人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1-6年級(jí)教案：第8課時(shí) 加減混合

第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）第8課時(shí)加減混合【教學(xué)內(nèi)容】課本第28頁(yè)例3、例4及相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的筆算方法。2.通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和推理的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序以及方法。難點(diǎn)：能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入列豎式計(jì)算。45＋28＋16＝92－44－23＝探究新知☆教學(xué)例3。（課件出示例3。）1.獲取信息。師：從題目中你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)1：車(chē)上原有47人，到南山站下去15人，又上來(lái)18人。預(yù)設(shè)2：求現(xiàn)在有多少人？2.解決問(wèn)題。（1）嘗試列式。師：該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)：原來(lái)有47人，下去15人，此時(shí)車(chē)上剩（47－15）人，再加上又上來(lái)的18人。師：你能用一個(gè)算式表示嗎？預(yù)設(shè)：47－15＋18。師：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算。（2）探索計(jì)算方法。師：你會(huì)計(jì)算嗎？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法，派代表匯報(bào)。）預(yù)設(shè)：師：有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算方法呢？預(yù)設(shè)：（3）探尋不同解題方法。師：這一題還有其他解法嗎？預(yù)設(shè)：先算上車(chē)比下車(chē)多幾人，再算現(xiàn)在有多少人，18－15＋47＝50（人）☆教學(xué)例4。（課件出示例4。）1.探究計(jì)算方法。師：這也是一道加減混合的算式，你們會(huì)算嗎？運(yùn)算順序是怎樣的？（小組討論，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。）預(yù)設(shè)：先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外的。師：怎樣列豎式計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。）師：這道題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？能否把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)？預(yù)設(shè)：不能把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)，要分步寫(xiě)兩個(gè)豎式。師：說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算加減混合運(yùn)算呢？（小組討論，集體匯報(bào)。）小結(jié)：加減混合運(yùn)算要按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算，有小括號(hào)的，先算小括號(hào)里的。2.即時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知。完成課本第28頁(yè)下面做一做第1～2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（2）點(diǎn)名說(shuō)計(jì)算過(guò)程，集體交流訂正。三、鞏固運(yùn)用1.認(rèn)真填一填。（1）學(xué)生自主完成。（2）集體講解，訂正。2.數(shù)學(xué)門(mén)診。（1）找出錯(cuò)誤原因。（2）獨(dú)立完成。（3）集體講解，訂正。3.二年級(jí)有76人參加宣傳“保護(hù)地球”活動(dòng)，已經(jīng)有26名男生和24名女生集合完畢，還有多少名同學(xué)沒(méi)有集合？用兩種不同的方法列式計(jì)算。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.完成課本第29～30頁(yè)第5題，第6題，第7題。2.完成本課時(shí)相關(guān)練習(xí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】加減混合【教學(xué)反思】本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了上車(chē)下車(chē)這一情境，不斷提出問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生合作探究“100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算”的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠富有興趣地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在探究“100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序時(shí)，組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在組內(nèi)積極參與，發(fā)表意見(jiàn)。這一環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，