廣東省龍門縣七年級地理上冊 3.2 氣溫的變化與分布教案 新人教版

廣東省龍門縣七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《廣東省龍門縣七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教案新人教版》立足于新人教版地理教材，針對七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，深入淺出地介紹了氣溫的變化與分布規(guī)律。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，以我國氣溫分布特點為例，引導(dǎo)學(xué)生了解全球氣溫分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察和思考能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握氣溫的概念、測量方法、影響氣溫變化的因素以及氣溫在地理空間上的分布特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候知識打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際需求。教學(xué)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升其綜合思維、地理實踐能力和人地協(xié)調(diào)觀。通過學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布，學(xué)生將能夠：

1.掌握氣溫的基本概念、測量方法及其在地理環(huán)境中的作用，形成系統(tǒng)的地理知識體系，培養(yǎng)綜合思維能力；

2.分析影響氣溫變化的主要因素，理解氣溫分布規(guī)律，提高對地理現(xiàn)象的觀察、分析和解釋能力；

3.通過探究我國及全球氣溫分布特點，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使其認(rèn)識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響；

4.運用地理信息技術(shù)和圖表分析，對氣溫數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和展示，提高地理實踐能力；

5.增強學(xué)生對氣候變化的認(rèn)識，培養(yǎng)其環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本章節(jié)教學(xué)目標(biāo)緊密圍繞新課標(biāo)要求，強調(diào)知識與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：

1.氣溫的概念及其測量方法。

2.影響氣溫變化的主要因素。

3.氣溫在地理空間上的分布規(guī)律。

難點：

1.氣溫日變化和年變化規(guī)律的深入理解。

2.全球氣溫分布圖的理解和分析。

3.地理信息技術(shù)在氣溫數(shù)據(jù)分析中的應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物展示和實驗操作，讓學(xué)生直觀感受氣溫的測量過程，加深對氣溫概念的理解。

2.利用圖表和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析氣溫變化與緯度、海陸位置、海拔高度等因素的關(guān)系，突破影響因素的理解難點。

3.結(jié)合多媒體動畫和互動地圖，演示氣溫在地球上的分布規(guī)律，幫助學(xué)生建立空間概念，突破空間分布的理解難點。

4.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生合作分析氣溫數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，提高數(shù)據(jù)分析能力。

5.引入真實情景，如當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c，讓學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，通過實地考察或模擬實驗，深化對氣溫變化規(guī)律的理解。

6.提供個性化學(xué)習(xí)資源，如氣溫變化的小視頻、在線互動游戲等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們在各自的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教學(xué)資源1.硬件資源：

-地理教學(xué)掛圖

-氣溫計、濕度計等氣象測量工具

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-互動式電子白板

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-氣象數(shù)據(jù)分析和演示軟件

-課程相關(guān)教學(xué)PPT

-氣溫變化教學(xué)視頻

3.課程平臺：

-在線教學(xué)平臺（如學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺）

-班級學(xué)習(xí)群組（如微信群、QQ群）

4.信息化資源：

-電子版教材和教學(xué)輔導(dǎo)資料

-互動式學(xué)習(xí)軟件（虛擬實驗室、在線問答系統(tǒng)）

-課程相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源（電子圖書、教育APP）

5.教學(xué)手段：

-講授與互動討論相結(jié)合

-實物展示與實驗操作

-多媒體演示與模擬

-小組合作學(xué)習(xí)與探究

-線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供氣溫變化的相關(guān)資源鏈接，設(shè)計預(yù)習(xí)思考題。

-學(xué)生活動：通過在線平臺自主預(yù)習(xí)，觀看氣溫變化教學(xué)視頻，完成預(yù)習(xí)思考題。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，問題導(dǎo)向。

-教學(xué)手段：在線教學(xué)平臺，教學(xué)視頻。

-作用和目的：激發(fā)學(xué)生興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

舉例：學(xué)生通過觀看氣溫日變化和年變化的動畫，初步理解氣溫變化的規(guī)律。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動：通過實物氣溫計，現(xiàn)場演示氣溫的測量方法，提出引導(dǎo)性問題。

-學(xué)生活動：觀察氣溫計的使用，思考?xì)鉁厥苣男┮蛩赜绊憽?/p>

-教學(xué)方法：實驗演示，啟發(fā)式教學(xué)。

-教學(xué)手段：實物氣溫計，多媒體演示。

-作用和目的：建立直觀感受，激活已有知識，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

-環(huán)節(jié)二：課堂講解

-教師活動：講解氣溫變化的影響因素，使用GIS軟件展示全球氣溫分布圖。

-學(xué)生活動：跟隨教師講解，分析氣溫分布圖，探討氣溫分布規(guī)律。

-教學(xué)方法：講授法，小組討論。

-教學(xué)手段：GIS軟件，電子白板。

-作用和目的：深入理解氣溫變化因素，培養(yǎng)空間分析能力，突破重點難點。

-環(huán)節(jié)三：實踐操作

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣溫數(shù)據(jù)收集和分析的小組活動。

-學(xué)生活動：小組合作，收集數(shù)據(jù)，分析當(dāng)?shù)貧鉁刈兓攸c。

-教學(xué)方法：小組合作，探究學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：氣溫數(shù)據(jù)分析軟件，互動白板。

-作用和目的：提高實踐能力，深化對氣溫變化規(guī)律的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置具有挑戰(zhàn)性的拓展任務(wù)，如設(shè)計一份關(guān)于當(dāng)?shù)貧夂虻目破招麄鲀浴?/p>

-學(xué)生活動：獨立或小組合作，完成拓展任務(wù)，上傳至在線平臺分享。

-教學(xué)方法：項目式學(xué)習(xí)，同伴評價。

-教學(xué)手段：在線平臺，多媒體制作工具。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，實現(xiàn)知識的拓展和遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握氣溫的基本概念，了解氣溫的測量方法，能夠正確使用氣溫計進(jìn)行測量。

-理解氣溫日變化和年變化規(guī)律，能夠描述和分析氣溫在不同時間尺度上的變化特點。

-掌握影響氣溫變化的主要因素，如緯度位置、海陸分布、海拔高度等，能夠解釋這些因素對氣溫分布的影響。

-學(xué)會使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件和氣溫數(shù)據(jù)分析工具，能夠分析全球氣溫分布圖，識別氣溫分布的地理特征。

-能夠運用所學(xué)知識，解釋現(xiàn)實生活中的氣溫現(xiàn)象，如城市熱島效應(yīng)、氣候變化等。

2.過程與方法：

-提高自主學(xué)習(xí)能力，通過在線資源和預(yù)習(xí)任務(wù)，自主探索氣溫變化的知識。

-增強觀察能力和實驗操作技能，通過實物展示和實驗活動，直觀感受氣溫的測量和變化。

-培養(yǎng)空間思維和分析能力，通過分析氣溫分布圖，理解氣溫在地理空間上的分布規(guī)律。

-發(fā)展小組合作和探究學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和數(shù)據(jù)分析活動，共同探討氣溫變化的因素和特點。

-增強問題解決能力，通過項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對地理學(xué)科的興趣，通過探究氣溫變化與分布的奧秘，激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境的好奇心和探索欲。

-培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，理解氣溫變化對環(huán)境的影響，認(rèn)識到人類活動對氣候的潛在影響。

-增強對家鄉(xiāng)和本土氣候的了解，通過研究當(dāng)?shù)貧鉁靥攸c，增強學(xué)生的地域自豪感和對自然環(huán)境的尊重。

-培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和批判性思維，通過對氣溫數(shù)據(jù)的研究，學(xué)會以科學(xué)的方法分析問題，對待不同觀點和結(jié)論。

4.應(yīng)用與遷移：

-能夠?qū)鉁刈兓R應(yīng)用到其他地理學(xué)領(lǐng)域，如氣候分類、農(nóng)業(yè)氣候適應(yīng)性分析等。

-在日常生活中，能夠運用所學(xué)知識解釋和預(yù)測天氣變化，為個人出行和生活安排提供參考。

-在解決實際問題時，能夠運用氣溫分布規(guī)律，進(jìn)行合理的地理決策，如城市規(guī)劃、旅游資源開發(fā)等。

-在未來的學(xué)習(xí)和社會實踐中，能夠運用氣溫變化的科學(xué)原理，參與氣候變化的研究和應(yīng)對工作。板書設(shè)計1.標(biāo)題：氣溫的變化與分布

2.板書內(nèi)容：

-氣溫基本概念

-定義

-測量工具：氣溫計

-氣溫變化規(guī)律

-日變化

-年變化

-影響氣溫變化的因素

-緯度位置

-海陸分布

-海拔高度

-氣溫分布規(guī)律

-全球分布特點

-我國分布特點

-實踐應(yīng)用

-氣象數(shù)據(jù)分析

-本土氣候特征

3.設(shè)計要點：

-目的明確：板書內(nèi)容圍繞氣溫變化與分布的重點知識點，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。

-結(jié)構(gòu)清晰：按照氣溫的基本概念、變化規(guī)律、影響因素、分布規(guī)律和應(yīng)用順序排列，條理分明。

-簡潔明了：使用關(guān)鍵詞和簡短語句，突出重點，避免冗長解釋。

-準(zhǔn)確精煉：板書內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，精煉概括，易于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：適當(dāng)使用圖形、箭頭和不同顏色的粉筆，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)輔助工具：

-使用掛圖、圖表等輔助材料，配合板書內(nèi)容，增強視覺效果。

-在關(guān)鍵知識點旁標(biāo)注符號或簡圖，如太陽、地球儀等，增加趣味性和直觀性。課堂1.課堂評價

-在課堂教學(xué)中，通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

-提問：針對氣溫變化與分布的知識點，設(shè)計不同難度的問題，對學(xué)生進(jìn)行個別提問，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及對重點難點的理解程度。

-觀察：在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和操作技能，評估學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

-測試：通過隨堂測驗或課堂作業(yè)，檢測學(xué)生對氣溫變化與分布知識點的掌握程度，分析學(xué)生的知識運用和解決問題的能力。

-及時反饋：針對學(xué)生在提問、觀察和測試中暴露出的問題，給予及時的指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，主要包括以下幾個方面：

-知識掌握：檢查學(xué)生對氣溫變化與分布的基礎(chǔ)知識、重點難點的掌握情況，評估學(xué)生在知識運用方面的能力。

-思維能力：分析學(xué)生在解決問題時的思考過程，評價學(xué)生的分析、綜合、評價等高階思維能力。

-表達(dá)能力：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的語言表達(dá)和圖表制作，鼓勵學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

-創(chuàng)新意識：對于在作業(yè)中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和獨到見解的學(xué)生，給予積極評價和鼓勵。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，為學(xué)生提供改進(jìn)方向。

-鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，給予關(guān)心和鼓勵，幫助他們建立信心，迎頭趕上。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將氣溫變化與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過身邊的例子引入知識點，使學(xué)生們能夠更加直觀地理解氣溫變化的規(guī)律。

2.創(chuàng)新性地運用了地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在課堂上就能直觀地觀察到全球氣溫分布圖，增強了他們對氣溫分布規(guī)律的認(rèn)識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對氣溫變化的知識點還不夠熟悉，導(dǎo)致討論效果不佳。

2.在教學(xué)評價方面，課堂評價和作業(yè)評價的反饋周期較長，有時候不能及時幫助學(xué)生糾正錯誤，影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度不高的問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提前為他們提供更多的預(yù)習(xí)資源，幫助他們更好地熟悉知識點，提高小組討論的效率。

2.對于評價反饋周期長的問題，我將盡量縮短評價反饋時間，及時批改作業(yè)并給予反饋，讓學(xué)生能夠在第一時間了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行查漏補缺。

3.為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我還計劃與學(xué)校其他學(xué)科老師進(jìn)行更多交流合作，借鑒他們的優(yōu)秀教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理-題目：分析下列因素對氣溫變化的影響：緯度位置、海陸分布、海拔高度。

-答案：緯度位置影響氣溫變化，高緯度地區(qū)氣溫較低，低緯度地區(qū)氣溫較高；海陸分布影響氣溫變化，沿海地區(qū)氣溫較為穩(wěn)定，內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化較大；海拔高度影響氣溫變化，隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低。

2.題型二：氣溫日變化和年變化規(guī)律描述

-題目：描述氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

-答案：氣溫的日變化規(guī)律表現(xiàn)為白天溫度升高，夜間溫度下降；氣溫的年變化規(guī)律表現(xiàn)為夏季溫度較高，冬季溫度較低。

3.題型三：氣溫分布圖的分析與應(yīng)用

-題目：分析全球氣溫分布圖，并解釋其地理意義。

-答案：全球氣溫分布圖顯示，赤道地區(qū)氣溫較高，兩極地區(qū)氣溫較低；我國東部沿海地區(qū)氣溫較高，西部地區(qū)氣溫較低。這反映了緯度位置、海陸分布和海拔高度對氣溫分布的影響。

4.題型四