三年級英語下冊 Unit 3 At the zoo（The sixth period）第六課時教案 人教PEP

三年級英語下冊Unit3Atthezoo（Thesixthperiod）第六課時教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本課時為人教PEP三年級英語下冊Unit3Atthezoo的第六課時，主要內(nèi)容為鞏固和拓展本單元的語言點。學生將通過各種活動進一步熟悉和掌握動物的名稱、特征以及詢問和回答相關問題的能力。教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.單詞：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等動物的名稱。

2.句型：What'sthis/that?It'sa/an...以及Canitfly/swim/run?No,itcan't.Yes,itcan.等詢問和回答動物特征的句子。

3.對話：為本課時的主要語言材料，通過對話進一步鞏固以上單詞和句型。

教學目標：

1.能夠聽懂、會說、會讀本課時的單詞和句型。

2.能夠用英語簡單描述動物的特征。

3.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。核心素養(yǎng)目標本課時旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本課時的學習，學生將能夠：

1.運用所學單詞和句型進行簡單的交流，提高語言實踐能力。

2.了解和感知不同動物的特征，增強對動物的認知和文化意識。

3.通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和問題解決能力。

4.激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.動物名稱單詞的準確拼讀和書寫。

2.能夠熟練運用句型詢問和回答動物的特征。

3.對話的理解和運用，能夠進行角色扮演。

難點：

1.部分動物名稱單詞的拼讀和書寫，如"giraffe"、"penguin"。

2.句型"Canitfly/swim/run?"的運用，學生可能對該句型的時態(tài)和結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練。

3.在對話中正確使用所學單詞和句型，進行流暢的交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等方式幫助學生記憶和辨認動物單詞，進行反復練習，鞏固記憶。

2.通過分組練習、角色扮演等活動，提供實際交流情境，讓學生在實踐中掌握句型的運用。

3.分層次教學，對不同學生的掌握程度進行評估，針對性地進行輔導和練習，幫助每個學生都能達到教學目標。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬動物園的場景，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的語言實踐能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的合作精神。

3.差異性教學法：針對不同學生的學習水平和能力，提供不同難度的學習材料和任務，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示動物園的圖片、視頻等資源，幫助學生更直觀地學習和理解動物的特征。

2.教學軟件：運用互動式的教學軟件，如電子白板等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習積極性。

3.實物教具：使用動物玩偶、圖片等實物教具，幫助學生更好地認知和記憶動物的名稱和特征。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入本課主題。

過程：教師通過展示動物園的圖片，引導學生談論他們所知道的動物，為新課的學習營造一個輕松愉快的學習氛圍。

2.單詞學習（10分鐘）

目標：學生能夠正確拼讀和書寫本課時的動物單詞。

過程：教師呈現(xiàn)動物單詞的圖片，引導學生跟讀并拼寫單詞。通過游戲、閃卡等形式加強單詞的記憶和理解。

3.句型練習（20分鐘）

目標：學生能夠熟練運用句型詢問和回答動物的特征。

過程：教師通過示例和引導，讓學生練習使用句型"What'sthis/that?It'sa/an..."和"Canitfly/swim/run?"。通過角色扮演、分組練習等方式，讓學生在實際交流中掌握句型的運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和口頭表達能力。

過程：教師給出一個關于動物特征的問題，學生分組討論并準備回答。每組選擇一個動物，用英語描述其特征，并回答其他組的問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的自信心和表達能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。

過程：每組輪流進行課堂展示，其他學生進行評價和提問。教師對學生的回答進行點評和指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予積極的反饋。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的總結(jié)能力。

過程：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的動物單詞和句型，并強調(diào)其在實際生活中的應用。鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和使用所學的英語。知識點梳理本課時主要涉及以下知識點：

1.動物名稱單詞：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等。

2.句型：What'sthis/that?It'sa/an...和Canitfly/swim/run?No,itcan't.Yes,itcan.等。

3.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定回答：What'she/she/it?He's/She's/It's...和Ishe/she/it?No,he/she/itisn't.Yes,he/she/itis.等。

4.一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句：I/You/We/Theyhave...He/She/Ithas...和I/You/We/Theydon'thave...He/She/Itdoesn'thave...等。

5.一般現(xiàn)在時的特殊疑問句和回答：Dotheyhave?Yes,theydo.No,theydon't.等。

6.動物的特征描述：big,small,tall,short,long,fat,thin等。

7.一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則：規(guī)則動詞在第三人稱單數(shù)形式和復數(shù)形式后加-s/es，不規(guī)則動詞需特殊記憶。

8.一般現(xiàn)在時的運用：描述習慣性動作、一般真理和客觀事實等。

9.動物園的場景詞匯：zoo,cage,animal,ticket,exit等。

10.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定回答的運用：詢問和回答動物的特征，如：Canitfly?No,itcan't.等。

11.一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句的運用：描述動物的特征，如：Theelephantisbig.Thegiraffeistall.等。

12.一般現(xiàn)在時的特殊疑問句和回答的運用：詢問動物的特征，如：Dotheyhavewings?Yes,theydo.等。

13.一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則的運用：正確運用動詞變化形式，如：Hehasapen.Shehasabook.等。

14.一般現(xiàn)在時的運用：描述動物的特征和習慣性動作，如：Thecatsleepsonthesofa.Thebirdsflyinthesky.等。

15.動物園的場景描述：描述在動物園的情景，如：Ivisitedazoolastweekend.Thereweremanyinterestinganimals.等。重點題型整理七、重點題型整理

1.單詞拼寫題：

題型1：根據(jù)圖片寫出動物單詞。

答案：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等。

題型2：根據(jù)句子，寫出缺失的動物單詞。

答案：Thegiraffeistall.

2.選擇題：

題型3：選出正確的動物單詞。

答案：C.penguin

題型4：選出正確的描述動物特征的句子。

答案：B.Itcanfly.

3.填空題：

題型5：用單詞填空。

答案：Theparrotisa_bird_.

題型6：用一般現(xiàn)在時句子填空。

答案：She_has_apen.

4.連線題：

題型7：將動物單詞與對應的特征連線。

答案：tiger——big,panda——cute,elephant——smart等。

題型8：將一般現(xiàn)在時疑問句與對應的回答連線。

答案：Canitfly?——No,itcan't.

5.對話題：

題型9：根據(jù)情景，完成對話。

答案：A:What'sthis?B:It'sa_tiger_.

題型10：根據(jù)問題，完成回答。

答案：Can_he_swim?——No,_he_can't.教學反思與改進今天上的Unit3Atthezoo的第六課時，讓我深刻意識到教學不僅僅是傳遞知識，更是激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)他們的語言運用能力。在課堂上，我盡可能地利用各種教學方法和手段，如情境教學法、任務型教學法等，讓學生在實際情境中學習和使用英語。我也充分利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在單詞學習環(huán)節(jié)，部分學生對于一些動物單詞的拼讀和書寫還存在困難，如"giraffe"、"penguin"。針對這個問題，我計劃在未來的教學中多花一些時間讓學生反復練習，可以通過游戲、閃卡等形式加強單詞的記憶和理解。

其次，在句型練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于句型"Canitfly/swim/run?"的運用還不夠熟練，對于該句型的時態(tài)和結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練。針對這個問題，我計劃在未來的教學中通過更多的實際交流活動，讓學生在實踐中掌握句型的運用。我可以組織學生進行角色扮演、分組練習等活動，讓他們在實際交流中熟悉并運用該句型。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在新情境下使用英語進行表達時，還存在一定的緊張和恐懼心理。針對這個問題，我計劃在未來的教學中更多地給予學生鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。我可以設置一些輕松愉快的小游戲，讓學生在游戲中練習英語表達，逐漸消除他們的緊張情緒。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠主動參與到各種教學活動中。在單詞學習環(huán)節(jié)，學生們通過跟讀、拼寫練習等方式，較好地掌握了本課時的動物單詞。在句型練習環(huán)節(jié)，學生們能夠在教師的引導下，運用句型"Canitfly/swim/run?"進行簡單的交流，表達動物的特征。

2.小組討論成果展示：

學生們在小組討論中積極參與，通過觀察、思考和交流，能夠較好地描述動物的特征。各小組在展示中能夠流利地用英語介紹所選擇的動物，展示出較好的語言運用能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試設置了選擇題和填空題，主要考察學生對動物單詞和句型的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，對于填空題，學生們也能夠根據(jù)句型結(jié)構(gòu)正確填入缺失的單詞。

4.作業(yè)完成情況：

學生們在課后能夠認真完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量整體較高。大多數(shù)學生能夠準確地拼寫和書寫動物單詞，能夠運用所學的句型進行簡單的描述。

5.教師評價與反饋：

針對本課時的教學，我認為學生們在語言運用能力方面有了進一步的提升。他們在課堂上能夠積極發(fā)言，小組討論中能夠較好地描述動物的特征。同時，學生們在單詞學習和句型運用方面還需要繼續(xù)加強，特別是對于一些不規(guī)則動詞的拼寫和時態(tài)的運用。在未來的教學中，我將繼續(xù)注重學生的語言實踐，通過更多的互動活動和實際交流，提高他們的語言運用能力。同時，我也會給予學生更多的鼓勵和支持，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。內(nèi)容邏輯關系1.重點知識點：

①動物名稱單詞：tiger,panda,elephant,giraffe,parrot,penguin等。

②句型：What'sthis/that?It'sa/an...和Canitfly/swim/run?No,itcan't.Yes,itcan.等。

③一般現(xiàn)在時的疑問句和否定回答：What'she/she/it?He's/She's/It's...和Ishe/she/it?No,he/she/itisn't.Yes,he/she/itis.等。

④一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句：I/You/We/Theyhave...He/She/Ithas...和I/You/We/Theydon'thave...He/She/Itdoesn'thave...等。

⑤一般現(xiàn)在時的特殊疑問句和回答：Dotheyhave?Yes,theydo.No,theydon't.等。

2.詞：

①動物特征描述詞匯：big,small,tall,short,long,fat,thin等。

②一般現(xiàn)在時的動詞變化規(guī)則：規(guī)則動詞在第三人稱單數(shù)形式和復數(shù)形式后加-s/es，不規(guī)則動詞需特殊記憶。

3.句：

①一般現(xiàn)在時的運用：描述習慣性動作、一般真理和客觀事實等。

②動物園的場景詞匯：zoo,cage,animal,ticket,exit等。

③一般現(xiàn)在時的疑問句和否定回答的運用：詢問和回答動物的特征，如：Canitfly?No