七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 2 血流的管道─血管教案 新人教版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運輸2血流的管道─血管教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自七年級生物下冊第四單元“生物圈中的人”中的第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”第二節(jié)“血流的管道─血管”，新人教版。教學內(nèi)容主要包括：血管的分類與結構、血液循環(huán)途徑、血管的功能及其相互關系。具體涉及以下方面：

1.血管的分類：動脈、靜脈、毛細血管。

2.血管的結構：動脈壁、靜脈壁、毛細血管壁的特點。

3.血液循環(huán)途徑：體循環(huán)、肺循環(huán)。

4.血管的功能：動脈、靜脈、毛細血管在血液循環(huán)中的作用。

5.血管之間的關系：動脈與靜脈、動脈與毛細血管、靜脈與毛細血管之間的聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生對生物學現(xiàn)象的觀察能力，提高學生的實驗操作技能，發(fā)展學生的科學思維能力，以及增強學生的生命觀念和健康意識。

1.觀察能力：通過觀察血管的圖片和實物模型，使學生能夠識別并描述動脈、靜脈和毛細血管的特點。

2.實驗操作技能：指導學生進行簡單的實驗操作，如制作血管模型，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作規(guī)范性。

3.科學思維能力：通過分析血液循環(huán)途徑，引導學生理解血管在血液循環(huán)中的作用，提高學生的邏輯思維和分析能力。

4.生命觀念：使學生認識到血管對于人體健康的重要性，增強對生命的尊重和關愛。

5.健康意識：結合血管功能，教育學生養(yǎng)成良好的生活習慣，預防心血管疾病，提高健康意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前面的學習中，已經(jīng)了解了人體的基本結構，包括細胞、組織、器官和系統(tǒng)。在生物課程中，他們已經(jīng)學習了血液的組成和功能，對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕靖拍钣辛顺醪降恼J識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對人體奧秘有著天然的好奇心，對生物學實驗和觀察活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在小組合作和探究學習中表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過視覺和動手操作來學習新知識。此外，學生具有一定的信息收集和處理能力，能夠通過查閱資料輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解血管的分類和結構方面，學生可能對動脈、靜脈和毛細血管的微觀結構及其功能差異感到困惑。在血液循環(huán)途徑方面，學生可能難以把握體循環(huán)和肺循環(huán)的相互關系。此外，對于血管功能及其與身體健康的關系，學生可能缺乏直觀的認識，需要通過具體實例和實際操作來加深理解。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了七年級生物下冊第四單元“生物圈中的人”中的第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運輸”的相關教材。

-教師提前備課，熟悉教材內(nèi)容，準備教學大綱和課堂活動計劃。

2.輔助材料：

-準備動脈、靜脈和毛細血管的清晰圖片，包括結構示意圖和實物圖，以便學生觀察和比較。

-準備血液循環(huán)途徑的動態(tài)圖表和視頻，幫助學生理解血液循環(huán)的過程。

-準備血管功能的相關資料，包括圖文并茂的介紹和案例研究，以加深學生對血管功能重要性的認識。

-設計并打印學習任務單和思考題，引導學生進行自主學習和小組討論。

3.實驗器材：

-準備血管模型和顯微鏡，讓學生能夠直觀地觀察血管結構。

-準備放大鏡和血壓計，用于演示和實驗測量。

-準備安全的一次性手套、酒精棉球等，保證實驗操作的安全性和衛(wèi)生。

-檢查所有實驗器材的功能性和安全性，確保實驗順利進行。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻和PPT等教學資源。

-在教室后方或側邊設置實驗操作臺，擺放顯微鏡、血管模型等實驗器材，便于學生進行觀察和實驗。

-分組討論區(qū)：將教室內(nèi)的桌子分組擺放，每組配備必要的學習材料，方便學生進行小組討論和協(xié)作學習。

-教室四周懸掛與血管相關的科普海報，創(chuàng)造一個充滿生物學氛圍的學習環(huán)境。

此外，教師還需準備以下教學資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的所有關鍵知識點，設計簡潔明了，便于學生記錄和復習。

-教學反饋表，用于課后收集學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況和意見建議。

-額外的學習資源推薦，如在線課程、科普文章等，供學有余力的學生進行拓展學習。教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師提前布置預習任務，要求學生閱讀教材中關于血管的相關內(nèi)容，并思考血液循環(huán)的作用。

2.教師準備教學資源和實驗器材，確保教學過程順利進行。

3.學生分組，每組選出一個組長，負責組織本組的學習活動。

（二）課中教學（40分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，如：“血液循環(huán)有什么作用？”然后引入新課：“今天我們要學習血液循環(huán)的管道——血管。”

2.知識講解（10分鐘）

（1）教師展示血管的圖片，引導學生觀察并總結動脈、靜脈和毛細血管的特點。

（2）教師講解血管的結構和功能，結合血液循環(huán)途徑，使學生理解各類血管在血液循環(huán)中的作用。

（3）教師通過實例講解血管之間的關系，如動脈與靜脈的連接、動脈與毛細血管的連接等。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）學生分組進行實驗操作，觀察血管模型，加深對血管結構及其功能的理解。

（2）學生通過顯微鏡觀察血管切片，進一步了解血管的微觀結構。

（3）教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.小組討論（5分鐘）

教師提出問題，如：“動脈、靜脈和毛細血管在血液循環(huán)中各自承擔什么作用？”引導學生分組討論，分享實驗觀察結果和心得。

5.總結反饋（5分鐘）

教師邀請各小組代表進行匯報，總結血管的分類、結構、功能及其相互關系。同時，教師針對學生的回答進行點評和補充。

6.課堂練習（5分鐘）

教師發(fā)放課堂練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

（三）課后拓展（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇關于血管的小短文。

2.推薦學生觀看與血管相關的科普視頻，拓展知識面。

3.鼓勵學生關注生活中的血管健康問題，提高健康意識。

（四）教學重難點分析

1.教學重點：血管的分類、結構、功能及其相互關系。

2.教學難點：血液循環(huán)途徑的理解，尤其是體循環(huán)和肺循環(huán)的相互關系。

本節(jié)課通過講解、實驗、討論等多種教學手段，幫助學生攻克重難點，提高對血管知識點的掌握。

（五）用時統(tǒng)計

1.課前準備：5分鐘

2.課中教學：40分鐘（導入新課5分鐘，知識講解10分鐘，實踐活動15分鐘，小組討論5分鐘，總結反饋5分鐘，課堂練習5分鐘）

3.課后拓展：5分鐘

總計：50分鐘（含課前、課中、課后）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人體生理學》：了解血管系統(tǒng)的生理機制，包括血管的收縮與舒張、血流動力學等。

-《血液循環(huán)與身體健康》：探討血液循環(huán)與人體健康的關系，分析心血管疾病的成因及預防措施。

-《血管生物學》：深入研究血管細胞的生物學特性，如內(nèi)皮細胞的功能、血管新生等。

-《現(xiàn)代醫(yī)學影像學》：了解血管成像技術，如血管造影、CT、MRI等，在臨床診斷中的應用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱相關資料，了解血管疾病的種類、癥狀、治療方法及其對生活的影響。

-探究血管老化與人體衰老的關系，分析如何通過健康生活方式延緩血管老化。

-研究血液循環(huán)對運動生理的影響，如運動時血管如何調(diào)節(jié)以滿足身體需求。

-了解血管介入治療技術的發(fā)展和應用，如支架植入、血管搭橋等。

此外，學生還可以通過以下方式拓展知識：

-參觀醫(yī)院心血管科室，了解血管疾病的診斷和治療過程。

-參與社區(qū)健康宣傳活動，向公眾傳播血管健康知識。

-開展小組課題研究，針對某一血管問題進行深入探討。教學反思與改進在本次教學過程中，我注意到學生們對血管的學習表現(xiàn)出很大的興趣，尤其是在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解血液循環(huán)途徑上存在困難，尤其是體循環(huán)和肺循環(huán)的相互關系。在未來的教學中，我計劃增加一些直觀的教學手段，比如使用動畫或?qū)嵨锬Ｐ蛠硌菔狙貉h(huán)的過程，幫助學生更直觀地理解這一知識點。

其次，實驗操作環(huán)節(jié)雖然很受歡迎，但時間安排上顯得有些緊張。我觀察到有些小組在實驗過程中未能充分觀察和思考，就匆忙進入了下一環(huán)節(jié)。針對這個問題，我打算在下次教學中適當延長實驗時間，并引導學生更加注重實驗觀察和數(shù)據(jù)分析。

另外，課堂討論的深度和廣度還有待提高。有些學生在討論中顯得不夠積極，可能是因為他們對相關知識點的掌握不夠牢固。為此，我將設計一些更有針對性的預習問題和課堂討論題，鼓勵學生在課前進行更深入的預習，并在課堂上積極表達自己的觀點。

改進措施如下：

1.針對血液循環(huán)途徑的理解難點，我將設計一系列互動式教學活動，如角色扮演、流程圖繪制等，讓學生在活動中自然而然地掌握知識。

2.優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)，提前進行實驗器材的檢查和預實驗，確保實驗操作的順利進行。同時，增加實驗后的討論時間，讓學生充分交流實驗觀察結果。

3.加強課堂討論的引導，鼓勵學生提出問題、分享觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

4.針對學生的課前預習，我將提供更詳細的預習指導和思考題，幫助學生更有針對性地自主學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，尤其是在實驗操作和小組討論環(huán)節(jié)。學生們積極觀察血管模型，認真記錄實驗結果，并在小組討論中分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，能夠結合實驗觀察和教材內(nèi)容，闡述血管的分類、結構、功能及其相互關系。同時，學生們在展示過程中，表現(xiàn)出較強的團隊合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較為扎實，能夠正確回答關于血管分類、結構、功能等方面的問題。但仍有部分學生對血液循環(huán)途徑的理解不夠深入，需要在課后進行針對性的復習。

4.課后作業(yè)：課后布置的關于血管的小短文寫作任務，學生完成情況良好。大多數(shù)學生能夠運用所學知識，結合生活實際，撰寫出內(nèi)容豐富、觀點明確的文章。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學過程，我認為有以下幾點值得肯定：

-實驗環(huán)節(jié)的設置，使學生對血管有了更直觀的認識，提高了學生的學習興趣。

-小組討論成果展示，鍛煉了學生的團隊合作和表達能力，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

-課堂氛圍活躍，學生們積極參與，教學效果較好。

同時，針對存在的問題，我將在今后的教學中進行以下改進：

-對于血液循環(huán)途徑的理解難點，將采用更多直觀、生動的方式進行講解，幫助學生克服困難。

-加強課堂互動，關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和進度。

-鼓勵學生在課后進行自主學習，提高對知識點的鞏固和拓展。課后作業(yè)1.繪制一張血液循環(huán)示意圖，標明體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑。

2.編寫一段關于血管功能的小故事，運用所學知識解釋血管在人體中的作用。

3.設計一個實驗，探究不同因素（如運動、情緒等）對脈搏的影響。

4.撰寫一篇關于血管健康的科普文章，分析血管疾病的成因、預防措施及注意事項。

5.制作一個關于血管的創(chuàng)意海報，展現(xiàn)血管的結構、功能及其與人體健康的關系。

補充題型及答案：

1.繪制血液循環(huán)示意圖：

答案：示意圖應包含心臟、血管和主要器官，標注體循環(huán)（左心室→主動脈→全身各級動脈→全身組織→全身各級靜脈→上下腔靜脈→右心房）和肺循環(huán)（右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺靜脈→左心房）的路徑。

2.編寫關于血管功能的小故事：

答案：故事可以講述一個名叫“小強”的男孩，通過運動鍛煉，血管功能得到改善，從而在比賽中取得好成績。故事中可以描述運動前后血管的變化，如血管擴張、血流速度加快等。

3.設計實驗，探究不同因素對脈搏的影響：

答案：實驗可以設置不同條件下（如安靜狀態(tài)、運動后、情緒激動時）的脈搏測量，記錄并比較