九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》說課稿（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

【課程目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取方法，了解氧氣的性質(zhì)和用途。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高實驗觀察能力。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.氧氣的實驗室制取方法：

a.過氧化氫分解法

b.高錳酸鉀加熱法

c.氯酸鉀加熱法

2.氧氣的性質(zhì)和用途。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.知識講解（15分鐘）：

a.介紹氧氣的實驗室制取方法，講解各種方法的原理和操作步驟。

b.講解氧氣的性質(zhì)和用途。

3.實驗演示（10分鐘）：

演示過氧化氫分解法和高錳酸鉀加熱法制取氧氣的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

4.學(xué)生實驗操作（10分鐘）：

學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，制取氧氣，觀察實驗現(xiàn)象，并做好實驗記錄。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

a.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實驗室制取氧氣的方法和注意事項。

b.提問學(xué)生關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途，鞏固所學(xué)知識。

c.拓展討論：氧氣在生活中的應(yīng)用和環(huán)保意義。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）：

根據(jù)實驗報告模板，撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和所學(xué)知識。

【教學(xué)評價】核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.實驗探究能力：通過實驗室制取氧氣的實驗操作，使學(xué)生掌握基本的實驗技能，提高實驗探究能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

2.知識整合與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，理解氧氣的性質(zhì)和用途，提高知識整合與應(yīng)用的能力。

3.安全意識與環(huán)保意識：在實驗過程中，強(qiáng)調(diào)實驗室安全操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生安全意識；同時，通過拓展討論，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，樹立綠色化學(xué)觀念。

4.合作與交流：分組實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提高溝通與交流能力，共同解決問題，共享實驗成果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）氧氣的實驗室制取方法：過氧化氫分解法、高錳酸鉀加熱法、氯酸鉀加熱法。這部分是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需詳細(xì)講解每種方法的原理、操作步驟及注意事項，并通過實驗演示加深學(xué)生理解。

-過氧化氫分解法：強(qiáng)調(diào)催化劑的作用，解釋為何加入二氧化錳后能加速過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣。

-高錳酸鉀加熱法：講解加熱過程中高錳酸鉀分解的化學(xué)反應(yīng)，以及如何通過溫度控制來優(yōu)化氧氣產(chǎn)量。

-氯酸鉀加熱法：介紹氯酸鉀加熱時需要加入催化劑（如二氧化錳）的原因，以及如何安全進(jìn)行加熱操作。

（2）氧氣的性質(zhì)和用途：包括氧氣的物理性質(zhì)（無色無味氣體，不易溶于水等）和化學(xué)性質(zhì)（支持燃燒等），以及其在自然界和人類生活中的重要作用。

-物理性質(zhì)：通過實驗觀察，讓學(xué)生理解氧氣的無色無味特點，以及其在水中的溶解性。

-化學(xué)性質(zhì)：通過實驗演示氧氣支持燃燒的原理，如木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺。

-用途：介紹氧氣在醫(yī)療、金屬焊接、登山潛水等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

（1）實驗室制取氧氣的原理和操作步驟：學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的理解和實驗操作的準(zhǔn)確性。

-難點解析：學(xué)生可能對催化劑的概念理解不深，需要通過具體實驗現(xiàn)象和圖示講解，使學(xué)生理解其作用機(jī)理。

-操作步驟：學(xué)生在實驗操作中可能對儀器的使用、藥品的取用、加熱過程的安全控制等方面存在困難，需要教師逐一指導(dǎo)，確保操作規(guī)范。

（2）氧氣性質(zhì)的理解：學(xué)生對于氧氣支持燃燒的原理可能理解不透，難以將這一性質(zhì)與氧氣的用途聯(lián)系起來。

-難點解析：通過對比實驗，如木炭在空氣和氧氣中的燃燒，讓學(xué)生直觀感受氧氣支持燃燒的效果，并結(jié)合實際應(yīng)用場景進(jìn)行講解。

（3）實驗安全與環(huán)保意識的培養(yǎng)：在實驗過程中，如何確保安全操作和培養(yǎng)環(huán)保意識是學(xué)生的另一個難點。

-難點解析：教師需要強(qiáng)調(diào)實驗室安全規(guī)則，演示正確操作方法，并解釋每個步驟的安全意義，如加熱時的溫度控制、氣體收集的方法等。

-環(huán)保意識：通過討論氧氣在自然界中的作用，以及如何減少實驗過程中的污染，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊教材，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)時查閱。

-準(zhǔn)備課程相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，特別是第三章維持生命之氣——氧氣3.2《制取氧氣》部分，確保學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備氧氣的實驗室制取方法的相關(guān)圖片、圖表，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱和氯酸鉀加熱的化學(xué)反應(yīng)方程式，以直觀展示反應(yīng)過程。

-準(zhǔn)備氧氣性質(zhì)和用途相關(guān)的視頻資料，如氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及在醫(yī)療、金屬焊接等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-設(shè)計實驗操作流程圖和注意事項，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶實驗步驟。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備足夠的實驗器材，包括過氧化氫、高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳、酒精燈、燒杯、試管、集氣瓶、溫度計等，并確保器材的完整性和安全性。

-檢查實驗器材的清潔度和功能性，避免實驗過程中出現(xiàn)意外情況。

-準(zhǔn)備實驗安全用品，如防護(hù)眼鏡、手套、實驗服等，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。

4.教室布置：

-根據(jù)實驗操作需要，合理布置教室環(huán)境，設(shè)置實驗操作臺，確保實驗空間充足，學(xué)生能夠安全、方便地進(jìn)行實驗操作。

-設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生在實驗前后進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

-在教室墻壁或黑板上張貼實驗流程圖、安全注意事項以及與課程相關(guān)的重要知識點，便于學(xué)生隨時查閱。

-準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)等多媒體設(shè)備，以便于展示輔助材料，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于制取氧氣的章節(jié)，并思考相關(guān)問題。

-學(xué)生活動：學(xué)生通過閱讀教材，了解制取氧氣的基本方法和原理，記錄疑惑點。

-教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生自主探索和思考。

-教學(xué)手段：提供教材和學(xué)習(xí)資源，利用學(xué)習(xí)平臺或預(yù)習(xí)單輔助學(xué)生記錄問題。

-教學(xué)資源：九年級化學(xué)上冊教材、預(yù)習(xí)單或?qū)W習(xí)平臺。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)難點。

2.課中強(qiáng)化技能

-導(dǎo)入新課：

-教師活動：通過問題導(dǎo)入新課，回顧上一節(jié)課內(nèi)容，引出制取氧氣的方法。

-學(xué)生活動：學(xué)生回答問題，積極參與討論。

-教學(xué)方法：采用提問法，激發(fā)學(xué)生思考。

-教學(xué)手段：利用多媒體展示問題，引導(dǎo)學(xué)生互動。

-教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、PPT等。

-知識講解：

-教師活動：詳細(xì)講解氧氣的實驗室制取方法，演示實驗操作步驟，解釋反應(yīng)原理。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察實驗演示，記錄關(guān)鍵信息。

-教學(xué)方法：采用講授法和實驗演示法，結(jié)合學(xué)生實際操作，加深理解。

-教學(xué)手段：實驗器材、多媒體展示反應(yīng)方程式和實驗流程圖。

-教學(xué)資源：實驗器材、多媒體設(shè)備、圖表等。

-舉例：通過展示過氧化氫分解實驗，解釋二氧化錳的催化作用。

-實驗操作：

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實驗，監(jiān)督操作過程，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

-教學(xué)方法：采用分組合作法，促進(jìn)學(xué)生交流合作。

-教學(xué)手段：實驗器材、實驗記錄表。

-教學(xué)資源：實驗器材、實驗指導(dǎo)書等。

-作用和目的：強(qiáng)化學(xué)生對制取氧氣實驗的理解，提高動手能力，突破教學(xué)難點。

-總結(jié)與拓展：

-教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，提出拓展問題，討論氧氣的性質(zhì)和用途。

-學(xué)生活動：學(xué)生分享實驗心得，參與討論，思考氧氣在生活中的應(yīng)用。

-教學(xué)方法：采用討論法和總結(jié)法，鞏固知識，提升認(rèn)識。

-教學(xué)手段：利用多媒體展示拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-教學(xué)資源：多媒體設(shè)備、圖表等。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成實驗報告，通過寫作反思實驗過程，加深對氧氣制取方法的理解。

-教學(xué)方法：采用寫作法和反思法，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：提供實驗報告模板，指導(dǎo)學(xué)生撰寫。

-教學(xué)資源：實驗報告模板、學(xué)習(xí)平臺等。

-作用和目的：通過課后作業(yè)，檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣，提升知識應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了氧氣的實驗室制取方法：

-學(xué)生能夠理解并復(fù)述過氧化氫分解法、高錳酸鉀加熱法和氯酸鉀加熱法制取氧氣的原理。

-學(xué)生能夠正確操作實驗器材，完成氧氣制取實驗，并準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠分析實驗結(jié)果，理解催化劑在反應(yīng)中的作用，以及不同方法對氧氣產(chǎn)量的影響。

2.理解了氧氣的性質(zhì)和用途：

-學(xué)生能夠描述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如無色無味、不易溶于水、支持燃燒等。

-學(xué)生能夠舉例說明氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，如呼吸、燃燒等。

-學(xué)生能夠通過實驗觀察和實際應(yīng)用案例，將氧氣的性質(zhì)與其實際用途聯(lián)系起來。

3.提升了實驗操作能力和安全意識：

-學(xué)生在實驗操作過程中，能夠遵循實驗室安全規(guī)范，正確使用實驗器材，避免意外事故的發(fā)生。

-學(xué)生能夠理解實驗操作中每個步驟的安全意義，如加熱時的溫度控制、氣體的收集和儲存等。

-學(xué)生通過實驗，增強(qiáng)了動手能力，培養(yǎng)了實驗操作的自信心。

4.增強(qiáng)了合作交流和問題解決能力：

-學(xué)生在分組實驗中，能夠有效溝通，協(xié)同合作，共同完成實驗任務(wù)。

-學(xué)生在實驗過程中遇到問題時，能夠積極尋求解決方案，通過團(tuán)隊合作解決問題。

-學(xué)生能夠通過討論和分享實驗心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高了解決實際問題的能力。

5.培養(yǎng)了科學(xué)探究和創(chuàng)新思維：

-學(xué)生通過自主探索和實驗探究，學(xué)會了科學(xué)探究的方法，能夠提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，驗證猜想。

-學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，能夠嘗試不同的方法解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在拓展討論中，能夠開放思維，提出新的觀點和想法，促進(jìn)了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

6.建立了環(huán)保意識和綠色化學(xué)觀念：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣在自然界中的作用，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，理解了綠色化學(xué)的核心理念。

-學(xué)生在實驗操作中，注意減少廢棄物和污染，體現(xiàn)了對環(huán)保的責(zé)任感和行動力。

-學(xué)生能夠?qū)h(huán)保意識融入到日常生活中，積極參與環(huán)?；顒?，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

1.氧氣的實驗室制取方法：

-過氧化氫分解法：通過過氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣。

-高錳酸鉀加熱法：通過高錳酸鉀在加熱條件下分解生成氧氣。

-氯酸鉀加熱法：通過氯酸鉀在加熱條件下分解生成氧氣，需加入二氧化錳作為催化劑。

2.氧氣的性質(zhì)和用途：

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，不易溶于水。

-化學(xué)性質(zhì)：支持燃燒，參與呼吸作用等。

-用途：醫(yī)療、金屬焊接、登山潛水等領(lǐng)域。

3.實驗操作技能和注意事項：

-正確使用實驗器材，注意實驗安全。

-加熱操作時控制溫度，避免危險。

-收集氣體時注意防止泄漏。

-記錄實驗數(shù)據(jù)，觀察實驗現(xiàn)象。

二、當(dāng)堂檢測

1.選擇題：

-氧氣在自然界中的作用是（）

A.支持燃燒B.參與呼吸作用C.供給動植物能量D.以上都對

-制取氧氣時，過氧化氫分解法中加入的二氧化錳是（）

A.催化劑B.反應(yīng)物C.生成物D.以上都不對

-氧氣在金屬焊接中的作用是（）

A.支持燃燒B.冷卻金屬C.防止氧化D.以上都不對

2.填空題：

-氧氣是一種無色無味的氣體，在自然界中起到______的作用。

-制取氧氣的方法有______、______和______。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用是______，在金屬焊接領(lǐng)域的應(yīng)用是______。

3.簡答題：

-請簡要描述高錳酸鉀加熱法制取氧氣的實驗步驟。

-請解釋為什么過氧化氫分解法中需要加入二氧化錳。

4.實驗操作題：

-請根據(jù)實驗步驟，演示高錳酸鉀加熱法制取氧氣的過程。

-請根據(jù)實驗步驟，演示過氧化氫分解法制取氧氣的過程。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新：

-創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，將氧氣制取實驗與實際應(yīng)用場景相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。

-引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖表等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗。

2.存在主要問題：

-教學(xué)組織方面，分組實驗時個別學(xué)生參與度不高，影響團(tuán)隊協(xié)作效果。

-教學(xué)方法方面，講解氧氣性質(zhì)時，部分學(xué)生難以理解抽象概念，需要更生動的教學(xué)方式。

3.改進(jìn)措施：

-針對分組實驗參與度不高的問題，可以調(diào)整分組方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實驗操作。

-針對氧氣性質(zhì)理解困難的問題，可以利用實物模型、動畫演示等更直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題搶答等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-定期進(jìn)行教學(xué)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展1.閱讀材料：《氧氣的奇妙世界》

-概述氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史，介紹氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

-講述氧氣在醫(yī)學(xué)、工業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，展示氧氣的多重價值。

-描述氧氣在人體中的作用，如促進(jìn)細(xì)胞呼吸、提供能量等。

2.視頻資源：《氧氣的實驗室制取》

-展示過氧化氫分解法、高錳酸鉀加熱法和氯酸鉀加熱法制取氧氣的實驗過程。

-解釋實驗原理，演示操作步驟，強(qiáng)調(diào)實驗安全注意事項。

-介紹氧氣