2025年云南省梁河縣一中高三下-第八次質(zhì)量檢測試題語文試題試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2025年云南省梁河縣一中高三下-第八次質(zhì)量檢測試題語文試題試卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文言文,完成下面小題。申屠致遠(yuǎn),字大用,其先汴人。金末從其父義徙居?xùn)|平之壽張。致遠(yuǎn)肄業(yè)府學(xué),與李謙、孟祺等齊名。世祖南征,薦為經(jīng)略司知事,軍中機(jī)務(wù),多所謀畫。師還,至隨州,所俘男女,致遠(yuǎn)悉縱遣之。至元十年,御史臺(tái)辟為掾,不就。宋平,焦友直、楊居寬宣慰兩浙,舉為都事,首言:“宋圖籍宜上之朝;江南學(xué)田,當(dāng)仍以贍學(xué)?!毙惺闹ER安改為杭州,遷總管府推官。宋駙馬楊鎮(zhèn)從子玠節(jié),家富于貲,守藏吏姚溶竊其銀,懼事覺,誣玠節(jié)陰與宋廣、益二王通,有司榜笞,誣服,獄具。致遠(yuǎn)讞之,得其情,溶服辜,玠節(jié)以賄為謝,致遠(yuǎn)怒絕之。杭人金淵者欲冒籍為儒儒學(xué)教授彭宏不從淵誣宏作詩有異志致遠(yuǎn)察其情執(zhí)淵窮詰罪之屬縣械反者十七人,訊之,蓋因寇作,以兵自衛(wèi),實(shí)非反者,皆得釋。改壽昌府判官。時(shí)寇盜竊發(fā),加之造征日本戰(zhàn)船,遠(yuǎn)近騷然,致遠(yuǎn)設(shè)施有方,眾賴以安。二十年,拜江南行臺(tái)監(jiān)察御史。江淮行省宣使郄顯、李兼訴平章忙兀臺(tái)不法,有詔勿問,仍以顯等付忙兀臺(tái)鞫之,系于獄,必抵以死。致遠(yuǎn)知其冤狀,將縱之,忙兀臺(tái)脅之以勢,致遠(yuǎn)不為動(dòng),親脫顯等械,使從軍自贖。桑哥當(dāng)國,治書侍御史陳天祥使至湖廣,劾平章,桑哥摘其疏中語,誣以不道,奏遣使往訊之,天祥就逮。時(shí)行臺(tái)遣御史按部湖廣,咸憚之,莫敢往,致遠(yuǎn)慨然請(qǐng)行。比至,累章極論之。桑哥方促定天祥罪,會(huì)致遠(yuǎn)章上,桑哥氣沮。轉(zhuǎn)運(yùn)使盧世榮榷茶牟利,致遠(yuǎn)并劾之。又言日本不可涉海遠(yuǎn)征,徒費(fèi)中國;銓選限以南北,優(yōu)苦不均,宜考其殿最,量地遠(yuǎn)近,定為立制,則銓衡平而吏弊革。致遠(yuǎn)清修苦節(jié),恥事權(quán)貴,聚書萬卷,名曰墨莊。家無余產(chǎn),教諸子如師友。(節(jié)選自《元史?列傳第五十七》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.杭人金淵者/欲冒籍為儒/儒學(xué)教授彭宏不從淵/誣宏作詩有異志/致遠(yuǎn)察其情/執(zhí)淵窮/詰罪之B.杭人金淵者/欲冒籍為儒/儒學(xué)教授彭宏不從淵/誣宏作詩有異志/致遠(yuǎn)察其情/執(zhí)淵窮詰/罪之C.杭人金淵者/欲冒籍為儒/儒學(xué)教授彭宏不從/淵誣宏作詩有異志/致遠(yuǎn)察其情/執(zhí)淵窮/詰罪之D.杭人金淵者/欲冒籍為儒/儒學(xué)教授彭宏不從/淵誣宏作詩有異志/致遠(yuǎn)察其情/執(zhí)淵窮詰/罪之2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.學(xué)田,舊時(shí)辦學(xué)用的公田,以田地收益作為祭祀、教師薪俸及補(bǔ)助讀書人士的開支。B.御史,西周時(shí)設(shè)置的官職,起初專門負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷官吏,隋以后兼負(fù)記錄歷史之責(zé)。C.榷茶,舊時(shí)對(duì)茶葉的種植、交易等所實(shí)施的征稅、管制、專賣等一系列的限制措施。D.殿最,古代考核政績或軍功,上等稱“最”,下等稱“殿”,文中泛指等級(jí)的高低。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.申屠致遠(yuǎn)備受重用,為政有方。元世祖南征時(shí),軍中的機(jī)要事務(wù),大多由他謀劃;擔(dān)任壽昌府判官時(shí),他施政得法,百姓因此得以安定。B.申屠致遠(yuǎn)明察秋毫,斷案公正。任杭州總管府推官時(shí),為屈打成招的楊玠節(jié)平反昭雪,又釋放了因持兵器自衛(wèi)而被誤認(rèn)為謀反的十七人。C.申屠致遠(yuǎn)為人正直,不懼權(quán)貴。忙兀臺(tái)要治彈劾他不守法的郄顯等人死罪,皇帝不聞不問,致遠(yuǎn)不懼怕威脅,親自解開刑具,釋放他們。D.申屠致遠(yuǎn)為人勇敢,敢于斗爭。陳天祥被捕后,大家都不敢前往湖廣巡視,致遠(yuǎn)慨然請(qǐng)求前往,到任之后,屢次上書極力為陳天祥爭辯。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)致遠(yuǎn)讞之,得其情,溶服辜,玠節(jié)以賄為謝,致遠(yuǎn)怒絕之。(2)桑哥方促定天祥罪,會(huì)致遠(yuǎn)章上,桑哥氣沮。2、閱讀下面兩首唐詩,完成下面小題。華清宮①林寬②殿角鐘殘立宿鴉,朝元?dú)w駕望無涯。香泉空浸宮前草,未到春時(shí)爭發(fā)花。華清宮羅隱③樓殿層層佳氣多,開元④時(shí)節(jié)好笙歌。也知道德勝堯舜,爭奈楊妃解笑何。注釋:①華清宮是唐代封建帝王游幸的別宮,內(nèi)有溫泉。②林寬,中晚唐詩人。③羅隱,唐末五代詩人。④開元,盛唐時(shí)唐明皇李隆基年號(hào)。1.下列對(duì)兩首詩的理解,不正確的一項(xiàng)是A.林詩第一句中的“殘”字,表示檐角的鐘已經(jīng)殘毀,宮殿業(yè)已荒圮。B.林詩第三句中的“空”字與“隔葉黃鸝空好音”的“空”用法相同。C.羅詩前兩句寫作者看到宮殿層層疊疊,從一開始就聽到美妙的笙歌。D.羅詩第四句中的“爭”字與“未到春時(shí)爭發(fā)花”的“爭”意義相同。2.“殿角鐘殘立宿鴉”中借“鴉”表明凄涼蕭索之感。下列詩句中的“鴉”不含這種情感的一項(xiàng)是A.惆悵至日暮,寒鴉啼樹林。(護(hù)國《愴故人舊居》)B.遲遲禁漏盡,悄悄暝鴉喧。(白居易《禁中曉臥因懷王起居》)C.亂鴉歸未已,殘日半前軒。(于武陵《洛中晴望》)D.單衫杏子紅,雙鬢鴉雛色。(無名氏《西洲曲》)3.上面兩首詩都由華清宮引發(fā)出對(duì)唐明皇、楊貴妃舊事的感慨,但各有所側(cè)重。請(qǐng)分別寫出其側(cè)重點(diǎn)。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。我夢見過在燭光下操勞的銀匠,特別記住了他頭頂閃爍的那一團(tuán)白發(fā)。(甲)深不見底的墨夜,夜的中間是掬得起的一汪燭輝……什么是藝術(shù)?什么是勞動(dòng)?它們共生共長嗎?(乙)我在那個(gè)清晨囑托自己:永遠(yuǎn)不要離開勞動(dòng)——雖然我從未想過、也從未有過離去的念頭。我漸漸明白:要始終保有富足,積累的速度并不重要,重要的是能夠積累。誠實(shí)的勞動(dòng)者和藝術(shù)家一塊兒發(fā)現(xiàn)了歷史的哀傷,即:不能夠。(丙)滋生萬物的野地接納了藝術(shù)家,野地也能夠拒絕,并且做得毅然徹底:強(qiáng)加于它的東西最終就不能立足。泥土像好的藝術(shù)家,看上去沉靜,實(shí)際上懷了滿腔熱情。藝術(shù)家可以像綠色火焰,像青藤,在大地上燃燒。1.文段中的加點(diǎn)詞語,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.閃爍 B.掬得起 C.囑托 D.毅然2.文段中畫線的甲乙丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是()A.甲 B.乙 C.丙4、依次填入文中橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是在_____的元大都國子監(jiān)院內(nèi),一株紫藤和一棵松柏構(gòu)成一幀優(yōu)美的風(fēng)景畫。一株紫藤纏繞在一棵高大的松柏上。這紫藤的花葉與松枝、松葉相依相擁,柔美與剛勁在這里______。一縷縷明媚的陽光從各個(gè)角度給紫藤的枝蔓花葉打上聚光燈。人們欣賞著順著柏枝攀緣的藤蔓和在松柏的各處綻放的花兒嘖嘖稱贊。有人低語:這棵松柏還活著嗎?我仔細(xì)起松柏這位壯士來。果然,這松柏的樹干呈蒼黃色,葉子也不見綠意。壯士為何沒有了生機(jī)?是被紫藤纏死了?!我心里一驚!原來,愛過于強(qiáng)烈,也會(huì)變成扼殺對(duì)方的利劍!A.靜謐相得益彰打量B.僻靜相得益彰審視C.僻靜相輔而行打量D.靜謐相輔而行審視5、閱讀下面這首唐詩,完成下面各題。春泛若耶溪綦毋潛幽意無斷絕,此去隨所偶。晚風(fēng)吹行舟,花路入溪口。際夜轉(zhuǎn)西壑,隔山望南斗。潭煙飛溶溶,林月低向后。生事且彌漫,愿為持竿叟。1.本詩開篇以“幽意”二字透露主旨,請(qǐng)加以分析.2.賞析“潭煙飛溶溶,林月低向后”句的藝術(shù)效果。6、下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個(gè)字。7、閱讀下文,完成下面小題,落葉水井荷風(fēng)①美國的樹葉最經(jīng)不住秋天了。九月的午后炎熱難耐,人們還在談?wù)撓奶焓欠襁^去,夜間一場重霜,槲、榆、菩提樹,尤其是楓樹那像梧桐般碩大的葉子,仍像夏天一樣顏色沒有改變,也沒有刮風(fēng),但卻一片片沉重而懶散地紛紛飄落下來了。當(dāng)我看到周圍一派秋色,看到在朝夕砭人肌膚的風(fēng)里,雨一般飄飛的落葉,我是如何深深陷入悲哀之中?。、谙δ豪铮要?dú)自一人坐在公園水池邊的長椅上。只聽到高高樹梢傳來松鼠覓食的叫聲,灰色的陰霾的天空,夢一般漸漸沉浸在濃重的暮色里,半夜也許會(huì)下雨吧?周圍高大的榆樹梢頭,不斷地飄落下來成團(tuán)的細(xì)小的樹葉。仔細(xì)一聽,仿佛能聽到樹葉和樹葉相互摩擦的響聲。這是樹葉們共同走向滅亡前的竊竊私語吧?有的落在我的帽子、肩頭和膝蓋上。有的沒有風(fēng)的引誘,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛落到水面上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流走了。③我把手搭在長椅背上,陷入了深思。忽然想起詩人魏爾倫將人比作落葉的《秋之歌》:“被輕薄的風(fēng)兒載著,我是彷徨不定的落葉。”聯(lián)想眼下,人在旅途,我曾經(jīng)多少次看到被異鄉(xiāng)的土地埋葬的落葉?。、軄砻绹悄暾登锾?,當(dāng)時(shí)我在太平洋沿岸。第二年在密蘇里平原,在密執(zhí)安湖畔,在華盛頓街頭……在紐約已經(jīng)是第二次看到落葉了。去年剛剛看到這座城市的落葉的時(shí)候,我是多么驕傲、得意和幸福??!我盲目地相信自己,每個(gè)星期日都到這個(gè)池畔眺望散步者的雜沓的身影。不久,樹葉落光了,寒風(fēng)吹折了枝條,雪遮蔽了草地?!菟嚱缃煌臅r(shí)節(jié)到來了。從莎士比亞、拉辛,到易卜生,我看過各種舞臺(tái),貪婪地吞食著世界古今各種藝術(shù)作品。我不僅為能全部體味瓦格納的理想而自鳴得意,而且想早日成為日本未來社會(huì)新歌劇的奠基人。帶著這種心情,我聽管弦樂,還時(shí)常進(jìn)入美術(shù)館大門,評(píng)論羅丹的雕塑和莫奈的繪畫。很快,冬季就過去了。光禿禿的樹梢又長出嫩芽,開滿了花朵。穿著沉重外套的人又換上輕快的春裝。我也和世人一樣買了新衣新鞋新帽。⑤我歪戴著帽子,一手拄著拐杖,腋下夾著一本詩集,對(duì)著鏡子打量一番,這才出了大門,向著春天午后游人如織的公園走去。我照例在池畔轉(zhuǎn)了一圈兒,然后來到排列著莎士比亞、司各特和彭斯銅像的廣闊的林蔭大道,坐在長椅上。這時(shí),和暖的春陽照在身上,仿佛進(jìn)入恍惚的夢境,感到自己也加入了不朽的詩圣們的行列。悄然遙望四周,道路兩旁一排排大樹長出了美麗的嫩葉。樹梢上面的藍(lán)天一碧如洗,道路左右海洋般廣闊的草地一派濃綠,令人神清氣爽。⑥不斷有輕裝的青年女子或駕馬車或騎在馬上從我眼前通過。我只覺得她們都是朝我這邊眺望著微笑著走過去的。當(dāng)我看到年輕中更加年輕、美麗中更加美麗的女人的笑臉,就無端幻想著幸福的戀情……我用完滿的英語寫了一部作品,讀了我的書的女子慕名來訪。我們一起談人生,談詩,終于說出了各自的秘密。然后我們結(jié)了婚,在長島或新澤西州海邊的鄉(xiāng)村建立了家庭,從紐約往來只需一兩小時(shí)。這是一個(gè)小小的村莊,周圍有櫻花和蘋果園。穿過后面的森林就是廣闊的牧場,從這里可以遙望大海。我在春或夏的午后,秋日的傍晚,冬天的白晝,橫躺在窗前的長椅上讀書。倦了,就昏昏沉沉地睡去。這時(shí),從鄰室緩緩傳來優(yōu)美的李斯特的奏鳴曲。我從妻子彈奏的鋼琴曲里驀然醒來……回到現(xiàn)實(shí)之中,我發(fā)現(xiàn)自己依然坐在黃昏冷風(fēng)撲面的長椅上。⑦在這樣的白日夢里,我度過了春天,也走過了夏天,如今又是秋季。看到紛飛的落葉,我好似失落了一場昔日的戀情。⑧樹葉不久就要落光了。戲劇節(jié)和音樂節(jié)將伴隨寒冷的北風(fēng)一起到來。街頭十字路口和停車場的墻壁將到處貼滿劇場的廣告和音樂家的肖像。然而,我還能和去年一樣,作為一名肆無忌憚的幸福的藝壇觀察者而存在嗎?明年春天我還能再次陶醉于如煙的夢境之中嗎?⑨沉醉,是人類的生命。我們在不斷地追逐愛情、追逐成功的美夢。但是我們并不是真的指望所有美夢都能成真,只是不斷地追求著空洞的幻影,并在想象和希望中自我沉醉罷了。波德萊爾說過:“醉,這是唯一的問題。為了不去感到時(shí)間那可怕的重負(fù),讓它不至于使您屈膝于地,您就應(yīng)該不停地陶醉。美酒、詩歌、道德,什么都行。當(dāng)你在宮殿的石階上,在山谷間的草地上,或者在寂靜的房間里,突然醒來,那么請(qǐng)你去問問:風(fēng)、波浪、星星,鳥群,或者向鐘表以及一切可以飛動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、歌唱、說話的東西發(fā)問:現(xiàn)在是什么時(shí)候?風(fēng)、波浪、星星、鳥群、鐘表會(huì)這樣回答:現(xiàn)在是應(yīng)該沉醉的時(shí)候,如果你不愿做‘時(shí)間’的痛苦的奴隸,你就應(yīng)該無休止地沉醉下去。”⑩四周早已是黑夜。樹林暗了,天空暗了,池水暗了。我仍然沒有離開長椅,一直眺望著林子里在電燈照耀下頻頻飛散的樹葉。1906年10月(注)永井荷風(fēng)(1879——1959),日本作家。本文是作者游歷歐美歸國后所做的《美利堅(jiān)物語》中的一篇。陳德文譯,有刪改。1.第①段中作者為什么說“美國的樹葉最經(jīng)不住秋天”?2.下面的景物描寫與第②段有相通之處,請(qǐng)從形象和情感兩個(gè)角度賞析這兩段文字。寂寞地停留在河邊的賣宵夜的紙燈,雨夜啼月的杜鵬,陣雨中散落的秋天木葉,落花飄風(fēng)的鐘聲,途中日暮的山路的雪,凡是無常無告無望的,使人無端嗟嘆此世只是一夢的,這樣的一切東西,于我都是可親,于我都是可懷。(選自永井荷風(fēng)《我愛浮世繪》)3.第③段畫線的詩句有兩種譯文,你更喜歡哪一種?請(qǐng)從語言形式的角度賞析。我,宛如轉(zhuǎn)蓬聽?wèi){惡風(fēng)送我漂泊海北天南像一片枯葉(向軒)被輕薄的風(fēng)兒載著我是彷往不定的落葉(陳德文)4.對(duì)第②段的“沉醉”評(píng)說最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.“沉醉”是追逐愛情和成功而無法實(shí)現(xiàn)時(shí)的一種美麗幻覺。B.“沉醉”于美好的景致和事物,可以讓人忘記時(shí)間的重負(fù)。C.作者希望以“沉醉”來脫俗,可又處在無法離俗的矛盾中。D.作者借波德萊爾的話感嘆“沉醉”,其實(shí)不過是一種逃避。5.聯(lián)系全文,分析作者以“落葉”作為本文標(biāo)題的理由。6.第⑥段畫線句是作者提出的問題,請(qǐng)?jiān)诶斫獗疚牡幕A(chǔ)上,對(duì)作者的問題進(jìn)行探究,提出自己的看法。8、傳統(tǒng)文化如何進(jìn)入現(xiàn)代生活、觸動(dòng)年輕人?從近年來涌現(xiàn)的《我在故宮修文物》《本草中國》等優(yōu)秀作品看,文化題材紀(jì)錄片是一個(gè)絕佳的載體。縱覽改革開放40年來的壯闊歷程,紀(jì)錄片一直在發(fā)揮重要的社會(huì)文化功能,從《話說長江》到《望長城》,傳統(tǒng)文化題材的紀(jì)錄片作品一直在為巨變中的中國凝聚社會(huì)與文化上的共識(shí)。作為當(dāng)下中國的主流文化形式,黨的十八大以來,紀(jì)錄片創(chuàng)作領(lǐng)域愈加繁榮,一批文化題材的紀(jì)錄片主動(dòng)從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng),積極響應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)和人民群眾的文化需求。為什么文化題材紀(jì)錄片收獲點(diǎn)贊無數(shù),被寄予弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任?除了內(nèi)容精良、畫面優(yōu)美等因素外,把傳統(tǒng)素材引入生活場景,把傳統(tǒng)價(jià)值對(duì)接時(shí)代需要,同樣是重要原因。要看到,文化從來都是在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)的﹔對(duì)于傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是建立文化自信的必由之路。文化題材紀(jì)錄片能否成功,最為關(guān)鍵的就是解決好如何創(chuàng)造性繼承中華民族特有的美學(xué)價(jià)值、人生價(jià)值和歷史資源的問題。例如,系列紀(jì)錄片《如果國寶會(huì)說話》采取了全新視角,從冰冷的文物中發(fā)掘歷史文化內(nèi)涵,并且營造出了“紀(jì)錄片創(chuàng)作—博物館推廣—觀眾游客參與”的文化領(lǐng)域深入融合的態(tài)勢。近年來產(chǎn)生廣泛影響的《我在故宮修文物》,關(guān)注傳承傳統(tǒng)技藝的故宮文物修復(fù)工匠,通過貼近生活式的拍攝手法,成功地呈現(xiàn)出他們身上蘊(yùn)含的工匠精神和生活態(tài)度??梢哉f,紀(jì)錄片是傳統(tǒng)文化在傳承和發(fā)展中所借用的主要媒介手段之一。近年來,越來越多的紀(jì)錄片制作機(jī)構(gòu)都加強(qiáng)了對(duì)文化題材紀(jì)錄片創(chuàng)作的投入,持續(xù)推出大量優(yōu)秀紀(jì)錄片作品。但也要看到,仍然有相當(dāng)部分作品觀念陳舊、形態(tài)落后,對(duì)于傳統(tǒng)文化的介紹還處于“開中藥鋪”的簡單羅列階段,有些甚至為了獲得項(xiàng)目資助和轟動(dòng)效應(yīng),不惜編造和篡改,帶來了傳統(tǒng)文化的失真與失質(zhì)等問題。對(duì)此,進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)錄片的創(chuàng)作質(zhì)量和創(chuàng)新能力,就必須在更好研究受眾需求的基礎(chǔ)上,深入探索傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的路徑、內(nèi)容、形式、表現(xiàn)等問題。傳統(tǒng)文化于我們并不遙遠(yuǎn),但似乎又缺乏確切感。只有呼應(yīng)文化傳承和文化自信的新時(shí)代任務(wù),采用融合創(chuàng)新的方式去挖掘和轉(zhuǎn)化優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源,才能更好增進(jìn)傳統(tǒng)文化的時(shí)代感、生活感、意義感,打造不負(fù)新時(shí)代的文藝精品。文化題材的紀(jì)錄片也是講好中國故事、傳播好中國聲音的重要方式?!侗静葜袊贰恫?,一片樹葉的故事》等紀(jì)錄片,借助中醫(yī)、茶文化等廣受世界矚目的優(yōu)秀內(nèi)容,成功地將其中蘊(yùn)含的生活智慧、思想觀念和人文精神傳播到海外。我們應(yīng)當(dāng)更加積極主動(dòng)參與國際交流,深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化中具有跨文化潛質(zhì)的元素,將中華文明的精神內(nèi)核創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、有效傳播,增進(jìn)全球觀眾的價(jià)值認(rèn)同和情感共鳴。在全國宣傳思想工作會(huì)議上,總書記強(qiáng)調(diào),要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)提煉出來、展示出來,把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的文化精髓提煉出來、展示出來。借文化題材紀(jì)錄片講好傳統(tǒng)文化的故事,帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略更多傳統(tǒng)文化之美,一定能更好推動(dòng)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代復(fù)興?!度嗣袢?qǐng)?bào):在紀(jì)錄片中遇見傳統(tǒng)文化》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析.正確的一項(xiàng)是A.紀(jì)錄片是讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入現(xiàn)代生活,觸動(dòng)年輕人的絕佳的載體。B.文化題材紀(jì)錄片收獲點(diǎn)贊無數(shù),對(duì)接時(shí)代需要是最重要的原因。C.“傳承”和“創(chuàng)新”是判斷文化題材紀(jì)錄片成功的關(guān)鍵因素。D.呼應(yīng)文化傳承和文化自信的新時(shí)代任務(wù),就能打造文藝精品。2.下列對(duì)原文論證的相于分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章釆用提出問題、分析問題的方法展開論證,在邏輯上是層層深入的。B.文章引用習(xí)主席的話.既收束全文.也有力地證明r文章的中心論點(diǎn)。C.文章運(yùn)用多種論證萬法.主要論證了紀(jì)錄片創(chuàng)作領(lǐng)域愈加繁榮的原因。D.第四段的例證都論證了文化題材紀(jì)錄片如何成功的問題,但側(cè)重點(diǎn)略有不同。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是A.文章肯定了大量優(yōu)秀紀(jì)錄片的產(chǎn)生,也指出了部分紀(jì)錄片存在的失真、失質(zhì)的問題。B.文化在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn),所以文化題材紀(jì)錄片一直呈現(xiàn)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢。C.我們應(yīng)該更加積極主動(dòng)參與國際交流,創(chuàng)新轉(zhuǎn)化并有效傳播中華文明的精神內(nèi)核。D.借文化題材紀(jì)錄片講好傳統(tǒng)文化故事,對(duì)于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代復(fù)興有積極意義。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。近年來,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)領(lǐng)域,現(xiàn)實(shí)題材作品越來越多,正取代玄幻題材成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主流。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)積極關(guān)注現(xiàn)實(shí),打破了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)模式化、同質(zhì)化的創(chuàng)作局面,產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響,成為新時(shí)代社會(huì)主義文藝的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品內(nèi)容具有豐富性與多樣化的特點(diǎn),多種職業(yè)背景的創(chuàng)作者從他們熟悉的行業(yè)入手,聚焦時(shí)代變革與社會(huì)現(xiàn)實(shí),為讀者講述不同行業(yè)人物的精彩人生,以現(xiàn)實(shí)主義精神建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“時(shí)代感”和“現(xiàn)實(shí)感”,使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)更接地氣,更具時(shí)代價(jià)值。一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品積極反映時(shí)代發(fā)展風(fēng)貌與歷程。這些作品以人物個(gè)體經(jīng)歷為線索,以小見大,從不同行業(yè)入手,描繪了一幅幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的社會(huì)畫卷。比如,《大江東去》以農(nóng)民企業(yè)家、個(gè)體戶、國企廠長等人物為中心,聚焦改革開放幾十年來的發(fā)展歷程,呈現(xiàn)出一個(gè)立體、全面、鮮活的中國形象;《中國鐵路人》以鐵路工作人員為切入點(diǎn),書寫了中國鐵路事業(yè)壯闊的發(fā)展歷程;《他從暖風(fēng)來》將男女主人公的人生際遇與“一帶一路”倡議緊密結(jié)合;《造車》以個(gè)人成長經(jīng)歷為線索,展現(xiàn)了中國汽車制造業(yè)的崛起歷程;《大山里的青春》《在希望的田野上》等聚焦城鄉(xiāng)、山村建設(shè),講述了青年一代支教山區(qū)、助力脫貧攻堅(jiān)的故事。這些作品描繪了奮戰(zhàn)在一線和基層的祖國建設(shè)者群像,展現(xiàn)了“中國追夢人”的職業(yè)素養(yǎng)、人生信仰與精神風(fēng)貌,書寫了新時(shí)代實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的改革歷程。聚焦社會(huì)熱點(diǎn)是部分網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的主旨所在。它們是現(xiàn)代社會(huì)生活的縮影,具有動(dòng)人心弦的故事和溫暖人心的力量。比如,《都挺好》將社會(huì)發(fā)展與女性意識(shí)有機(jī)統(tǒng)一,展現(xiàn)新一代女性爭取家庭幸福和事業(yè)成功的奮斗過程;《老媽有喜》涉及二孩政策、中年婦女境遇、青春期叛逆等社會(huì)熱點(diǎn)話題,書寫了兩代女性的成長與自我價(jià)值追求,頗具時(shí)代氣息;《彩虹在轉(zhuǎn)角》書寫了身殘志堅(jiān)的青年人的人生態(tài)度和生活態(tài)度,傳遞了積極向上的價(jià)值觀。這些作品聚焦社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,直擊讀者內(nèi)心的痛點(diǎn),引起了他們強(qiáng)烈的共鳴。書寫地域文化,展現(xiàn)民族特色是一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的著力點(diǎn)。比如,描寫深圳發(fā)展歷程的《深圳謠》,展現(xiàn)內(nèi)蒙古草原牧民投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的《草原上的紅飄帶》;描寫彝族生活的《我在弊鄉(xiāng)的故事》,展現(xiàn)西北大漠風(fēng)采及當(dāng)?shù)毓S發(fā)展的《又細(xì)又長的棉紗棉》等。一些少數(shù)民族作者運(yùn)用雙語寫作,在作品中展現(xiàn)民族特色,將民族文化與時(shí)代精神相結(jié)合,創(chuàng)作出大量弘揚(yáng)民族文化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品,讓讀者在閱讀少數(shù)民族故事的同時(shí),也了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在魅力。文學(xué)創(chuàng)作扎根人民生活之中,獲得的不僅是藝術(shù)審美上的突破,同時(shí)也是歷史的回聲,這是偉大時(shí)代文學(xué)作品走向經(jīng)典化的歷史使命與必然要求?,F(xiàn)實(shí)主義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是中華民族文化原創(chuàng)力的一種體現(xiàn),只有扎根于現(xiàn)實(shí)的泥土,以通俗化、大眾化的方式觀照偉大時(shí)代,講述中國故事,反映人民心聲,才能切實(shí)擔(dān)負(fù)起傳遞時(shí)代精神與道德理想的責(zé)任。(摘編自王婉波《從玄幻到現(xiàn)實(shí):網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正在悄然發(fā)生改變》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品內(nèi)容豐富多樣,大多數(shù)職業(yè)背景的創(chuàng)作者從他們熟悉的行業(yè)入手創(chuàng)作。B.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品均既描繪人物個(gè)體,也塑造人物群像,描繪了一幅幅恢弘的社會(huì)畫卷。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品往往聚焦社會(huì)熱點(diǎn),-些少數(shù)民族作者將民族文化和時(shí)代精神相結(jié)合。D.現(xiàn)實(shí)主義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)能夠體現(xiàn)中華民族文化的原創(chuàng)力,應(yīng)該傳遞時(shí)代精神與道德理想。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),論證近年來網(wǎng)絡(luò)文學(xué)積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)這中心論點(diǎn)。B.文章在論證觀點(diǎn)時(shí),多采用舉例論證的方式,例證翔實(shí),使文章觀點(diǎn)更具有說服力。C.文章論證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書寫地域文化,展現(xiàn)民族特色的著力點(diǎn)時(shí),平均著墨,例證鮮明。D.文章結(jié)尾指出了現(xiàn)實(shí)主義網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值、應(yīng)秉持的寫作理念和應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。3.根據(jù)原文內(nèi)容,正確的一項(xiàng)是A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)只要打破網(wǎng)絡(luò)文學(xué)模式化、同質(zhì)化的創(chuàng)作局面,就會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。B.《中國鐵路人》《造車》等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品不僅時(shí)代感強(qiáng),而且其作者從事過這類職業(yè)。C.《都挺好》描寫新一代女性對(duì)家庭幸福和事業(yè)成功的追求,體現(xiàn)了強(qiáng)烈的女性意識(shí)。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)積極書寫現(xiàn)實(shí)既是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)自身發(fā)展變革的要求,也是時(shí)代和讀者的需要。10、閱讀下面的文言文,完成下列小題。申徽,魏郡人也。父早卒?;丈倥c母居,盡心孝養(yǎng)。及長,好經(jīng)史。性審慎,不妄交游,遭母憂,喪畢,乃歸于魏。元顥入洛,以元邃為東徐州刺史,邃引徽為主薄。顥敗,邃被檻車送洛陽,故吏賓客并委去,唯徽送之。及邃得免,乃廣集賓友,嘆徽有古人風(fēng)。孝武初,徽以洛陽兵難未已,遂間行入關(guān)見文帝。文帝與語,奇之。文帝察徽沉密有度量,每事信委之。乃為大行臺(tái)郎中。時(shí)軍國草創(chuàng),幕府務(wù)殷,四方書檄,皆徽之辭也。大統(tǒng)初,進(jìn)爵為侯。河橋之役,大軍不利,近侍之官,分散者眾,徽獨(dú)不離左右。魏帝稱嘆之。先是,東陽王元榮為瓜州刺史,其女婿劉彥隨焉。及榮死瓜州首望表榮子康為刺史,彥遂殺康而取其位。屬四方多難,朝廷不遑問罪,因授彥刺史。頻征不奉詔,又南通吐谷渾,將圖叛逆。文帝難于動(dòng)眾,欲以權(quán)略致之。乃以徽為河西大使,密令圖彥徽輕以五十騎行,既至,止于賓館。彥見徽單使,不以為疑?;漳饲惨蝗宋駨w朝,以揣其意彥不從?;沼质官澇善渥∮?jì),彥便從辶,遂來至館?;障扰c瓜州豪右密謀執(zhí)彥,遂叱而縛之。使還,遷都官尚書。十二年,瓜州刺史成慶為城人張保所殺,都督令狐延等起義逐保,啟請(qǐng)刺史。乃拜瓜州刺史?;赵谥菸屣?,儉約率下,邊人樂而安之?;招郧诿?,凡所居宮,案牘無大小,皆親自省覽。以是事無稽滯,吏不得為奸。出為襄州刺史。時(shí)南方初附,舊俗,官人皆通餉遺?;招詠幧?,乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還,人吏送者數(shù)十里不絕?;兆砸詿o德于人慨然懷愧因賦詩題于清水亭長幼聞之競來就讀遞相謂曰此是申使君手跡并寫誦之(節(jié)選自《周書·申徽傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.徽自以無德/于人慨然懷愧/因賦詩題于清水亭/長幼聞之/競來就讀遞相/謂曰/此是申使君手跡/并寫誦之/B.徽自以無德/于人慨然懷愧/因賦詩題于清水亭/長幼聞之/競來就讀/遞相謂曰/此是申使君手跡并寫/誦之/C.徽自以無德于人/慨然懷愧/因賦詩題于清水亭/長幼聞之/競來就讀/遞相謂曰/此是申使君手跡/并寫誦之/D.徽自以無德于人/慨然懷愧/因賦詩題于清水亭/長幼聞之/競來就讀遞相/謂曰/此是申使君手跡并寫/誦之/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.經(jīng)史,經(jīng)指經(jīng)典,如《詩經(jīng)》《道德經(jīng)》;史指史書,如《春秋》《國語》。B.檻車,指裝有封閉柵欄的車,古時(shí)候用于囚禁、運(yùn)送犯人或者裝載猛獸。C.豪右,豪門大戶;右指右族,即豪族,秦漢時(shí),豪族住在城市右邊,故稱。D.案牘,官府文書;案指書桌或辦公桌,牘是古代用于寫字的木片,即木簡。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.申徽為人忠信,頗具古人風(fēng)骨。元邃身陷囹圄之時(shí),賓客皆棄元邃而去,只有申徽只身前往送行;河橋之戰(zhàn),大軍失利,申徽總是不離文帝左右。B.申徽富有才干,常被委以重任。就任大行臺(tái)郎中時(shí),他草擬各類文書;瓜州刺史被殺后,他受命出任瓜州刺史,在任五年,邊地百姓安居樂業(yè)。C.申徽有膽有謀,能夠臨機(jī)決斷。在受命謀取意圖謀反的劉彥時(shí),他輕車簡從,令劉彥不起疑心,再派人說動(dòng)劉彥前來歸順,趁此機(jī)會(huì)將其逮捕。D.申徽謹(jǐn)慎廉潔,深受百姓愛戴。南方歸順之初,官員們有相互饋贈(zèng)的風(fēng)氣,但是他卻畫了廉吏楊震的像來警戒自己,離任時(shí)送行的人綿延數(shù)十里。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)性審慎,不妄交游,遭母憂,喪畢,乃歸于魏。(2)時(shí)軍國草創(chuàng),幕府務(wù)殷,四方書檄,皆徽之辭也。11、閱讀下面的文言文,完成各題。魏知古,深州陸澤人。方直有雅才,擢進(jìn)士第。以著作郎修國史,累遷衛(wèi)尉少卿,檢校相王府司馬。神龍初,為吏部侍郎,以母喪解。服除,為晉州刺史。睿宗立,以故屬拜黃門侍郎,兼修國史。會(huì)造金仙、玉真觀,雖盛夏,工程嚴(yán)促,知古諫曰:“臣聞‘古之君人,必時(shí)視人之所勤,人勤于食則百事廢’,故曰‘不作無益害有益’。又曰‘罔咈百姓以從己之欲’。此皆興化立治、為政養(yǎng)人之本也。今為公主造觀,將以樹功祈福,而地皆百姓所宅,卒然迫逼,令其轉(zhuǎn)徙,扶老攜幼,剔瓦,呼嗟道路。乖人事,違天時(shí),起無用之作,崇不急之務(wù),群心震搖,眾口藉藉。陛下為人父母,欲何以安之?愿下明詔,順人欲,除功役,收之桑榆,其失不遠(yuǎn)?!辈患{。復(fù)諫曰:“自陛下戡翦兇逆,保定大器,蒼生颙颙以謂朝有新政。今風(fēng)教頹替日益甚,府藏空屈,吏員浸增,諸司試補(bǔ)、員外、檢校官已贏二千,太府之帛為殫,太倉之米不支。臣前請(qǐng)停金仙、玉真,訖亦未止。今前水后旱,五谷不立,繇茲向春,必甚饑饉,陛下欲何方以賑之?又突厥于中國為患自久雖遣使請(qǐng)婚恐豺狼之心弱則順伏強(qiáng)則驕逆月滿騎肥若乘中國饑虛窺犯亭鄣復(fù)何以防之”帝嘉其直,以左散騎常侍同中書門下三品。先天元年,為侍中。從獵渭川,獻(xiàn)詩以諷,手制褒答,并賜物五十段。明年,封梁國公。竇懷貞等詭謀亂國,知古密發(fā)其奸,懷貞誅,賜封二百戶,物五百段。玄宗恨前賞薄,手敕更加百戶,旌其著節(jié)。是冬,詔知東都吏部選事,以稱職聞,優(yōu)詔賜衣一副。自是恩意尤渥,由黃門監(jiān)改紫微令。與姚崇不協(xié),除工部尚書,罷政事。開元三年卒,年六十九。宋璟聞而嘆曰:“叔向古遺直,子產(chǎn)古遺愛,兼之者其魏公乎!”贈(zèng)幽州都督,謚曰忠。(節(jié)選自《新唐書魏知古傳》)1.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.又突厥于中國為患自久/雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿騎肥/若乘中國饑虛/窺犯亭鄣/復(fù)何以防之/B.又突厥于中國為患/自久雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿騎肥/若乘中國饑虛窺/犯亭鄣/復(fù)何以防之/C.又突厥于中國為患自久/雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿/騎肥若乘中國饑虛/窺犯亭鄣復(fù)/何以防之/D.又突厥于中國為患/自久雖遣使請(qǐng)婚/恐豺狼之心/弱則順伏/強(qiáng)則驕逆/月滿/騎肥若乘中國饑虛/窺犯亭鄣復(fù)/何以防之/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.“進(jìn)士第”是科舉考試錄取考選進(jìn)士時(shí)按成績排列的等第?!斑M(jìn)士”是通過朝廷最后一級(jí)考試者,意為可以進(jìn)授爵位之人。B.“服除”是古代喪禮儀式之一,即除去喪禮之服。親族中,按五服制度,各人所服及服期不同,除服時(shí)間亦先后不一。C.“贈(zèng)幽州都督”中的“贈(zèng)”是古代朝廷為表彰已死大臣的功績,賜死者以官爵或榮譽(yù)稱號(hào),也可稱“追贈(zèng)”。D.“謚號(hào)”是古代朝廷對(duì)死去的帝王、大臣、貴族、平民等按其生平事跡進(jìn)行評(píng)定后,給予或褒或貶或同情的稱號(hào)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.魏知古才能卓著,仕途順利。他曾先后以著作郎和黃門侍郎的身份編修國史;考中進(jìn)士后多次升遷,歷任衛(wèi)尉少卿、檢校相王府司馬、吏部侍郎等職。B.魏知古為人耿直,敢于進(jìn)諫。他針對(duì)給公主造道觀而勞民傷財(cái)一事兩次進(jìn)諫;隨從皇帝在渭川打獵時(shí),獻(xiàn)詩婉言規(guī)勸,但也稱頌了皇帝的政績。C.魏知古忠于朝廷,敢于揭發(fā)。魏知古得知竇懷貞等將陰謀亂國,就秘密地揭發(fā)了他們的陰謀,終使竇懷貞被殺,他被賜封二百戶,物五百段。D.魏知古深受賞識(shí),屢受封賞。他先因皇上贊賞他耿直而擔(dān)任左散騎常侍同中書門下三品;后在擔(dān)任侍中期間,多次受到封地、財(cái)物的賞賜。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)乖人事,違天時(shí),起無用之作,崇不急之務(wù),群心震搖,眾口藉藉。(2)玄宗恨前賞薄,手敕更加百戶,旌其著節(jié)。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。從因飛機(jī)延誤而大鬧機(jī)場向飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)扔硬幣,從公然“霸座”、任性拉下高鐵緊急制動(dòng)閥,到疫情最關(guān)鍵時(shí)期耍橫拒絕配合社區(qū)管理人員測體溫……有人說“簡直沒救了”。2020年新年,為了防控阻擊新型冠狀病毒感染肺炎疫情,中國廣袤的國土之上,打響了一場人民戰(zhàn)爭,全民行動(dòng),有序有效地跟病毒斗爭。更有無數(shù)人勇于逆行、擔(dān)負(fù)職責(zé)、保護(hù)民眾,這樣超大規(guī)模人口的國家,很多人說“我們的人民經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)”。以上現(xiàn)象引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不少于800字。

參考答案1、1.D2.B3.C4.(1)申屠致遠(yuǎn)審查此案,查得實(shí)情,姚溶服罪,楊玠節(jié)拿財(cái)物作酬謝,申屠致遠(yuǎn)生氣地拒絕了他。(2)桑哥正催促定陳天祥的罪,恰逢申屠致遠(yuǎn)的奏章呈上,桑哥氣焰受阻?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí),先了解文章大意,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓;分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓;如果是動(dòng)詞,賓語后可以停頓;同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等。“淵誣宏作詩有異志”,“淵”是本句的主語,故排除AB;“執(zhí)淵窮詰”,“執(zhí)淵”和“窮詰”是連動(dòng)短語作謂語,“窮詰”是極力審問,“窮”作狀語,緊鄰動(dòng)詞“詰問”詞語和獨(dú)立句子間不能斷開,排除C。本句譯為:杭州有個(gè)叫金淵的人,想假冒籍貫作儒生,儒學(xué)教授彭宏不同意,金淵誣陷彭宏作詩有反叛之心。申屠致遠(yuǎn)察知其中實(shí)情,拘捕金淵極力審問,判了他的罪,屬縣中逮捕了十七個(gè)謀反的人故選D。2.本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力??忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累,尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容,需要分門別類,進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí),根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。B項(xiàng),“御史,西周時(shí)設(shè)置的官職,起初專門負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷官吏,隋以后兼負(fù)記錄歷史之責(zé)”說法錯(cuò)誤。御史是西周時(shí)始設(shè)的官職,掌文書及記事。秦始,以御史監(jiān)郡,專門負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷官吏;隋朝始設(shè)監(jiān)察御史,掌“分察百僚,巡按郡縣,糾視刑獄,肅整朝儀”。故選B。3.本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目,首先要看清題干要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息,快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句,再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較,做好理解分析,找出與原文不符合之處。C項(xiàng),“皇帝不聞不問”說法錯(cuò)誤?;实凼窍铝畈灰獑柮ωE_(tái)的罪,“釋放他們”也不準(zhǔn)確,是讓他們充軍贖罪。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn):“讞”,審判定案;“辜”,罪;“賄”,錢財(cái);第二句得分點(diǎn):“方”,正;“會(huì)”,恰逢;“沮”,阻止。文言文翻譯的原則一般是直譯為主,意譯為輔。具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”,就是保留,保留一些不需要翻譯的名詞;“刪”,就是刪除,刪除無須譯出的文言虛詞;“補(bǔ)”,就是增補(bǔ),補(bǔ)充省略的成分;“換”,就是替換,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯;“調(diào)”調(diào)整,把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式;“變”,就是變通,在忠于原文的基礎(chǔ)上,靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn):信達(dá)雅。答好此題,要積累文言基礎(chǔ)知識(shí),要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式,并做到通暢表述。關(guān)鍵詞,一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,根據(jù)上下文語境,推敲斷定解釋即可。譯文:申屠致遠(yuǎn),字大用,他的祖先是汴梁人,金朝末年輯隨他的父親中屠義遷居?xùn)|平的壽張,致遠(yuǎn)在府學(xué)進(jìn)修學(xué)業(yè),和李謙,孟祺等人齊名。世祖南征,(申屠致遠(yuǎn))被推薦擔(dān)任經(jīng)略司知事,軍中的機(jī)要事務(wù),大多由他謀劃。軍隊(duì)返回,到達(dá)隨州,所俘獲的男女,申屠致遠(yuǎn)全部釋放了他們。至元十年,御史臺(tái)征召他擔(dān)任操吏,(中屠致遠(yuǎn))沒有赴任。南宋被平定后,焦友直,楊居寬任兩浙宣慰使,推薦他做都事,(申屠致遠(yuǎn))首先建議:“宋朝的圖書文集應(yīng)上繳朝廷;江南的學(xué)田,應(yīng)仍舊用來供應(yīng)學(xué)校?!毙惺÷爮牧怂慕ㄗh。臨安改為杭州,(申屠致遠(yuǎn))升任總管府推官,宋朝駙馬楊鎮(zhèn)的侄子楊珍節(jié),家中很有錢??词劐X財(cái)?shù)男±粢θ芡盗怂你y子,怕事情被發(fā)覺,就誣陷楊珍節(jié)暗中和宋朝的廣、益二王勾結(jié),官吏拷打,楊珍節(jié)無辜服罪,案于已定。申屠致遠(yuǎn)審議此案,得知實(shí)情,姚溶服罪,楊珍節(jié)拿財(cái)物作酬謝,申屠致遠(yuǎn)生氣地拒絕了他。杭州有個(gè)叫金淵的人,想假冒籍貫作儒生,儒學(xué)教授彭宏不同意,金淵誣陷彭宏作詩有反叛之心。申屠致遠(yuǎn)察知其中實(shí)情,拘捕金淵極力審問,判了他的罪,屬縣中逮捕了十七個(gè)謀反的人,(申屠致遠(yuǎn))審問他們,原來是因強(qiáng)盜興起,他們拿兵器自衛(wèi),實(shí)際不是謀反的人,都獲得了釋放。改任壽昌府判官。當(dāng)時(shí)敵寇盜賊暗中興起,加上建造攻打日本的戰(zhàn)船,遠(yuǎn)近民眾騷動(dòng),申屠致遠(yuǎn)布置得法,百姓賴以安定下來。至元二十年,(申屠致遠(yuǎn))拜任江南行臺(tái)監(jiān)察御史。江淮行省宣使郄顯、李兼告平章忙兀臺(tái)不守法,皇上下詔不必追問,并把郝顯等人交給忙兀臺(tái)審訊,(郄顯等人)被關(guān)在獄中,(忙兀臺(tái))一定要置他們于死地。申屠致遠(yuǎn)知道他們的冤情,要放了他們,忙兀臺(tái)以權(quán)勢逼迫他,申屠致遠(yuǎn)不為所動(dòng),親自解開郄顯等人的囚具,讓他們充軍贖罪。桑哥當(dāng)權(quán)時(shí),治書侍御史陳天祥被派到湖廣,彈劾平章,桑哥摘錄他奏疏中的話,誣陷他大逆不道,奏請(qǐng)派使者前往審訊他,陳天祥被捕。當(dāng)時(shí)行臺(tái)要派御史到湖廣巡察屬部,大家都怕桑哥,沒有人敢去,申屠致遠(yuǎn)慷慨激昂地請(qǐng)求前往。等到了后,屢次上奏章極力爭辯。桑哥正催促定陳天祥的罪,恰逢申屠致遠(yuǎn)的奏章呈上,桑哥氣焰受阻。轉(zhuǎn)運(yùn)使盧世榮征收茶稅牟取暴利,申屠致遠(yuǎn)彈動(dòng)他。他又說不能跨海遠(yuǎn)征日本,白白消耗國力;選拔人才以南北為限,苦樂不均,應(yīng)考核他們的優(yōu)劣,考慮地區(qū)的遠(yuǎn)近,定為制度,這樣選拔人才就能公平而官場弊端也能革除。申屠致遠(yuǎn)清心修持,堅(jiān)守名節(jié),以侍奉權(quán)貴為恥,藏書萬卷,取名墨莊。家中沒有多余的財(cái)產(chǎn),教育孩子如同師友一般。2、1.C2.D3.第一首作者借眼前華清宮衰敗的場景,抒發(fā)作者對(duì)昔日盛景的追懷和哀悼之情。第二首作者則借華清宮話題,引出唐玄宗楊貴妃一事。諷刺玄宗過分寵愛楊貴妃,以致不能成為明君?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“下列對(duì)兩首詩的理解,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),錯(cuò)在“從一開始就聽到美妙的笙歌”這個(gè)地方,這是對(duì)詩人的浪漫主義創(chuàng)作方法的不太了解的緣故。其實(shí),這是作者想象的情景,他并沒有聽到樂聲。故選C。2.本題考查學(xué)生分析詩歌意象及其作用,準(zhǔn)確把握詩人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩句所使用的意象,揣摩其情感基調(diào),分析詩人感情。題干要求選擇下列詩句中的“鴉”不含這種情感的一項(xiàng)。例句“殿角鐘殘立宿鴉”中借“鴉”表明凄涼蕭索之感。D項(xiàng),并沒有實(shí)實(shí)在在地描寫烏鴉,更沒有表現(xiàn)蕭索之感,而是運(yùn)用比喻的修辭手法,形容兩鬢的發(fā)絲還是“鴉雛色”,很清秀。故選D。3.本題考查學(xué)生探究不同文本在表現(xiàn)手法、人物形象和主題情感等方面的異同的能力。做這種題必須先把試卷上的詩詞讀懂,具體而言就是讀懂作者的情感、讀懂文本中的人物形象。接下來,從鑒賞的層面把握其藝術(shù)手法,包括修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式等。同時(shí),要比較的對(duì)象是教材中的詩詞,這說明平時(shí)一定要注重課堂的學(xué)習(xí)。課內(nèi)學(xué)得扎實(shí),課外的遷移能力。題干要求分別寫出兩首詩的側(cè)重點(diǎn)。林寬的詩,從“鐘殘”“無涯”“空浸”等字眼表現(xiàn)了詩人對(duì)唐王朝昔盛今衰的感傷。香泉宮前草,未到春時(shí)爭發(fā)花。羅隱的詩從后兩句“也知道德勝堯舜,爭奈楊妃解笑何”,諷刺了唐明皇驕奢淫逸、寵愛楊玉環(huán)而不理朝政的事情??傊?,結(jié)合具體詩句,從情感抒發(fā)的角度異同分析即可。讀懂詩歌的技巧(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩歌,進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌。(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹寫作背景,暗示詩歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托,古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。3、1.C2.C【解析】1.本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時(shí),首先明確詞語的意思,然后結(jié)合語境辨析正誤。這類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析,即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯(cuò)誤使用類型。A項(xiàng),閃爍,物體忽隱忽現(xiàn),變動(dòng)不定,此處指他頭頂?shù)陌装l(fā)不時(shí)閃出,使用正確。B項(xiàng),掬得起,掬,兩手捧;掬得起,捧得起。這里形容“一汪燭輝”,使用正確。C項(xiàng),囑托,含鄭重其事、托付的意思,語境中無上述內(nèi)容。該處語境細(xì)讀來,有口語化特征,用“叮嚀”比較合適。D項(xiàng),毅然,意思指堅(jiān)決地;毫不猶豫地。此處與“徹底”搭配,使用正確。故選C。2.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)明確題干的要求,如本題“文段中畫線的甲乙丙句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是”,然后根據(jù)自己的識(shí)記,瀏覽選項(xiàng),排除有錯(cuò)誤的句子即可。C項(xiàng),第一句是說“野地接納了藝術(shù)家”,后面是說“野地也可以拒絕”,第一句話意思已經(jīng)完整,第一句后的“藝術(shù)家”后的逗號(hào)改為句號(hào);第二處“野地也能夠拒絕,并且做得毅然徹底”意思完整,與“強(qiáng)加于它的東西最終就不能立足”之間并非解釋說明的關(guān)系,因而“徹底”后的冒號(hào)改為句號(hào)。故選C。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的復(fù)習(xí)與備考,應(yīng)該把主要精力放在辨認(rèn)識(shí)別上。首先應(yīng)弄清楚12種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法,知道哪幾種在實(shí)際運(yùn)用中易混易錯(cuò),然后選擇相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,通過練習(xí),探求規(guī)律,掌握方法。具體說來,要做到以下幾點(diǎn):1、弄清功用。切實(shí)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的獨(dú)特功用,特別是對(duì)于那些易混淆的標(biāo)點(diǎn),更要掌握它們的用法,從而正確地使用和判斷。2揣摩語氣。判斷句子的語氣要從整個(gè)句子去考慮,不能只看其中的一些詞語。如有的句子雖有疑問詞,但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣,句末就只能用句號(hào),而不能用問號(hào)。3、分析結(jié)構(gòu)。句子的結(jié)構(gòu)影響著標(biāo)點(diǎn)的使用。如單句內(nèi)部不能用句末點(diǎn)號(hào)(句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)),同樣,復(fù)句的各分句之間,不能使用頓號(hào)。4、緊扣語境。標(biāo)點(diǎn)在一定語言環(huán)境里有一些變通的用法。如:①我們清楚地看到,上海廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻(xiàn)。②科學(xué)研究表明:人類是由猿猴進(jìn)化而來的。同是動(dòng)賓之間,一者用逗號(hào),一者用冒號(hào),為什么?①句用逗號(hào)的條件是,賓語是一個(gè)比較長的主謂詞組,不用逗號(hào)隔開,讀起來就會(huì)感到吃力。②句用冒號(hào)的條件是為了強(qiáng)調(diào)賓語的重要性,因而把它放在比較突出的位置上。1、理解句意。審視標(biāo)點(diǎn)的正誤要和正確理解句意結(jié)合起來。如:老楊同志,請(qǐng)您稍等一下!“稍等”說明語氣比較舒緩,既然是語氣舒緩的祈使句,那么末尾就該用句號(hào),而不是感嘆號(hào)。2、留意套用。所謂“套用”是指在標(biāo)點(diǎn)使用時(shí),有不少情況是點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)連在一起使用,最常見的有引號(hào)與句末點(diǎn)號(hào)的套用和括號(hào)與點(diǎn)號(hào)的套用這兩種。它們的位置關(guān)系都有一些要求,要留意。7、注意區(qū)別。如冒號(hào)中總說與分說的用法,容易和破折號(hào)中表示說明或注釋的用法相混淆。同時(shí),凡是用破折號(hào)表示注釋的,可以把注釋刪去,句子的內(nèi)容與形式仍是完整的;而用冒號(hào)表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。從語氣方面分析,用冒號(hào)表示總說與分說時(shí),中間的停頓時(shí)間較長;而用破折號(hào)表示注釋時(shí),則沒有停頓時(shí)間或停頓時(shí)間很短。4、A【解析】

本題考查正確使用成語(詞語)的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(詞語)使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯(cuò)誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對(duì)象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(詞語)填空需要仔細(xì)分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。第一組,靜謐:安靜。僻靜:(地方)偏僻清靜。根據(jù)語境和對(duì)象,選填“靜謐”恰當(dāng)。第二組,相得益彰:指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出各自的好處。相輔而行:互相協(xié)助進(jìn)行或配合使用。根據(jù)語境“柔美與剛勁”相互補(bǔ)充,選填“相得益彰”恰當(dāng)。第三組,打量:觀察(人的衣著、外貌)。審視:仔細(xì)看?!皩徱暋迸c原文中的“仔細(xì)”重復(fù),故應(yīng)選填“打量”。故選A。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷司語意義及用法。5、1.景幽,若耶溪景色清幽寂靜;行幽,長久泛舟,為幽意無斷絕的寫照;情幽,世事迷茫,頓慕幽意的人生,夢想超然棄塵出世。2.選用典型景物,淡墨描繪潭煙、林月;“飛”字動(dòng)態(tài)地寫出霧氣升騰之狀;動(dòng)靜結(jié)合,夜深月靜,舟行向前,仿佛兩岸樹木伴著月亮退向身后?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言和情感的能力。解答此題,首先明確要求,如本題“本詩開篇以‘幽意’二字透露主旨,請(qǐng)加以分析”,然后結(jié)合詩句理解“幽意”的意思,再結(jié)合全篇體會(huì)情感?!坝囊鉄o斷絕”意思是“我尋幽探勝的心意沒有定止”,“幽意”即尋幽的心意,這“幽”首先是指尋找的幽景,結(jié)合下面沿岸景物來看,“晚風(fēng)吹行舟,花路入溪口”,習(xí)習(xí)晚風(fēng),吹拂著游船,船兒任憑輕風(fēng)吹送,轉(zhuǎn)入春花夾岸的溪口,恍如進(jìn)了武陵桃源勝境,多么清幽,多么閑適,由此可知,這“幽”先是指景幽;結(jié)合人物的行為來看,標(biāo)題“春泛若耶溪”點(diǎn)明詩人此時(shí)泛舟在若耶溪上,“此去隨所偶”“無斷絕”是說他這次出游只是輕舟蕩漾,任其自然,這是為幽意無斷絕的寫照;詩人以春江、月夜、花路、扁舟等景物,創(chuàng)造了一種幽美、寂靜而又迷蒙的意境,而懷著隱居“幽意”的泛舟人,置身于這種境界之中,“生事且彌漫,愿為持竿叟”,人生世事正如溪水上彌漫無邊的煙霧,縹緲迷茫,作者愿永作若耶溪邊一位持竿而釣的隱者,“持竿叟”,又應(yīng)附近地域的嚴(yán)子陵富春江隱居垂釣的故事,表明詩人心跡。末二句抒發(fā)感慨極其自然,由夜景的清雅更覺世事的囂囂,便自然地追慕“幽意”的人生。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言和形象的能力。解答此題,首先要找到賞析的句子,如本題要求“賞析‘潭煙飛溶溶,林月低向后’句的藝術(shù)效果”,圈出詩句中所寫的景,分析景物的特點(diǎn)以及所用的方法,最后分析效果?!疤稛燂w溶溶,林月低向后”意思是“潭底升起溶溶的煙霧,林中月亮仿佛低落在行舟的背后”,這是用淡墨描繪的如畫夜景,“潭煙”,是溪上的水霧:“溶溶”,是夜月之下霧氣朦騰的景狀,而著一“飛”字,把水色的閃耀,霧氣的飄流,月光的灑瀉,都寫活了,“林月低向后”,照應(yīng)“際夜”,夜深月沉,舟行向前,兩岸樹木伴著月亮悄悄地退向身后。這景象是美的,又是靜的。由此可知,考生可以從動(dòng)靜的角度進(jìn)行賞析。賞析語句題是以句子為賞析對(duì)象的一種題型?!熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題干用語一般為“請(qǐng)賞析……句”“請(qǐng)賞析……聯(lián)的妙處”“請(qǐng)從角度賞析……兩句”。賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大,它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析,有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題,但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較大,同時(shí)難度也較大。賞析語句分兩種題型:一是定向賞析型,題干規(guī)定好了鑒賞角度,如從虛實(shí)結(jié)合角度賞析該句;二是綜合賞析型,未規(guī)定賞析角度,需要考生自行選擇角度,如“請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析某……”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時(shí)候,可以先分析詩句的意思,看詩句是寫景還是抒情,寫景是寫了什么景,突出景物什么特點(diǎn),景物是實(shí)實(shí)在在的,還是詩人想象的,由此可以考慮是否使用虛實(shí)結(jié)合或相襯;是動(dòng)態(tài)的畫面,還是靜態(tài)的場景,由此可以考慮動(dòng)靜結(jié)合或相襯;景是樂還是哀,情是喜還是悲,由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情;有沒有使用什么修辭,一般考慮比喻、比擬、借代和夸張;句式如何,是否對(duì)仗;有無動(dòng)詞、形容詞、副詞,這些詞語在表達(dá)情感方面有無明顯的表現(xiàn)力,等等。答題步驟:解釋該句的含意、表達(dá)的情感;指出它在煉字、詞法、句法、章法,尤其是表達(dá)技巧方面的特點(diǎn);根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對(duì)全詩所起的結(jié)構(gòu)作用;點(diǎn)出其對(duì)表達(dá)主旨和情感所起的作用。6、個(gè)人先提交申請(qǐng),經(jīng)班委會(huì)審核通過后由班級(jí)全體成員表決,通過后,個(gè)人撰寫材料,經(jīng)班主任審核、個(gè)人修改合格后上報(bào)學(xué)校,班委會(huì)審核和班級(jí)全體成員表決不通過者,自動(dòng)淘汰?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“下面是某校選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個(gè)字”,然后把握箭頭的指向,明確各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,最后按照順序擬寫即可。這是選取校級(jí)三好學(xué)生的流程圖,首先是學(xué)生個(gè)人提交申請(qǐng),接著班委會(huì)審核,這一環(huán)節(jié)包括兩種情況,一種是不通過即淘汰,一種是通過,然后由班級(jí)全體成員表決,不通過的淘汰,通過的學(xué)生就要撰寫材料,由班主任審核這些材料,合格的話即上報(bào)學(xué)校,如不合格就要重新撰寫材料。流程圖做題方法:看清楚題目要求,明確陳述對(duì)象是什么;把握概念間的關(guān)系,方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),(不能遺漏),帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動(dòng)作行為的走向,橫線上的詞語,屬于概念間(環(huán)節(jié)間)發(fā)生關(guān)系的方式,起過渡和連貫作用;分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用,分析其間的關(guān)系,看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等,根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。7、1.(1)秋天午后炎熱,樹葉顏色依如夏日,讓人產(chǎn)生樹葉堅(jiān)牢的錯(cuò)覺;(2)表面堅(jiān)牢的樹葉經(jīng)晚霜后迅速飄落,這行強(qiáng)烈的對(duì)照讓作者發(fā)出“最經(jīng)不住”的感嘆。2.無論是選段中的河邊紙燈、雨夜杜鵑、秋天落葉、寺院鐘聲、山路積雪,還是本文中的松鼠叫聲、陰霾天空、隨水流逝的落葉,都帶有一種美麗而傷感的美作者描摹的這些意象,都傳達(dá)了寂寞之情一則表現(xiàn)了游子的鄉(xiāng)愁,另一則表現(xiàn)了對(duì)于自然界花開花落與人間無常的無可奈何的感喟。3.向軒譯文追求詩歌的節(jié)奏感和形式美,句子短促、用詞典雅,如“轉(zhuǎn)蓬”一詞準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的漂泊之意,錯(cuò)落的詩行猶如飄零的落葉,有一種視覺英,陳德文譯文,詩行簡潔,“輕薄”一詞準(zhǔn)確地傳達(dá)了落葉被無情撥弄的命運(yùn)。4.B5.從篇章結(jié)構(gòu)上看,“落葉”貫穿全文,是全文的敘事線索;作者由眼前的“落葉”想到初來美國時(shí)的躊躇滿志;時(shí)光飛逝,葉變老,在黃昏的公園里,作者從回憶和幻想中驚醒,面對(duì)“落葉”,陷入深沉的思考中。從詞義內(nèi)涵上看,“落葉”與文章主旨有密切關(guān)聯(lián):“落葉”是作者活動(dòng)的背景,落葉時(shí)節(jié)是美國演藝界活動(dòng)最多的時(shí)候,作者可借此機(jī)會(huì)學(xué)藝;“落葉”暗喻作者本人,從春日嫩葉般的肆無忌憚到“落葉”般的沉靜思考;“落葉”也是作者可以靜心欣賞的唯美對(duì)象,作者認(rèn)為可以陶醉于“落葉”的美麗而忘記一切。6.“落葉”時(shí)節(jié)是美國演藝界開展活動(dòng)的好時(shí)機(jī),去年此時(shí)“我”躊躇滿志,四處學(xué)藝;今年秋季,“我”對(duì)自己是否還有機(jī)緣參與活動(dòng)計(jì)保持去午的激情等表示疑問。示例1【闡釋】:作者在第⑨段中說“我們在不斷地追逐愛情、追逐成功的美夢。但是我們并不是真的指望所有美夢都能成真”,追求的樂趣就在于能在想象和希望中自我沉醉;那么,隨著今年落葉季節(jié)而來的藝術(shù)活動(dòng),自然會(huì)引發(fā)作家追逐和沉醉其間的熱情。第⑩段,在結(jié)尾處,作者面對(duì)暗夜中寂寞的落葉,仍“一直跳望著”,沉醉其間,樂此不疲,體現(xiàn)了作家“沉醉此刻”這一獨(dú)特的審美追求。示例2【質(zhì)疑】作者對(duì)自己是否能保持去年的激情表示疑問,意味著作者在反省當(dāng)初不免幼稚、不免空想多于實(shí)際的一些舉動(dòng),如第④段夢想“早日成為日本未來社會(huì)新歌劇的奠基人”。第⑤段“腋下夾著一本詩集”在詩人銅像大道上走了一通就“感到自己也加入了不朽的詩圣們的行列”,第⑥段看到對(duì)面走來的美女就幻想自己以優(yōu)美的作品打動(dòng)了她進(jìn)而跟她結(jié)婚,等等,作者盡管說要在詩歌與美酒面前沉醉,但面對(duì)紛飛的落葉,也不免感嘆“好似失落了一場昔日的戀情”,從這些都可以看出作者的激情在逐漸冷卻,冷清中的自我追問,至少表示了作者目前處在糾結(jié)中,樸素的理性在艱難地蘇醒?!窘馕觥?.本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題首先粗讀全文,然后重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落,勾畫重點(diǎn)詞句,概括作答。答題注意:組織答案要層次分明、語言簡潔流暢。本題題干要求概括“為什么說‘美國的樹葉最經(jīng)不住秋天’”,回歸文本可以發(fā)現(xiàn),一開始寫到“仍像夏天一樣顏色沒有改變”,這給了人一種錯(cuò)覺“看似堅(jiān)實(shí)”,“但卻一片片沉重而懶散地紛紛飄落下來了”,這與表面看到的形成鮮明的對(duì)比,可見“經(jīng)不住”秋天是因?yàn)槊绹臉淠韭淙~早。2.本題考查分析作品的形象、把握作者情感的能力。答題的思路:先明確手法,然后分析手法,最后指出這種手法在塑造形象、表達(dá)情感方面的效果。本題中,第②段和題中段落都是景物描寫,第②段描寫了從松鼠、灰色的陰霾的天空、濃重的暮色、落葉,屬于冷色調(diào)景物形象,并重點(diǎn)描寫了落葉落到水面被流水帶走,所有的樹葉共同走向滅亡,作者還將自己比作落葉,漂泊不定,寫出了游子對(duì)的鄉(xiāng)愁。本段中,作者描繪了悲啼的杜鵑、寂寞的紙燈、散落的木葉、日暮的山雪、遙遠(yuǎn)的鐘聲等景物,說“使人無端嗟嘆此世只是一夢的”,表達(dá)了作者對(duì)于自然界變遷與人生無常的無可奈何。兩段文字都是通過景物描寫來塑造人物形象、烘托人物心情。3.本題是考查把握詩歌的語言風(fēng)格的能力。題干中說“從語言形式的角度賞析”,可以任選一種風(fēng)格來回答,要注意把握不同語言風(fēng)格的特征。答題注意,回答語言風(fēng)格類題目,要先明特色,再舉例證,最后分析作用,即表達(dá)了作者什么樣的情感。就形式而言:向軒的譯文錯(cuò)落有致,句子由5個(gè)字最后變?yōu)?個(gè)字,使用短句可以使詩歌語言具有較強(qiáng)的節(jié)奏感;陳德文譯文采用現(xiàn)代詩的形式,形式較為簡潔。就語言而言:向軒的譯文將“我”比作“轉(zhuǎn)蓬”,將風(fēng)說成“惡風(fēng)”,表達(dá)漂泊之感;陳德文譯文用“輕薄”一詞,生動(dòng)鮮明地表達(dá)“我”對(duì)身不由己的命運(yùn)的慨嘆。4.本題考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解.回答這類題目,首先應(yīng)明白詞語本義,其次聯(lián)系上下文理解語境義,然后逐一閱讀選項(xiàng)進(jìn)行判斷。本題中,“沉醉”的本義是沉浸在某種事物中。從文中找到與“沉醉”有關(guān)闡述,有三處:“我們并不是真的指望所有美夢都能成真,只是不斷地追求著空洞的幻影,并在想象和希望中自我沉醉罷了”,“為了不去感到時(shí)間那可怕的重負(fù),讓它不至于使您屈膝于地,您就應(yīng)該不停地陶醉”,“現(xiàn)在是應(yīng)該沉醉的時(shí)候,如果你不愿做‘時(shí)間’的痛苦的奴隸,你就應(yīng)該無休止地沉醉下去”。由此可以看到,當(dāng)追逐理想、面對(duì)壓力的時(shí)候“沉醉”于美好的景致和事物,是可以讓人忘記時(shí)間的重負(fù)。據(jù)此可以排除ACD三項(xiàng)。故選B。5.本題考查分析題目含義和作用的能力。需要學(xué)生認(rèn)真閱讀原文,把握文本描寫的對(duì)象,根據(jù)相關(guān)句子分析作者抒發(fā)的情感,進(jìn)而分析題目的作用。結(jié)構(gòu)上:“落葉”是物象,同時(shí)在文中多處出現(xiàn),結(jié)構(gòu)上是貫穿全文的線索。1、2段描寫眼前落葉,第3段承上啟下,寫作由眼前落葉聯(lián)想到當(dāng)初自己初來美國時(shí)的躊躇滿志;7-10段寫作者從回憶到現(xiàn)實(shí),陷入了對(duì)落葉的思考之中。含義上:“落葉”表面義就是實(shí)際飄落的樹葉,但同時(shí)也是喻指作者本人。作者在秋天落葉之時(shí)開始學(xué)藝,在面對(duì)落葉時(shí)思考生命、自然、人生。因此,落葉既是作者欣賞的對(duì)象,也是本文的寫作背景,還是作者漂泊在外的象征。6.本題考查學(xué)生探究文本的能力。探究是對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充性研究闡釋或質(zhì)疑式探尋,探究必須有兩個(gè)方面的支持,一是文本,即所有的回答當(dāng)以文本為基礎(chǔ),緊扣或針對(duì)文本呈現(xiàn)的觀點(diǎn)、手法、材料、邏輯,不可脫離文本這一土壤;二是理據(jù),即所有的回答當(dāng)言之有理,符合邏輯,或者證據(jù)確鑿,真實(shí)可靠。本題首先要理解畫線句的含義,畫線問句包含兩個(gè)方面內(nèi)容,“去年”和“明年”。作者對(duì)“去年”的“我”做了一個(gè)總結(jié),“去年此時(shí)‘我’躊躇滿志,四處學(xué)藝;在作者對(duì)“明年”的問話中,可以看出今年秋季,“我”對(duì)自己是否還有機(jī)緣參與活動(dòng)并保持去年的激情表示疑問。作者提出這一疑問,表達(dá)了自己的困惑??忌梢該?jù)此選擇一個(gè)角度,根據(jù)自己的理解來回答如何解決這一困惑;也可以結(jié)合文中句子推測此時(shí)作者的心理活動(dòng),體會(huì)作者面對(duì)落葉的思考。學(xué)生必須結(jié)合文本,言之有理。探究題答題思路:先準(zhǔn)確概述作者觀點(diǎn)(問題),然后針對(duì)觀點(diǎn)(問題),提出自己的看法,提出自己看法時(shí)有以下幾種路徑:順著說——從文本中找到依據(jù),對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行正面闡釋;接著說——從文本中找到依據(jù),根據(jù)自己的理解,對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充、完善、推進(jìn);反著說——從文本中找到依據(jù),根據(jù)文本內(nèi)容,質(zhì)疑作者就文本內(nèi)容得出的觀點(diǎn)。8、1.C2.C3.B【解析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上,能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì),得出正確結(jié)論。A項(xiàng),“紀(jì)錄片是讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入現(xiàn)代生活,觸動(dòng)年輕人的絕佳的載體”錯(cuò)誤,擴(kuò)大范圍,原文第一段“文化題材紀(jì)錄片是一個(gè)絕佳的載體”,是“文化題材紀(jì)錄片”。B項(xiàng),“最重要的原因”錯(cuò)誤,第三段“為什么文化題材紀(jì)錄片收獲點(diǎn)贊無數(shù),被寄予弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重任?除了內(nèi)容精良、畫面優(yōu)美等因素外,把傳統(tǒng)素材引入生活場景,把傳統(tǒng)價(jià)值對(duì)接時(shí)代需要,同樣是重要原因”,是“同樣是重要原因”,不是“最”。D項(xiàng),“就能打造文藝精品”錯(cuò)誤,第六段“只有呼應(yīng)文化傳承和文化自信的新時(shí)代任務(wù),采用融合創(chuàng)新的方式去挖掘和轉(zhuǎn)化優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源,才能更好增進(jìn)傳統(tǒng)文化的時(shí)代感、生活感、意義感,打造不負(fù)新時(shí)代的文藝精品”,是“才能”。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng),“主要論證了紀(jì)錄片創(chuàng)作領(lǐng)域愈加繁榮的原因”錯(cuò)誤,論證對(duì)象錯(cuò)誤,主要論證“傳統(tǒng)文化如何進(jìn)入現(xiàn)代生活、觸動(dòng)年輕人”,而“文化題材紀(jì)錄片是一個(gè)絕佳的載體”。故選C。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句,理解作品內(nèi)容,把握作者觀點(diǎn)。解答本題,可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照,確定答案。B項(xiàng),“一直呈現(xiàn)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢”無中生有,原文第三段相關(guān)信息“要看到,文化從來都是在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)的﹔對(duì)于傳統(tǒng)文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化是建立文化自信的必由之路。文化題材紀(jì)錄片能否成功,最為關(guān)鍵的就是解決好如何創(chuàng)造性繼承中華民族特有的美學(xué)價(jià)值、人生價(jià)值和歷史資源的問題”。故選B。論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等??己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?;镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。9、1.B2.C3.D【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品均既描繪人物個(gè)體,也塑造人物群像,描繪了一幅幅恢弘的社會(huì)畫卷”錯(cuò)誤,選項(xiàng)以偏概全,原文第三段說的是“一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品積極反映時(shí)代發(fā)展風(fēng)貌與歷程。這些作品以人物個(gè)體經(jīng)歷為線索,以小見大,從不同行業(yè)入手,描繪了一幅幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的社會(huì)畫卷”,文中是“一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品”“這些作品”,選項(xiàng)中為“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品均……”。故選B。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“文章論證網(wǎng)絡(luò)文學(xué)書寫地域文化,展現(xiàn)民族特色的著力點(diǎn)時(shí),平均著墨”錯(cuò)誤,從文中來看,并非平均著墨,而是側(cè)重在民族特色上。文章在舉例時(shí),舉“民族特色”的例子要多于舉“地域文化”的例子,后面還專門論述了一些少數(shù)民族作者創(chuàng)作出大量弘揚(yáng)民族文化的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的內(nèi)容。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼;對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。A項(xiàng),“只要……就”的推論不當(dāng),“打破網(wǎng)絡(luò)文學(xué)模式化、同質(zhì)化的創(chuàng)作局面”只是說明網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有了創(chuàng)新,但如果并沒有向良好的方向創(chuàng)新,就不會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。B項(xiàng),于文無據(jù)?!捌渥髡邚氖逻^這類職業(yè)”只是一種可能性,而非必然性,文章中并沒有表明這兩部文學(xué)作品的作者一定從事過其作品所顯示的職業(yè)。C項(xiàng),“體現(xiàn)了強(qiáng)烈的女性意識(shí)”錯(cuò)誤,從原文“將社會(huì)發(fā)展與女性意識(shí)有機(jī)統(tǒng)一”可知,并沒有體現(xiàn)“強(qiáng)烈的女性意識(shí)”,而是將社會(huì)發(fā)展與女性意識(shí)相結(jié)合。故選D。比對(duì)句間關(guān)系,則要求考生不只是單純地篩選信息,更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此,比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步:第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子),分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系,但以因果關(guān)系居多。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系,是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論,看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述,有的是完整的推斷形式,原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述,一看所述原因或條件文中是否有依據(jù),二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù),三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述,一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論,二看結(jié)論(既然是推斷想象,“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。10、1.C2.A3.C4.(1)性格謹(jǐn)慎,不隨便與人結(jié)交來往,后來遇上母親去世,守喪完畢,就回到魏國。(2)當(dāng)時(shí)軍隊(duì)和國家剛開始建立,幕府事務(wù)很多,四方的文書,都是申徽寫的?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。本題中劃線句的意思是“申徽自以為對(duì)百姓沒有什么恩德,內(nèi)心感到慚愧,于是寫了一首詩,題在清水亭上。不管年長年幼,聽說這詩,都爭著前來閱讀,互相告訴說:‘這是申使君的手跡?!藗兗娂姵瓕懸髡b這首詩?!薄盎兆砸詿o德于人”“于人”狀語后置,之間不斷開,之后斷開,排除AB;“遞相謂曰”“遞相”修飾“謂曰”,之間不斷開,排除AD。故選C。2.此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹,同時(shí)加強(qiáng)積累,注重歸納,分類記憶。A項(xiàng),“經(jīng)指經(jīng)典,如《詩經(jīng)》《道德經(jīng)》”錯(cuò)誤,“經(jīng)”指儒家經(jīng)典,《道德經(jīng)》不是儒家經(jīng)典。故選A。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。C項(xiàng),“再派人說動(dòng)劉彥前來歸順”錯(cuò)誤,沒有說動(dòng)劉彥前來歸順。故選C。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)“妄”,隨便;“交游”,結(jié)交來往;“憂”,去世;“喪”,守喪。(2)“草”,剛開始;“殷”,很多;“檄”,文書;“辭”,寫。掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文:申徽字世儀,魏郡人。申徽年少的時(shí)候和母親一起生活,竭盡孝心贍養(yǎng)老人。等到長大的時(shí)候,喜好學(xué)習(xí)經(jīng)史之類的著作文章。他性情慎重,不亂與人交往。文帝與他交談,認(rèn)為他是個(gè)奇才,就讓申徽擔(dān)任記室參軍兼府主簿。文帝觀察申徽深沉細(xì)密有度量,每逢有事都很信任地委托他去辦,于是做了大行臺(tái)郎中。當(dāng)時(shí)軍隊(duì)和國家剛剛建立,幕府的事務(wù)很多,四方文書檄文都是申徽寫的。大統(tǒng)年初,進(jìn)爵為侯。大統(tǒng)十年升遷為給事黃門待郎。之前,東陽王元榮是瓜州(治所在敦煌)刺史,他的女婿劉彥跟隨他。等到王元榮死后,瓜州第一等望族上表給皇上希望讓王元榮兒子王康為刺史,劉彥就殺了王康而謀取他的位置。當(dāng)時(shí)正趕上四方多難,朝廷無暇顧及問罪,就授劉彥為刺史。劉彥連續(xù)多次不接受征召命令,又在南方勾結(jié)吐谷渾,將要圖謀叛亂。文帝對(duì)動(dòng)用大軍鎮(zhèn)壓感到比較困難,想用靈活的謀略擒拿他,于是讓申徽做河西大使,秘密命令申徽謀取劉彥。申徽率輕騎五十人出發(fā),到了以后,住在賓館。劉彥見申徽單獨(dú)一人來做河西大使,就不懷疑他。申徽就派一個(gè)人暗暗地勸劉彥歸附朝廷,用來揣測劉彥的意圖,劉彥不聽從。申徽又派人引誘促成劉彥到賓館商議,劉彥就聽從了他,于是來到賓館。申徽先前已和瓜州的豪門大戶秘密商議捉拿劉彥,于是就呵叱捆綁了劉彥。劉彥說自己沒有罪,申徽一一列舉他的罪狀說:“你沒有一點(diǎn)點(diǎn)的功勞,卻掌管著一方重要的權(quán)力,依仗著地方偏遠(yuǎn),違命妄為,不敬奉納貢職事,卻殺害朝廷派的人,輕視朝廷的命令。統(tǒng)計(jì)你的罪行,實(shí)在是殺了你也抵不了你的罪行。但在我接受朝廷的命令那天,本是要我把你送到朝廷治罪,遺憾的是我不能立即申明法度將你懲處,來向邊地的百姓謝罪?!庇谑切x詔書慰問官吏、老百姓和劉彥的下屬,又說大軍接著就到,城內(nèi)沒有一個(gè)人敢鬧事。十二年,因?yàn)樯昊罩v信用,與邊地的老百姓關(guān)系融洽,被任命為瓜州刺史。申徽在瓜州五年,以身作則,勤儉節(jié)約,邊地的老百姓生活快樂而安定。申徽性情勤奮,在做官期間,文書案卷不論大小都要親自查看

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