重新得到君王信任的思想。全詩充滿樂觀氣氛，結(jié)句卻不免落于俗套。二、閱讀下面這首唐詩，完成3～4題。(9分)(2020·新高考全國卷Ⅰ)贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。注①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。1、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)A．詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B．雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴，但面對離別，詩人還是感到心驚神傷。C．詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達了對先賢的仰慕之意。D．全詩情感表達含蓄蘊藉，格律謹嚴，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風(fēng)格。解析《贈別鄭煉赴襄陽》是唐代詩人杜甫的作品。此詩是贈別友人鄭煉之作，不僅表達了對友人的依依惜別之情，也表達了對先賢的敬仰之情。B項，“把君詩過日，念此別驚神”意思是“手拿著您的詩篇拜讀以度時日，想到此次分別深感不安和震驚”?！半m然日后仍有朋友的詩篇陪伴”分析錯誤，不是“日后陪伴”而是“現(xiàn)在正在拜讀”。答案B2、詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(6分)答案①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。解析頸聯(lián)承“念此別”說從此別后，我在峨眉，君在峴首，地闊天高，何時會面。鄭煉赴襄陽，而杜甫在蜀地，詩人看似是寫兩地之山，實則是表示兩人分隔異地。同時通過寫兩座山的不同之景，互文見義寫出相隔之遠，突出牽掛之深，不舍之情見于言外。[速讀指導(dǎo)]贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[字義疏通]戎馬：代指戰(zhàn)爭。際：時期。過日：過日子。別：分別。地闊：天地廣闊，征程遙遠。①讀標題，感知詩歌內(nèi)容：“贈別鄭煉”說明寫詩寄送對象和詩歌選材類型；“赴襄陽”交代友人去往的地點。②讀作者，把握詩人特點：善于從生活中選擇和提煉典型事件，真實客觀地反映現(xiàn)實，深刻地揭示生活本質(zhì)。善于把個人和家庭的遭遇與國家命運緊密結(jié)合，現(xiàn)實而深刻。描寫事物體察事物特征非常細致，能鮮明地展示事物特征。語言豐富多彩，雅俗共賞，善于學(xué)習(xí)前人和民間語言而錘煉出優(yōu)美的詩歌語言，自然而平易。風(fēng)格沉郁頓挫。③讀正文，理解詩歌內(nèi)容：這是一首贈別詩。首聯(lián)敘時危身老。上句交代兵荒馬亂的時代背景，下句說明詩人年老多病的艱難境況。此聯(lián)既傳達出詩人對國家命運的擔(dān)憂，也暗含著詩人對自身年老多病的惆悵。頷聯(lián)抒寫離別之情。詩人拜讀友人鄭煉的詩以度時日，但是一想到和友人分別，詩人內(nèi)心便不能平靜，依依不舍之情溢于言表。頸聯(lián)借景抒情。上句寫詩人自己所處的環(huán)境，下句想象友人所去之地的景色。天高地闊，詩人與友人兩地相思，情誼深厚。尾聯(lián)借詩人對友人的囑托，寄寓了詩人自己的志趣。詩人希望友人為自己尋訪像龐德公那樣的高士，寄寓了詩人渴望自己能有像龐德公一樣的志趣?！靖戒洝?由詩歌鑒賞內(nèi)容談選擇題的判斷【解題思路】一、整體把握，了解考點。古代詩歌鑒賞考查要點：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”?？键c，即是出題的立足點，也是解題時的關(guān)鍵點。二、閱讀領(lǐng)會，把握詩意詩歌鑒賞“四讀”1、讀標題。詩歌的標題中，往往蘊含著許多有用信息：交代寫作的時間、地點、對象、時間、寫作目的、題材；奠定詩歌情感基調(diào)；暗示作者情感或表達技巧。2、讀作者。有些詩歌的作者是我們熟悉的人物，他們的生平經(jīng)歷或詩風(fēng)性情，有時對理解詩歌有輔助作用。3、讀詩句。大體讀懂詩歌意思，注意意象、意境、人物、情感關(guān)鍵詞、抒情句、議論句等重點內(nèi)容。4、讀注釋。注釋中常常包涵寫作背景、作者介紹、詞句注釋、典故闡述、他人評價等內(nèi)容。這些內(nèi)容能幫助我們更好地推敲和理解詩歌的內(nèi)容與情感。三、審清題干，仔細對比審題是做題的第一步，認真讀題，既是良好的做題習(xí)慣，也能幫助我們明確題目要求和考查區(qū)間，發(fā)現(xiàn)隱含信息，找出正確答案。詩歌鑒賞的選擇題，首先要讀清賞析方向，大部分選擇題是針對整首詩歌，但也有的是針對詩歌局部，如2017年全國卷2“本詩尾聯(lián)用了李揆的典故，以下對此進行的賞析”。讀清題干后，逐一將選項與相關(guān)詩句對照，仔細推敲，找出作出判斷的確切依據(jù)?！具x擇題答題注意事項】①要通讀全詩后再動筆，除了正文部分，標題和注釋都有可能出現(xiàn)在選項的考察中；②要掌握詩歌鑒賞題的考點，迅速分辨出選項中的重要信息；③要加強文言文相關(guān)積累，避免出現(xiàn)古今異義、以今推古而導(dǎo)致的失誤；④掌握好課內(nèi)古詩文，才能解答好對比分析類的詩歌選擇題或主觀題。【設(shè)誤方式】①錯解詞語意思；②藝術(shù)手法辨析錯誤；③思想感情分析錯誤；④忽視注釋致誤；⑤形象特點(或景物氣氛)概括不當(dāng)；⑥典故分析錯誤；⑦內(nèi)容、主旨理解分析偏差；⑧語言風(fēng)格表述不當(dāng)；【答題方法】——排除法。第一步：通讀全詩，從句意上整體感知詩的意思。第二步：閱讀各個選項，抓住關(guān)鍵詞弄清每個選項的命題角度。第三步：結(jié)合詩句內(nèi)容，分析判斷選項是否有誤解詞義、曲解句意、略去深意、手法有誤、誤定情感、誤評風(fēng)格等錯誤?！揪毩?xí)】一、閱讀下面這首唐詩，完成題目。(6分)春日京中有懷杜審言今年游寓獨游秦①，愁思看春不當(dāng)春。上林苑里花徒發(fā)，細柳營前葉漫新。公子南橋應(yīng)盡興，將軍西第②幾留賓。寄語洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人?！咀ⅰ竣偾兀捍酥搁L安。②西第：東漢大將軍梁冀，起宅第于洛陽城西，當(dāng)時的人作《大將軍西第頌》，此處借指貴人的府邸。1、下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.首聯(lián)首句起筆即緊扣題目，簡潔地交代了宦游的時間、地點，交代了整首詩的背景。B.首聯(lián)次句表情達意較直接，整句巧用重字，氣韻回環(huán)，節(jié)奏和諧，極富音韻美。C.頷聯(lián)作者以“徒”和“漫”寫其無心賞花看柳，以表現(xiàn)自己睹物感懷的惆悵心緒。D.頸聯(lián)寫詩人與洛陽友人賞春歡宴，他們在南橋群游興盡而歸，又在西第集宴豪飲。解析“頸聯(lián)寫詩人與洛陽友人賞春歡宴”錯，由“應(yīng)盡興”可知，頸聯(lián)描繪的是詩人想象與洛陽友人賞春歡宴的情景。答案D2、下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.“今年游寓獨游秦”中“獨游秦”三字，含蓄地表達了詩人獨在異鄉(xiāng)為異客的寂寥情懷。B.“上林苑里花徒發(fā)，細柳營前葉漫新”是對詩人睹物感懷“愁思看春不當(dāng)春”的具體描述。C.“公子南橋”句，寓情于敘述之中，春游者風(fēng)度翩翩、瀟灑自得的神態(tài)躍然紙上。D.詩歌尾聯(lián)用擬人、比喻等手法，一反孤獨傷感之情，向洛陽“預(yù)訂”明年要討還的春債，基調(diào)昂揚。解析“詩歌尾聯(lián)用擬人、比喻等手法”錯，沒有比喻。答案D二、閱讀這首宋詩，完成題目。題許道寧[注]畫陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)?！咀ⅰ吭S道寧：北宋畫家。1、下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()(3分)A.這首題畫詩寫景兼抒情，并未刻意進行雕琢，卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素，特別是江水，占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作，領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云，也蘊含了欣賞者的主觀感受?！敬鸢浮緾【解析】選項選項內(nèi)容分析判斷A項技巧詞：寫景兼抒情。語言風(fēng)格詞：簡淡中見新奇。詩既客觀描述了畫作，又突出了獨特的主觀感受，以不同的藝術(shù)形式共同營造出空靈、深遠、簡淡的意境。前面三聯(lián)描寫畫中景色，尾聯(lián)抒情。正確B項形象特點詞：山水、江水。結(jié)合首句分析，以“滿眼”強調(diào)水之浩浩蕩蕩，用“何郡”把對畫中山的贊嘆隱在一片疑問之中。正確C項形象特點詞：一扇小窗、遼闊萬里?！跋騺砣f里意，今在一窗間”的意思是：一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫，濃縮于窗子大小的尺寸之間?！叭f里意”理解正確，“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”理解錯誤?！耙淮伴g”指的是尺寸不大的畫。頷聯(lián)凸顯了畫家畫技的高超。錯誤D項形象特點詞：蒼茫。內(nèi)容情感詞：主觀感受。五、六句寫畫中之樹、云，物與心互相感發(fā)，景物中含有作者濃濃的主觀情感。正確2.詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價？(6分)【答案】第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不已?！窘馕觥烤珳蕦忣}尾聯(lián)(限制答題區(qū)間)；詩人對這幅畫(明確了答題方向)；評價(明確了答題要求)規(guī)范答題答題思路：先答出尾聯(lián)的含意，再結(jié)合含意去分析作者對這幅畫的評價。答題角度：思維步驟具體內(nèi)容分析緊扣尾聯(lián)中的關(guān)鍵字詞，準確闡釋。“此”代指畫作；“佳句”指畫作中蘊含的絕妙詩意；“吟斷”的意思是吟盡，形容創(chuàng)作詩句時竭盡心力的樣子；“不相關(guān)”的意思是無法用語言準確表達。結(jié)合全詩，揣摩詩人在尾聯(lián)表達的思想感情和觀點態(tài)度。結(jié)合前六句中對許道寧畫作的描述以及詩人的主觀感受，來分析概括尾聯(lián)中詩人對這幅畫的評價。(1)從“有佳句”可以看出，詩人認為這幅山水畫如同一首詩，其中蘊含著精彩的詩句，即“畫中有詩”，意境深遠；(2)從“吟斷”可以看出，詩人即使吟盡心中所想也覺得不合畫意，這幅山水畫作蘊含著無窮的韻味，越玩味，越覺得詩意無窮。三、閱讀下面這首唐詩，完成題目。(2019·全國卷Ⅱ)投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公[注]將卷讀，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩?！咀ⅰ恐凉嚎婆e時代對主考官的敬稱。1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.詩人表示，雖然自己的社會地位低下，但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢與精神的歸依，形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學(xué)通過正常渠道進身，而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報?！敬鸢浮緿【解析】選項內(nèi)容分析判斷A項形象特點詞：社會地位低下、信奉。內(nèi)容情感詞：儒家思想、堅定不移。分析：結(jié)合詩歌第一句中的“賤”“道長存”等可以分析出詩人出身卑賤，地位低下，但對“道”的堅守不改變，這是人物形象的特點和作者的感情表達。正確B項形象特點詞：世俗的權(quán)勢、精神的歸依。技巧詞：對比。分析：第二句中的“朱門”可以聯(lián)想到杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中的“朱門”，古代王侯貴族的府第大門漆成紅色，以示尊貴，后泛指富貴人家?！翱组T”則指孔子的門下，借指儒家。二者形成對比，說明作者對世俗權(quán)貴的鄙視以及對儒家思想的追求。正確C項形象特點詞：真才實學(xué)、正常渠道進身、不愿去尋找捷徑。分析：對應(yīng)第三、四句“只望至公將卷讀，不求朝士致書論”，詩人只求自己的才華得到認可，不求做官。正確D項內(nèi)容情感詞：表達了自己對待恩惠的態(tài)度。形象特點詞：不隨便接受別人的恩惠，受恩必報。分析：對應(yīng)第七、八句“男子受恩須有地，平生不受等閑恩”，男子漢接受恩惠必須有相應(yīng)的理由，我平生不會隨便接受別人的恩惠，這是作者對待恩惠的態(tài)度。但是“受恩必報”從詩句中無法體現(xiàn)出來，屬于無中生有。錯誤2.詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)【答案】①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致?！窘馕觥烤珳蕦忣}頸聯(lián)描寫了兩個具體場景(限制答題區(qū)間)；這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用(明確了答題方向)規(guī)范答題答題思路：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，考查審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。作答此題，需要結(jié)合頸聯(lián)中兩個具體場景，聯(lián)系全詩分析其在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面的作用。答題角度：思維步驟具體內(nèi)容分析明確兩個場景頸聯(lián)的兩個場景，一是雨中垂釣引發(fā)鄉(xiāng)思，一是秋夜中風(fēng)吹木葉聲陣陣傳來。情感表達作用這兩個場景將詩人孤高耿介的情懷形象生動地表達出來，給讀者以直觀感受。結(jié)構(gòu)安排作用詩人在直抒胸臆中穿插場景描寫，可以使詩歌的節(jié)奏得以舒緩，使詩歌顯得委婉從容。【附錄】2高考語文詩歌鑒賞題分析備考方向建議1.加強對詩歌語句理解的訓(xùn)練，特別是根據(jù)語境進行推斷的能力從理解上來說，文本難度不大，學(xué)生可以借助標題、注釋及選擇題的提示來進行相應(yīng)理解，但是要將關(guān)鍵語句解讀準確，仍然需要調(diào)動詩歌知識，對文本進行細致解讀，這樣才能達到疏通意脈解讀透徹的目的。比如全國Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》考查的是，頸聯(lián)間接抒情在表情達意和結(jié)構(gòu)上的作用，但是這個句子理解起來難度很大，涉及到景物描寫的作用，涉及到意象的理解與分析，沒有對此句進行準確的理解就根本無法做出正確的回答。2.加強對間接抒情的訓(xùn)練，特別是在表情達意上的作用的訓(xùn)練間接描寫是詩歌手法鑒賞中很重要的一個知識點，也是學(xué)習(xí)的難點，但它又是詩歌含蓄表達情感的重要手段。基于此，應(yīng)該把對它的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到重中之重的位置。間接抒情中，借景抒情、用典、托物言志等手法，在理解的基礎(chǔ)上掌握它們在表情達意方面作用。3.重視詩歌關(guān)鍵語句在結(jié)構(gòu)上的作用的訓(xùn)練，但要靈活掌握，個性答題對于詩歌結(jié)構(gòu)，起承轉(zhuǎn)合是繞不開，但是，在我們講解之后，學(xué)生只是掌握了一定的知識，知道了一些術(shù)語，他們答題也會有些機械，缺乏個性和靈活性。我們看到此題的答案“舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致”，就體現(xiàn)了高考考查反套路化的傾向。4.重視詩歌的比較閱讀在比較的內(nèi)容方面，有的涉及到手法，有的涉及到內(nèi)容，有的涉及到語言風(fēng)格，內(nèi)容手法語言風(fēng)格都成為了考查對象，所以在這一方面可以進行有意識地全面訓(xùn)練，以提升詩歌比較閱讀能力。規(guī)范答題（一）準確判斷表達技巧1.立足整體即把所給的判斷材料當(dāng)作一個整體來看，不是只看其中的一個片段。如判斷“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”所用的表達技巧，就不能單看“城中桃李愁風(fēng)雨”這半句而認為是“擬人”，而應(yīng)把兩句聯(lián)成一個整體看，則為“對比”。