七年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 第一節(jié) 我國四大地理區(qū)域的劃分教案4 中圖版

七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第一節(jié)我國四大地理區(qū)域的劃分教案4中圖版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：我國四大地理區(qū)域的劃分

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第7章第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解我國四大地理區(qū)域的劃分及其特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)各地理區(qū)域的地形、氣候、植被、水文等自然特征。

3.掌握四大地理區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化、人口等方面的差異。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用圖片、地圖等資料，引導(dǎo)學(xué)生了解我國地理環(huán)境的多樣性。

2.講解四大地理區(qū)域的劃分（15分鐘）

介紹我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)，包括地形、氣候、植被等因素。

3.分析各地理區(qū)域的特征（15分鐘）

分別講解四大地理區(qū)域的地形、氣候、植被、水文等自然特征，以及經(jīng)濟(jì)、文化、人口等方面的差異。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

學(xué)生分小組討論，比較各地理區(qū)域的特點(diǎn)，并進(jìn)行匯報(bào)。

5.鞏固知識(shí)（5分鐘）

老師提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)四大地理區(qū)域劃分及其特點(diǎn)的掌握程度。

6.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容（2分鐘）

強(qiáng)調(diào)四大地理區(qū)域劃分的重要性，以及了解各地理區(qū)域特點(diǎn)的意義。

7.布置作業(yè)（2分鐘）

讓學(xué)生繪制我國四大地理區(qū)域的地圖，并標(biāo)注各地理區(qū)域的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握我國四大地理區(qū)域的劃分及其特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生從地理角度分析問題的能力。

3.提高學(xué)生對(duì)我國地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國家意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的空間思維與地理觀察能力，通過學(xué)習(xí)我國四大地理區(qū)域的劃分，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、地理事物和現(xiàn)象分析、歸納地理規(guī)律，形成地理空間觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能夠從地形、氣候、植被、水文等多角度綜合分析各地理區(qū)域的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

3.強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，讓學(xué)生了解我國四大地理區(qū)域的文化、經(jīng)濟(jì)、人口等方面的差異，培養(yǎng)對(duì)區(qū)域特色的敏感性，增強(qiáng)國家認(rèn)同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、合作討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)及特點(diǎn)。

2.各地理區(qū)域的地形、氣候、植被、水文等自然特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

難點(diǎn)：

1.四大地理區(qū)域之間的界線及其自然和人文差異的理解。

2.學(xué)生對(duì)地理空間概念的形成和綜合分析能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)態(tài)地圖、圖表等，直觀展示四大地理區(qū)域的劃分和特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立清晰的空間概念。

2.通過案例分析法，選取具有代表性的地理現(xiàn)象和事例，對(duì)比分析各地理區(qū)域的特點(diǎn)，突破對(duì)界線及其差異的理解。

3.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和探究中深化對(duì)地理知識(shí)的理解，提高綜合分析能力。

4.結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理環(huán)境，聯(lián)系課堂所學(xué)，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.定期進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和鞏固。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-地理教學(xué)掛圖

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-地理模型或?qū)嵨镎故?/p>

-互動(dòng)式電子白板

2.軟件資源：

-地理教學(xué)軟件

-動(dòng)態(tài)地圖演示PPT

-教學(xué)視頻資料

-課程相關(guān)教學(xué)案例

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)學(xué)習(xí)交流群

4.信息化資源：

-電子教材

-在線地圖服務(wù)

-地理信息數(shù)據(jù)

5.教學(xué)手段：

-探究式學(xué)習(xí)

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境模擬教學(xué)

-互動(dòng)問答

-實(shí)物展示與觀察

-課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示中國地圖，簡要介紹我國地理環(huán)境的多樣性，提出問題：“我國如何根據(jù)自然和人文特點(diǎn)進(jìn)行地理區(qū)域的劃分？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講解（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)及特點(diǎn)。

過程：教師利用多媒體教學(xué)資源，詳細(xì)講解四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)，如地形、氣候、植被等，并通過地圖展示各地理區(qū)域的分布。

3.深入分析（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握各地理區(qū)域的自然特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

過程：分別對(duì)四大地理區(qū)域的地形、氣候、植被、水文等自然特征進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合實(shí)際案例，分析各地理區(qū)域?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和綜合分析能力。

過程：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的資料，討論各地理區(qū)域的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，形成共識(shí)，為課堂展示做準(zhǔn)備。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提高表達(dá)能力。

過程：各小組分別展示討論成果，教師及其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出建議，教師針對(duì)共性問題進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，布置課后作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)

-地形、氣候、植被、水文等因素。

-四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

2.北方地區(qū)的特點(diǎn)

-地形：平原、丘陵、山地相間分布。

-氣候：溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

-植被：溫帶落葉闊葉林、針葉林。

-水文：河流眾多，以黃河、海河等為主。

3.南方地區(qū)的特點(diǎn)

-地形：平原、丘陵、高原、盆地交錯(cuò)。

-氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候，四季分明，雨量充沛。

-植被：亞熱帶常綠闊葉林、竹林。

-水文：水系發(fā)達(dá)，以長江、珠江等為主。

4.西北地區(qū)的特點(diǎn)

-地形：高原、盆地、山地、沙漠為主。

-氣候：溫帶大陸性氣候，干旱少雨。

-植被：溫帶草原、荒漠。

-水文：河流稀少，以內(nèi)流河為主。

5.青藏地區(qū)的特點(diǎn)

-地形：高原、山地，平均海拔較高。

-氣候：高原氣候，寒冷干燥。

-植被：高原草甸、高山草甸、高山針葉林。

-水文：眾多冰川、湖泊，長江、黃河等大江大河發(fā)源于此。

6.四大地理區(qū)域之間的界線

-秦嶺-淮河線：北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線。

-400毫米等降水量線：南方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線。

-青藏高原邊緣線：青藏地區(qū)與其他地區(qū)的分界線。

7.四大地理區(qū)域的人文差異

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：南方地區(qū)相對(duì)較發(fā)達(dá)，北方地區(qū)次之，西北地區(qū)和青藏地區(qū)相對(duì)較落后。

-文化傳統(tǒng)：各地區(qū)具有獨(dú)特的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

-人口分布：南方地區(qū)人口密度大，北方地區(qū)次之，西北地區(qū)和青藏地區(qū)人口較少。

8.地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：各地理區(qū)域的氣候、土壤等條件影響農(nóng)作物種類和耕作制度。

-交通運(yùn)輸：地形、氣候等條件影響交通線的布局和發(fā)展。

-城市發(fā)展：地理環(huán)境對(duì)城市分布、規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面產(chǎn)生重要影響。

-生態(tài)環(huán)境：地理環(huán)境對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與治理提出不同要求。

9.學(xué)生應(yīng)掌握的技能

-能夠運(yùn)用地圖、地理事物和現(xiàn)象分析、歸納地理規(guī)律。

-能夠從地形、氣候、植被、水文等多角度綜合分析各地理區(qū)域的特點(diǎn)。

-能夠了解我國四大地理區(qū)域的文化、經(jīng)濟(jì)、人口等方面的差異。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象。課后作業(yè)1.繪制我國四大地理區(qū)域的地圖，并標(biāo)注各地理區(qū)域的主要特征。

2.列表對(duì)比四大地理區(qū)域的氣候類型及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.分析四大地理區(qū)域中某一地區(qū)的地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?，并以具體實(shí)例說明。

4.描述四大地理區(qū)域中某一地區(qū)的植被類型及其生態(tài)環(huán)境意義。

5.選取四大地理區(qū)域中的一個(gè)地理現(xiàn)象，闡述其對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊憽?/p>

補(bǔ)充說明：

1.地圖繪制：要求學(xué)生準(zhǔn)確繪制出四大地理區(qū)域的界線，并在各區(qū)域內(nèi)標(biāo)注出代表性的地形、氣候、植被等特征。

答案示例：北方地區(qū)可標(biāo)注平原、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶落葉闊葉林等。

2.氣候與農(nóng)業(yè)：要求學(xué)生分析各地理區(qū)域的氣候類型，并說明其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案示例：南方地區(qū)亞熱帶季風(fēng)氣候，雨量充沛，適宜水稻等作物的生長。

3.地形與交通：要求學(xué)生選取某一地理區(qū)域，分析地形對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀⒔o出具體實(shí)例。

答案示例：青藏高原地區(qū)地形復(fù)雜，交通線主要分布在河谷地帶，如雅魯藏布江谷地的交通較為便利。

4.植被與生態(tài)：要求學(xué)生描述某一地理區(qū)域的植被類型，并闡述其在生態(tài)環(huán)境中的作用。

答案示例：西北地區(qū)溫帶草原植被具有保持水土、防風(fēng)固沙的作用。

5.地理現(xiàn)象與生活：要求學(xué)生從四大地理區(qū)域中選取一個(gè)地理現(xiàn)象，分析其對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降挠绊憽?/p>

答案示例：南方地區(qū)多雨，傳統(tǒng)民居多采用斜頂設(shè)計(jì)，有利于排水防潮。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師在課堂上提問，了解學(xué)生對(duì)四大地理區(qū)域劃分依據(jù)、特點(diǎn)及對(duì)人類活動(dòng)影響的掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

-觀察學(xué)習(xí)過程：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和能力，對(duì)存在的問題給予指導(dǎo)和幫助。

-小組討論評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括觀點(diǎn)闡述、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-課堂展示點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生在課堂展示中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容準(zhǔn)確性、邏輯性、表達(dá)能力等，提高學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-繪制地圖作業(yè)：對(duì)學(xué)生的地圖繪制進(jìn)行批改，關(guān)注地圖的準(zhǔn)確性、標(biāo)注的完整性，以及地理特征的描述是否準(zhǔn)確，及時(shí)反饋并指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-對(duì)比分析作業(yè)：對(duì)學(xué)生的對(duì)比分析作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注分析方法的正確性、觀點(diǎn)的合理性，以及能否結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡述。

-描述與分析作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生在描述某一地理區(qū)域的植被、地形等特征時(shí)的準(zhǔn)確性，以及在分析地理現(xiàn)象對(duì)人類活動(dòng)影響時(shí)