九年級語文下冊 第四單元 16 驅(qū)遣我們的想象教案 新人教版

九年級語文下冊第四單元16驅(qū)遣我們的想象教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《驅(qū)遣我們的想象》選自九年級語文下冊第四單元，本單元以培養(yǎng)文學鑒賞能力為主旨，通過選取具有豐富想象力和深刻內(nèi)涵的文章，激發(fā)學生對文學作品的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。本文以生動形象的語言，描述了如何運用想象力進行創(chuàng)作，將抽象的想象具體化，既體現(xiàn)了語文的工具性，又強調(diào)了其人文性。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在讓學生在學習過程中，領(lǐng)悟想象的重要性，學會運用想象進行文學創(chuàng)作，從而提升寫作能力，符合初三學生的認知水平與學習需求。二、核心素養(yǎng)目標本課程以提升學生的文學鑒賞及創(chuàng)作為核心，旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：首先，增強學生對文學作品的感知與理解能力，通過分析文本，把握作者如何運用想象力，提升學生的審美鑒賞力。其次，強化學生的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，引導學生將所學想象技巧內(nèi)化于自己的寫作中，激發(fā)創(chuàng)作潛能。再次，注重文化傳承與理解，讓學生在感受文學作品魅力的同時，深入了解其中蘊含的豐富文化內(nèi)涵。通過本課程的學習，使學生形成良好的語文素養(yǎng)，為終身學習打下堅實基礎。三、學情分析九年級學生正處于青春期，他們的思維逐漸從具體運算向形式運算轉(zhuǎn)變，具有一定的獨立思考和分析問題的能力。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，但對于如何運用想象力進行創(chuàng)作，還需要進一步引導和培養(yǎng)。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行具體分析：

1.知識層面：學生在前兩年的學習中，已經(jīng)接觸過各種類型的文學作品，對文學鑒賞有了一定的了解。但對于想象力的運用，尤其是將抽象的想象具體化，還缺乏系統(tǒng)的認識和實踐。本課程將有助于學生將已有知識進行整合，提高對想象力的運用能力。

2.能力層面：學生在閱讀理解、寫作等方面具備一定的基礎，但想象力的發(fā)展和運用能力尚有不足。一方面，學生在寫作時往往局限于現(xiàn)實生活，缺乏豐富想象力的支撐；另一方面，學生在文學創(chuàng)作中，對于想象力的把握和運用還不夠熟練，容易陷入空泛和生硬的境地。

3.素質(zhì)層面：學生在語文素養(yǎng)方面，審美鑒賞能力、文化傳承與理解能力有待提高。本課程通過學習如何驅(qū)遣我們的想象，有助于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提升他們對文學作品的鑒賞能力，豐富其精神世界。

4.行為習慣方面：九年級學生面臨著中考的壓力，學習任務較重，部分學生可能對文學創(chuàng)作存在一定的抵觸情緒，認為占用學習時間。此外，學生在文學創(chuàng)作過程中，可能存在以下問題：

a.缺乏耐心，不愿深入挖掘想象力；

b.依賴網(wǎng)絡資源，缺乏獨立思考；

c.缺乏自信，對自己的創(chuàng)作能力持懷疑態(tài)度。

這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學過程中，關(guān)注學生的心理變化，引導他們正確對待文學創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。

1.激發(fā)學生興趣，引導他們認識到想象力在文學創(chuàng)作中的重要性；

2.注重實踐，鼓勵學生多嘗試、多思考，提高想象力運用能力；

3.加強引導，幫助學生樹立正確的創(chuàng)作態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣；

4.關(guān)注學生個體差異，因材施教，提高學生的文學素養(yǎng)。四、教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺與教學黑板

-學生用書、筆記本

-文學作品集、相關(guān)參考書籍

2.軟件資源：

-課本配套課件

-教學視頻片段

-文學創(chuàng)作指導資料

-閱讀與鑒賞輔助材料

3.課程平臺：

-學校多媒體教學系統(tǒng)

-電子白板互動教學平臺

4.信息化資源：

-電子版課文及拓展閱讀材料

-教學音頻資料

-電子版學生習作展示平臺

5.教學手段：

-課堂講解與討論

-小組合作學習

-學生自主學習與展示

-創(chuàng)作實踐與分享交流

-作品互評與教師點評

-課后閱讀與思考練習五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用投影儀展示一組具有想象力的畫作，引導學生觀察并思考：這些畫作是如何通過想象力打破常規(guī)，創(chuàng)造出獨特視覺體驗的？由此引出本節(jié)課的主題——《驅(qū)遣我們的想象》，激發(fā)學生對想象力的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）閱讀課文，理解作者如何運用想象力進行創(chuàng)作。通過講解課文，分析作者如何將抽象的想象具體化，強調(diào)想象力在文學創(chuàng)作中的重要性。

（2）舉例分析：選取課文中的典型例子，如“天上的星星像孩子的眼睛”，引導學生理解比喻、擬人等修辭手法在想象力運用中的作用。

（3）講解想象力在文學創(chuàng)作中的實際應用，如構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、描繪場景等，幫助學生掌握想象力運用的方法。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）小組內(nèi)分享自己的想象力創(chuàng)作實例，互相交流心得，取長補短。

（2）教師提供幾個關(guān)鍵詞，要求學生運用想象力編寫一個短小的故事，并進行展示。

（3）學生進行創(chuàng)作實踐，選取一個主題，運用想象力創(chuàng)作一篇短文。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論方面一：如何在自己的寫作中運用想象力，使作品更具有吸引力？

-舉例回答：可以運用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的想象具體化，使作品更生動形象。

（2）討論方面二：想象力在文學創(chuàng)作中起到了哪些作用？

-舉例回答：想象力可以幫助構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、描繪場景等，使作品更具有藝術(shù)性。

（3）討論方面三：如何提高想象力運用能力？

-舉例回答：多閱讀、多思考、多實踐，學會借鑒優(yōu)秀作品中的想象力運用，培養(yǎng)自己的想象力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

本節(jié)課主要學習了想象力的運用在文學創(chuàng)作中的重要性，通過分析課文實例，了解了想象力在創(chuàng)作中的實際應用。實踐活動讓學生親身體驗了想象力的魅力，小組討論則進一步鞏固了想象力運用技巧。希望學生能夠?qū)⑺鶎W運用到日常寫作中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.想象力的概念與作用

-想象力是人類對現(xiàn)實世界的拓展和創(chuàng)造，是文學創(chuàng)作的重要驅(qū)動力。

-想象力在文學創(chuàng)作中的作用：構(gòu)思情節(jié)、塑造人物、描繪場景等。

2.想象力在文學創(chuàng)作中的具體運用

-比喻：通過將兩個不同事物進行對比，激發(fā)讀者想象力，增強作品表現(xiàn)力。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感、行為等，使作品更具生動性。

-聯(lián)想：從一個事物聯(lián)想到另一個事物，拓展作品內(nèi)涵，豐富情節(jié)。

3.提高想象力運用能力的途徑

-多閱讀：閱讀不同類型的文學作品，借鑒優(yōu)秀作品中的想象力運用。

-多思考：對生活中的點滴進行思考，挖掘潛在的創(chuàng)作素材。

-多實踐：勤于練筆，將所學想象力運用到實際創(chuàng)作中。

4.文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-鑒賞文學作品時，關(guān)注作者如何運用想象力，分析其藝術(shù)價值。

-學會從不同角度評價文學作品，提高審美鑒賞能力。

5.課文實例分析

-分析《驅(qū)遣我們的想象》一文中，作者如何通過比喻、擬人等手法，將想象力運用到文學創(chuàng)作中。

-掌握課文中的典型例子，如“天上的星星像孩子的眼睛”，理解其想象力運用技巧。

6.創(chuàng)作實踐

-運用想象力編寫故事，注意情節(jié)、人物、場景等方面的構(gòu)思。

-在創(chuàng)作過程中，學會借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的想象力運用能力。

7.小組討論與分享

-通過小組討論，交流想象力運用心得，取長補短。

-分享創(chuàng)作實踐成果，互相學習，共同提高。

8.課程拓展

-探索想象力在其他領(lǐng)域的運用，如繪畫、音樂、電影等。

-了解中外文學作品中，想象力運用的經(jīng)典案例，拓寬視野。七、典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合課文《驅(qū)遣我們的想象》，分析作者在文中是如何運用想象力來描繪景物的？

答案：

在課文中，作者通過豐富的想象力描繪了一幅美麗的畫面。例如，“天上的星星像孩子的眼睛，一閃一閃地望著我們”。這里運用了比喻的修辭手法，將星星比作孩子的眼睛，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，感受到夜晚的寧靜與美好。

例題二：

題目：請運用想象力，寫一段關(guān)于春天的描寫。

答案：

春天來了，陽光明媚，萬物復蘇。柳樹吐出新綠，宛如一位婀娜多姿的少女，在春風中翩翩起舞。桃花、梨花競相開放，宛如粉嫩的臉頰，為大地增添了一抹色彩。小草破土而出，綠意盎然，宛如一幅生機勃勃的畫卷。

例題三：

題目：請舉例說明想象力在塑造人物形象方面的作用。

答案：

在文學作品中，想象力在塑造人物形象方面起到了重要作用。例如，在《西游記》中，孫悟空的形象就充滿了想象力。他既會七十二變，又能在云端翻騰，這些神奇的本領(lǐng)使孫悟空的形象鮮明、生動，給讀者留下深刻印象。

例題四：

題目：請運用想象力，編寫一個關(guān)于友情的短篇故事。

答案：

在一個陽光明媚的下午，小兔子和小松鼠在森林里相遇。它們一起玩耍、探險，成為了無話不談的好朋友。有一天，小兔子不小心掉進了獵人的陷阱，小松鼠運用自己的想象力，想出了一個巧妙的辦法，成功救出了小兔子。從此，它們的友情更加深厚。

例題五：

題目：請結(jié)合課文《驅(qū)遣我們的想象》，談談想象力在文學創(chuàng)作中的意義。

答案：

想象力在文學創(chuàng)作中具有重要意義。它可以幫助作者構(gòu)思出生動、獨特的情節(jié)，塑造鮮明、有個性的人物形象，以及描繪細膩、豐富的場景。正如課文中所說：“驅(qū)遣我們的想象，讓我們的作品充滿生命力?！毕胂罅κ俏膶W創(chuàng)作的靈魂，使作品具有藝術(shù)魅力。

補充說明：

1.在解答例題一時，要注意分析課文中的具體例子，理解作者如何運用想象力進行描繪。

2.解答例題二時，要充分發(fā)揮自己的想象力，運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

3.在解答例題三時，可以結(jié)合自己熟悉的文學作品，分析想象力在塑造人物形象方面的作用。

4.解答例題四時，要注重故事情節(jié)的構(gòu)思，使故事富有想象力，同時體現(xiàn)友情主題。

5.解答例題五時，要結(jié)合課文內(nèi)容，深入思考想象力在文學創(chuàng)作中的意義，并進行闡述。八、課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對想象力概念、作用及其在文學創(chuàng)作中運用的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生思考過程中的誤區(qū)，引導學生正確把握想象力的重要性。

-觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如小組討論、創(chuàng)作實踐等，了解學生想象力運用能力的實際水平，針對存在的問題給予指導和建議。

-定期進行課堂測試，檢測學生對課文內(nèi)容、知識點、典型例題的掌握程度，分析學生在想象力運用方面的進步與不足。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在作業(yè)中展現(xiàn)的想象力運用能力，如修辭手法、情節(jié)構(gòu)思等，及時反饋學習效果。

-點評學生的作業(yè)，針對優(yōu)點給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和自信心；針對不足，提出改進建議，指導學生提高想象力運用能力。

-鼓勵學生在作業(yè)中嘗試不同類型的創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)意，提升文學素養(yǎng)，同時關(guān)注學生在作業(yè)過程中的態(tài)度、努力程度等，全面評價學生的學習效果。

3.課后跟蹤評價

-通過課后交流，了解學生對課程內(nèi)容的消化吸收情況，關(guān)注學生在課后閱讀、創(chuàng)作等方面的進展，給予針對性指導。

-定期組織學生進行作品展示，邀請家長、同學參