【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 5 《秋天的懷念》課件

史鐵生新課導(dǎo)入當(dāng)代史上有這樣一位作家，他——史鐵生18歲腰腿患病，開始受病痛折磨；21歲雙腿癱瘓，開始輪椅生涯；30歲患腎病，開始從事寫作；47歲確診尿毒癥，需要隔日透析維持生命……他的一生，一邊和病魔作斗爭(zhēng)，一邊用筆來書寫對(duì)人生、生命的思考，活出不一般的生命姿態(tài)。知識(shí)備查作者介紹

史鐵生(1951—2010),生于北京,作家。史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?在病榻上創(chuàng)作出了大量的優(yōu)秀作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》。其中,《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)人。作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,屬于意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)。背景資料知識(shí)備查

20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的史鐵生不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至忽視了慈愛的母親對(duì)他無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情很嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他?！肚锾斓膽涯睢分凶髡呓柚鷮?duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，來表達(dá)母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求

tānhuàn

由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運(yùn)動(dòng)能力。

bàonù

極端憤怒。

chénjì

十分寂靜；消息全無。

shìnòng

經(jīng)營照管；擺弄修理；喂養(yǎng)。

chuídǎ

用拳頭或器物撞擊物體，敲打。

qiáocuì

形容人瘦弱，面色不好；困頓；凋零，枯萎。

yāngqiú

懇求，請(qǐng)求。

預(yù)習(xí)檢查絮叨訣別淡雅高潔爛漫翻來覆去喜出望外

xùdāo

啰啰嗦嗦地說話；形容說話啰嗦。

juébié

分別（多指不易再見的離別）。

dànyǎ

素凈雅致；素淡典雅。

gāojié

高尚純潔。

lànmàn

也作爛縵、爛熳，形容顏色鮮麗；形容坦率自然。

fānláifùqù

來回翻身；一次又一次，多次重復(fù)。

xǐchūwàngwài

遇到意想不到的喜事而感到非常高興。

預(yù)習(xí)檢查（）扁舟多音字（）住宿（）一宿

（）悄然

宿悄（）星宿

（）悄悄

預(yù)習(xí)檢查sùxiǔxiùqiǎoqiāo（）踩扁扁biǎnpiān形近字渙（）

瘓（）決（）訣（）預(yù)習(xí)檢查煥（）

換（）煥然一新渙散癱瘓交換huànhuànhuànhuàn

訣別決定juéjué捶（）睡（）

睡覺捶打chuíshuì錘（）錘子chuí整體感知朗讀課文思考下面的問題：1.作者在秋天懷念的是誰？2.本文的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？母親沉痛、感傷、悲慨、壓抑。3.說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。課文寫了四件事：

①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。整體感知整體感知4.文中寫母親給“我”的囑托是什么？咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……精讀細(xì)研細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？精讀細(xì)研望著望著天上北歸的雁陣，“我”會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，“我”會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁母親讓“我”去看菊花，“我”會(huì)說——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無常：精讀細(xì)研哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！什么時(shí)候？好吧，就明天。母親說帶“我”去看花（線索）：煩躁文中為什么反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容？①“看花”是全文圍繞的中心事件；②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)；③“看花”是“我”新生活的象征，是母愛的象征，也是母親想要達(dá)成的愿望。精讀細(xì)研精讀細(xì)研面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛？在文中找一找。精讀細(xì)研

①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。一系列的疊詞，寫出母親讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己卻強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。表現(xiàn)了細(xì)膩而深沉的母愛。母愛是理解、是寬容。精讀細(xì)研

②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母愛是堅(jiān)強(qiáng)、是生死相依。

“撲”“抓”生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了母親非常在意“我”內(nèi)心的感受。“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抵制悲痛去鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那?。語言描寫和反復(fù)的手法，突出強(qiáng)調(diào)了母親的復(fù)雜情感。一方面她自己正在不屈地與病魔抗?fàn)?；另一方面她不希望看到兒子失去繼續(xù)生活的勇氣，她要努力給兒子一份堅(jiān)定的力量。語言描寫，反復(fù)精讀細(xì)研③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……這一“擋”擋住的究竟是什么？

母愛是細(xì)心的呵護(hù)。

母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。精讀細(xì)研④當(dāng)聽說“我”愿意去北海時(shí)，母親“高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”，還絮絮叨叨地說著……

能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。精讀細(xì)研⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。透過“敏感”這兩個(gè)字，你看出了什么？母親意識(shí)到自己說多了，因?yàn)楝F(xiàn)在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母親怕又勾起“我”的煩惱?！八任疫€敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。母愛是對(duì)孩子痛苦的感同身受。⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！母愛是生命最后一刻對(duì)兒女的牽掛，是令人肅然起敬的偉大！精讀細(xì)研討論：本文多處運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫，對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？遇到此類問題該如何解答呢？答題基本格式：

運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)（有時(shí)還推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說一說：看看還有哪些地方能體現(xiàn)出母親對(duì)“我”細(xì)膩而深沉的愛？

母親知道自己的病情卻沒有告訴“我”。因?yàn)椤拔摇痹庥霾恍?，本來就?duì)生活感到絕望，如果聽到這樣的消息，“我”會(huì)受到更大的打擊，喪失活下去的勇氣。母親為了讓“我”“好好兒活”，隱瞞自己的病情，體現(xiàn)了母愛的深沉和偉大。精讀細(xì)研結(jié)合文章的敘述描寫，說說作者的母親是一位怎樣的母親。她的慈愛體現(xiàn)在她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰?jī)鹤?，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢地面對(duì)生活的苦難。精讀細(xì)研（1）她是一位活得辛苦，卻又無比慈愛包容的母親。

（2）她是一位細(xì)心的母親。

（3）她是一位無私和堅(jiān)韌的母親。精讀細(xì)研她的細(xì)心，體現(xiàn)在幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，以及“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”，“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”等細(xì)節(jié)描寫中。她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子終生截癱的殘酷現(xiàn)實(shí)，承受著兒子的痛苦絕望的心情，卻從來沒有對(duì)兒子說過“你為我想想”，這些體現(xiàn)了她的無私和堅(jiān)韌。（4）她是一位睿智的母親。這是一位慈愛、包容、細(xì)心、堅(jiān)韌、無私、睿智的母親。精讀細(xì)研她的睿智，體現(xiàn)在她懂得人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條走向幸福的路。這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？精讀細(xì)研（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒回來?！耙恢薄?，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。

“再也”，表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無限痛苦和遺憾的心情。精讀細(xì)研（3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

“絕”和“竟”說明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重、對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。精讀細(xì)研我們通過母親的言談舉止感受到了母愛的細(xì)膩和偉大，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看還有哪些方面能夠體現(xiàn)母愛的偉大。合作探究合作探究1.文中幾次提及看菊花？有何用意？文中三次提到看菊花。

第一次和第二次都是母親想讓“我”去看菊花。母親希望兒子能看看外面美好的世界，能像菊花那樣綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母親的心意，用菊花來象征熱烈、深沉的母愛，表達(dá)“我”對(duì)母親的懷念。合作探究2.三次看菊花的過程中，“我”的表現(xiàn)有什么不同？說說“我”對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。悲觀、絕望堅(jiān)強(qiáng)、重生①“不，我不去！”②“什么時(shí)候？”③我倆在一塊兒，要好好兒活……討論：課文結(jié)尾處寫到北海菊花的不同顏色，有什么深意?白色的花高潔黃色的花淡雅紫紅色的花熱烈而深沉合作探究“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，象征著我對(duì)生命的渴望與眷戀，有了面對(duì)生活的勇氣和信心，這正是母親的期望，而菊花卻成為懷念母親的永遠(yuǎn)的寄托。

課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，無論“淡雅”“高潔”，還是“熱烈而深沉”，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運(yùn)，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。重生合作探究3.文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。第一處景物描寫：窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫：黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，暗示了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過程。合作探究環(huán)境（景物）描寫的作用：

自然環(huán)境：①交代故事發(fā)生的背景(時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間);②渲染氣氛，烘托人物心情;③寄托、抒發(fā)人物的思想感情；④襯托人物形象,表現(xiàn)人物性格、品質(zhì);⑤為下文做鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;⑥埋下伏筆;⑦揭示或深化主題。

社會(huì)環(huán)境：①交代人物的生存環(huán)境(時(shí)代背景)，揭示人物的社會(huì)關(guān)系;②為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所，為人物性格描寫做鋪墊;③暗示人物命運(yùn)，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí);④揭示深化主題。合作探究4.結(jié)合全文，說說作者為什么會(huì)在秋天懷念。表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。合作探究深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著作者經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)到了母愛的堅(jiān)韌和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。概括主題課堂小結(jié)

這篇散文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事。突出表現(xiàn)了母親的艱辛和母愛的偉大，表達(dá)了作者的深切感懷，以及正確面對(duì)生命的殘缺遺憾，勇敢地“好好兒活”的決心。本文字里行間都洋溢著母愛的光輝，猶如冬天的陽光，穿透陰霾破空而來，照亮人生的希望。整篇文章都充滿了思想的力量，猶如黎明的頌歌，掃除黑暗，呼喚光明，激活沉睡的夢(mèng)想。母親，作為一個(gè)真實(shí)存在的生命個(gè)體，以她的苦難和智慧，以她的剛強(qiáng)和至愛，為史鐵生，也為我們譜寫了一曲悲壯而輝煌的生命之歌！學(xué)后感悟課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心母親央求去北?？椿赣H病危臨終牽掛相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北?？椿ǘ感碾p腿癱瘓，暴怒無常母親病重隱瞞病情拓展延伸拓展延伸課堂檢測(cè)那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地漂落。母親進(jìn)來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意,就明天”？她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花,咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的腕豆黃兒……”1.閱讀下面的片段,按要求回答問題。憔悴(

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絮(

)絮叨叨cuì

xù豌漂飄腕第二個(gè)問號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)。

【解析】完整引用,問號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。課堂檢測(cè)(1)給選段中紅體字注音。

改為

改為

。(2)選段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來并改正。(3)選文中畫線的句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)寫出修改意見。C課堂檢測(cè)2.下列句子中標(biāo)紅詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）A．要深入全面地認(rèn)識(shí)對(duì)象，必須身臨其境，長(zhǎng)期觀察。B．她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。C．自信與它的姊妹平和總是攜手并進(jìn)，分崩離析。D．這個(gè)小村大人小孩有個(gè)頭疼腦熱，都來找她妙手回春。2.【解析】