河北省青龍滿族自治縣祖山蘭亭中學人教版八年級歷史下冊（2024部編版）教學設計：13香港和澳門的回歸

《香港和澳門的回歸》教學設計教學目標：知識目標（1）了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義。（2）掌握“一國兩制”的提出和含義。能力目標：（1）、聯(lián)系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力。（2）通過教材有關(guān)“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力情感目標：通過本課學習讓學生了解香港和澳門問題是歷史遺留的問題，使學生認識到“落后就要挨打”的真理；我們對香港、澳門行使主權(quán)是歷史發(fā)展的必然，是國家富強、綜合國力增強的結(jié)果。從而讓學生認識到只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，走改革開放之路，中國人民才能真正走上獨立自主發(fā)展的道路。本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。教學重點、難點：本課的重點是香港、澳門的回歸的歷史意義。香港、澳門是“一國兩制”最早得以實現(xiàn)的地區(qū)，具有示范性。本課的難點是“一國兩制”的基本含義。教學用具教師準備：（1）、在河北遠程教育網(wǎng)上收集相關(guān)資料；（2）、制作多媒體課件；學生準備：（1）、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來。（2）、搜集中英談判的相關(guān)資料（鄧小平和撒切爾夫人），編寫歷史課本劇。（3）搜集香港、澳門回歸的相關(guān)資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課播放《七子之歌——澳門》同學們，你知道這首歌表達了怎樣的思想感情嗎？這一節(jié)課讓隨著這歌聲，踏著歷史的足跡探尋香港、澳門是如何回到祖國懷抱的。（設計意圖：通過從遠程教育網(wǎng)上下載的七子之歌渲染氣氛，這樣使學生能很快的進入本課的學習。）出示課題：香港和澳門的回歸二、新課學習（一）、香港、澳門問題的由來（問題）要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。A、學生匯報前置性學習（1）、回顧歷史了解香港和澳門問題的由來。B、學生補充匯報C、師生共同歸納小結(jié)。D、演示香港、澳門被殖民者侵占的過程（1）、1842年《南京條約》割占香港島（2）、1860年《北京條約》割占九龍（3）、1898年租借新界（設計意圖：課下已經(jīng)布置前置性作業(yè)，學生通過看書和資料的查找能解決這個問題，學生匯報也不會有什么困惑。教師的補充能彌補學生知識的狹窄。）（二）“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）1、師：作為中國人是否想收回香港、澳門的主權(quán)？解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結(jié)果？學生討論：匯報小結(jié)：（設計意圖：培養(yǎng)學生多方面，多角度看問題的能力）2、結(jié)合香港和澳門的歷史和實際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？（設計意圖：學生用自己的方法與一國兩制方法做一下對比，更體現(xiàn)一國兩制創(chuàng)造性來。）3、、你知道它的含義嗎？它的提出有何偉大意義？A、學生回答B(yǎng)、學生匯報搜集的相關(guān)資料。C、師生小結(jié)：（多媒體展示）師：但是英國政府并沒有順利的將香港歸還給中國，隨后有關(guān)雙方進行了多輪艱辛談判，下面就請同學欣賞同學們根據(jù)搜集的資料編寫的課本劇。4、學生演課本劇《據(jù)理力爭》（設計意圖：通過學生表演課本劇，能使學生親身體驗當時談判的艱辛，更能體現(xiàn)站立起來的十億中國人民雪洗國恥收復失地的志氣與決心，也體現(xiàn)鄧小平同志的偉大智慧。更能激發(fā)學生的愛國熱情，使學生的思想感情得到升華。又展示了學生的才干，鍛煉了學生的各自能力，也使學生嘗試了編劇的樂趣，過足了明星癮，；另一方面既注重培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，又培養(yǎng)了學生樂于合作交流的能力。）（三）、香港和澳門回歸祖國（問題解決）1、學生匯報（3）香港、澳門回歸的相關(guān)資料。學生補充說明師生歸納小結(jié)（多媒體展示）（1）、香港、澳門回歸的時間。（2）、香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？（3）、相關(guān)的知識。（設計意圖：本節(jié)知識教材中學生不難尋找，但要讓學生展示出從遠程教育網(wǎng)上搜集的香港、澳門的有關(guān)知識、故事等，來拓展學生的知識面。特別是為解決臺灣問題、其他國家領(lǐng)土爭端問題提供藍本）。2、模擬報道：假如你是一名記者，讓你現(xiàn)場采訪香港市民，談談回歸的感想。（設計意圖：模擬報道、自由發(fā)言等方式鍛煉學生積極參與、相互合作的精神，鍛煉口頭表達能力。）三、延伸拓展（1）、討論：問題1、16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？問題2、對于我們學生來說，學了本課之后，應該怎么做？（闡述理想，抒情壯志，鍛煉口語表達）（2）、學生匯報（3）、師生總結(jié)（設計意圖：讓學生再一次體會“落后就要挨打”的道理，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大志向；而香港、澳門問題的解決正是祖國綜合國力提高的體現(xiàn)，從而增強學生的民族自豪感、自信心，同時培養(yǎng)學生的分析、解決問題能力。滲透歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的學習方法。）四、課堂小結(jié)：學習本課你有什么收獲？A、學生回答B(yǎng)、多媒體展示課堂小結(jié)（設計意圖：不僅是對知識的總結(jié)，更重要的是激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。港澳回歸，為最終實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。）五、鞏固練習（一）選擇題1、提出“一國兩制”構(gòu)想的是（）A、毛澤東B、周恩來C、鄧小平D、江澤民2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復行使主權(quán)是在（）A、1971年B、1978年C、1997年D、1999年3、根據(jù)中葡聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對澳門恢復行使主權(quán)是在（）A、1995年B、1997年C、1998年D、1999年（二）閱讀下列材料：澳門你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門!”母親!我要回來，母親!請回答：（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰？）（2）誰在什么時候擄去了“媽港”？“媽港”又在什么時候根據(jù)什么回到了“母親”的懷抱？（3）“母親”是按