【新教材】2024-2025學年部編版語文七年級上冊 5 《秋天的懷念》課件

史鐵生

秋天的懷念■語言運用有感情地朗讀課文，想象畫面，領會樸實語言中蘊含的豐富情感?！鏊季S能力品味語言，體會將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法?！鰧徝黎b賞感受作者通過生活中的小事，甚至細微動作、只言片語，來表現(xiàn)深沉的母愛。■文化自信領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。第一課時

“三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。

獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過?！?/p>

這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《合歡樹》，表達了作者對母親強烈的思念之情。學習了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會對這種情感有更深的體會。秋天黃葉飄飄秋天碩果累累秋天一片豐收的景象(一)作者簡介史鐵生(1951—2010),北京人，作家。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》,散文《我與地壇》《病隙碎筆》等。史鐵生的作品風格清新、溫馨，富有哲理和幽默感，在表現(xiàn)方法上追求現(xiàn)實主義和象征手法的結合，在真實反映生活的基礎上注意吸收現(xiàn)代小說的表現(xiàn)技巧，屬于意蘊深沉的“散文化”作品。梳

理

新

知

癱瘓侍弄憔悴

暴怒

捶

打訣別

爛漫

翻來覆去絮叨

沉寂央求

淡雅高潔

喜出望外fùtānhuànshìbàoqiáocuìchuíjuémànxù

dāo生字學習【侍弄】【憔悴】【訣別】

【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。經(jīng)營照管。分別（多指不易再見的離別）。形容說話啰唆，嘮叨。詞語解釋遇到出乎意料的喜事而特別高興。整體感知(一)聽課文朗讀音頻，理清文章思路。第一部分(第1—2段):寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護著“我”,而母親病重

“我”卻不知道。第二部分(第3—6段):寫“我”答應母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠

離開了“我們”兄妹。第三部分(第7段):妹妹推“我”去北?？淳栈?，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。(二)深層探究，體會情感。1.根據(jù)課文內(nèi)容我們可以知道，母親臨終前的身體狀況已經(jīng)非常糟糕了。作為日日在母親身旁的兒子，“我”發(fā)現(xiàn)了母親的身體異狀了嗎?整體感知①她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

——可我卻一直都不知道。②她還在大口大口地吐著鮮血?！覜]想到她已經(jīng)病成那樣。2.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？

①望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎②聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會③母親讓我去看菊花，我會說——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——不，我不去！我可活什么勁兒！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得。暴怒無常整體感知①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“悄悄地躲”“偷偷地聽”）母愛是理解3.面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？整體感知動作描寫和神態(tài)描寫“悄悄地躲”“偷偷地聽”寫出了母親的小心翼翼，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”、不放心“我”，耐心地等待著“我”平靜下來，體現(xiàn)了母親的慈愛與細心。②“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）母愛是執(zhí)著，是堅強，是生死相依……動作語言神態(tài)描寫“撲”“抓”“忍”，寫出了母親非常在意“我”的感受，怕“我”禁不住打擊，失去生活的信心。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！蹦笎凼羌毿牡暮亲o“擋”是母親有意的動作，母親怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。④她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！蹦笎凼巧塘?，是理解“央求”表現(xiàn)了母親盼望“我”早日擺脫陰影，勇敢面對生活的苦心?！耙粫鹤?，一會兒站起”和語言描寫表現(xiàn)出當“我”終于肯走出家門，母親內(nèi)心的欣喜溢于言表。⑤她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”“敏感”“悄悄”，透過這幾個詞，你看出了什么？）母愛是細心，是寬容“笑”寫出了“我”同意去看花，母親的欣喜?！懊舾小薄扒那摹睆娬{(diào)了母親的小心翼翼，從生怕刺激兒子的細節(jié)中，我們更能感受到她對兒子的愛。當時“我”只顧沉溺在自己的痛苦里，一直都不知道自己從心理上忽視了母親這個人。4.朗讀文章，想一想母親為兒子殫精竭慮，而“我”當時真的愛母親嗎?小

結

：在自己癱瘓痛苦和母親病重時，史鐵生雖然愛母親，但卻因沉溺在自己的痛苦里而忽視了母親。照顧關心母親兒子懷念愧疚偉大、無私易怒、悲觀

媽媽的愛就像空氣一樣，至關重要，而我們卻常常忘了它的存在。面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時我們也需要家人和朋友的關心。生命是美好，要好好珍惜、“好好兒活”才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力奮斗來改變的！ 作業(yè)本作業(yè)：1.朗讀課文，體會情感，完成課后第二、四題。2.請完成對應練習。實踐性作業(yè)：課外閱讀《我與地壇》。第二課時

上節(jié)課我們通過品析語言初步感受到母親對“我”的深沉的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去體會

“我”在母親的影響下發(fā)生的變化。一、理清線索，

體會情感。1.課文三次寫到看花。請勾畫出相關句子，完成下面的表格。看花“我”的態(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。第二次北海的菊花開了，我推著你去看看吧。第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去!/我可活什么勁兒!什么時候?/好吧，就明天。我倆在一塊兒，要好好兒活……2.母親為什么如此急切地想帶兒子去看花?明確：花代表美好的事物，帶兒子去看花是為了轉移他的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。3.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結合相關語句說明。4.找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。明確：“我可活什么勁兒”(感到絕望)→“要好好兒活”(產(chǎn)生希望)。明確：①“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！睘樽约簺]能關心母親的健康而難過。②“我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別?！睘橥蝗缙鋪淼纳x死別而悲傷，為自己的“暴怒無常”而懊悔。二、分析細節(jié)，理解標題1.文章結尾描寫菊花，有什么含義?紫紅色的花熱烈而深沉白色的花高潔黃色的花淡雅明確：菊花淡雅、高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。①要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。②要兒子珍愛生命，勇敢地活下去，找

到屬于自己的幸福。③病重的母親要在僅有的時間里陪伴兒子“好好兒活”。2.母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，究竟要告訴兒子什么呢?3.細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？悔恨悲痛懷念4.本文在內(nèi)容上主要表達對“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，這個題目好在哪里?

題目的表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；

“秋天的懷念”,暗示著作者經(jīng)受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會到了母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊含著“生命”的意味。拓展延伸后來，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請讀一讀，說說你讀出了作者怎樣的情感。

那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸

的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，

哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路