江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊 第三單元 古代文明的傳播與發(fā)展 第7課 東西方文化交流的使者教案 新人教版

江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)九年級歷史上冊第三單元古代文明的傳播與發(fā)展第7課東西方文化交流的使者教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是東西方文化交流的使者。學生將學習古代文明的傳播與發(fā)展，了解絲綢之路在古代世界貿易和文化交流中的重要作用。通過研究張騫出使西域、玄奘西行取經等歷史事件，學生將掌握東西方文化交流的歷史背景和過程。此外，學生還將學習古代文明的傳播途徑，如商貿、戰(zhàn)爭、宗教、科技和語言文字等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了中國的古代歷史，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步加深對古代文明交流的理解，拓寬歷史視野，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。通過學習東西方文化交流的使者，學生能夠掌握史料的研究方法，學會分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的時空背景，進而形成對文化交流重要性的深刻認識。同時，通過深入了解古代文明的傳播與發(fā)展，學生能夠培養(yǎng)對中華文明的自豪感，激發(fā)對國家歷史文化的熱愛，形成積極的家國情懷。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內容是東西方文化交流的使者，重點包括絲綢之路的歷史背景、重要作用以及古代文明的傳播途徑。學生需要掌握絲綢之路的起點、經過地區(qū)以及終點，了解其在古代世界貿易和文化交流中的重要作用。同時，學生還需要了解古代文明的傳播途徑，包括商貿、戰(zhàn)爭、宗教、科技和語言文字等。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點主要體現在對絲綢之路歷史背景的理解、對古代文明傳播途徑的把握以及對相關歷史事件的分析。具體來說，難點包括：

（1）絲綢之路的歷史背景：學生需要理解絲綢之路是在什么歷史背景下形成的，以及它對東西方文化交流產生了什么樣的影響。

（2）古代文明的傳播途徑：學生需要掌握古代文明傳播的多種途徑，并能夠分析各種途徑在古代文化交流中的具體作用。

（3）歷史事件的分析：學生需要通過研究張騫出使西域、玄奘西行取經等歷史事件，理解絲綢之路在古代世界貿易和文化交流中的重要作用。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如圖片展示、地圖解析、歷史情景模擬等，幫助學生突破難點，理解本節(jié)課的核心知識。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教學掛圖、歷史文物圖片、地圖等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、歷史課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：歷史教學視頻、音頻資料、在線歷史文獻、互動教學軟件等。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、角色扮演、案例分析、圖像展示等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引起學生對東西方文化交流的使者的關注。

過程：教師通過展示絲綢之路的圖片和地圖，引導學生回顧已學知識，提問學生對絲綢之路的了解，從而引出本節(jié)課的主題。

2.教學內容與過程（10分鐘）

目標：幫助學生掌握絲綢之路的歷史背景和重要作用。

過程：教師詳細講解絲綢之路的起點、經過地區(qū)以及終點，并通過歷史案例分析，讓學生了解絲綢之路在古代世界貿易和文化交流中的重要作用。

3.教學內容與過程（20分鐘）

目標：引導學生理解古代文明的傳播途徑。

過程：教師通過展示古代文明傳播的多種途徑，如商貿、戰(zhàn)爭、宗教、科技和語言文字等，讓學生分析各種途徑在古代文化交流中的具體作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和歷史解釋能力。

過程：教師給出相關歷史事件，如張騫出使西域、玄奘西行取經等，讓學生分組討論這些事件對東西方文化交流的貢獻，并進行小組分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：邀請學生上臺展示他們的討論成果，其他學生和教師進行點評和提問，共同深入探討東西方文化交流的重要性。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)學生的總結能力。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，讓學生總結絲綢之路的歷史背景、重要作用以及古代文明的傳播途徑，并強調其對東西方文化交流的重要性。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《漢書》、《大唐西域記》等古代文獻資料。

-影視作品：《絲綢之路》、《河西走廊》等紀錄片。

-博物館資源：參觀當地博物館，觀察與絲綢之路相關的文物展品。

-網絡資源：學習強國平臺、歷史學科網站等提供的相關學習資源。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間閱讀相關歷史文獻，深入研究絲綢之路的歷史背景和發(fā)展過程。

-觀看相關影視作品，通過視覺影像了解絲綢之路的地理環(huán)境和歷史變遷。

-安排一次博物館參觀活動，讓學生親身體驗和觀察與絲綢之路相關的文物展品，增強直觀感受。

-利用網絡資源，如學習強國平臺、歷史學科網站等，查找相關學習資料，拓寬知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現：教師觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等方面，評價學生的學習態(tài)度和課堂表現。

2.小組討論成果展示：教師評估學生在小組討論中的參與度、合作能力和歷史解釋能力，以及他們對絲綢之路的理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，包括絲綢之路的歷史背景、重要作用以及古代文明的傳播途徑等。

4.學生作業(yè)：教師檢查學生提交的作業(yè)，評估他們對課堂內容的掌握程度和對歷史事件的分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試成績和學生作業(yè)，教師給予及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力。重點題型整理八、重點題型整理

1.簡答題：請簡述絲綢之路的歷史背景和重要作用。

答案：絲綢之路是在漢朝時期形成的，起點是長安，經過西域，到達歐洲。它促進了東西方貿易和文化交流，加強了漢朝與西域各國的關系，推動了古代世界貿易的發(fā)展。

2.論述題：請論述古代文明傳播的途徑及其在文化交流中的作用。

答案：古代文明傳播的途徑包括商貿、戰(zhàn)爭、宗教、科技和語言文字等。商貿促進了商品和文化的交流，戰(zhàn)爭帶來了文化和技術的傳播，宗教則通過傳教士和信徒的傳播，加強了不同文明之間的交流，科技和語言文字的傳播則促進了知識的共享和交流。

3.分析題：請分析張騫出使西域對絲綢之路的影響。

答案：張騫出使西域開辟了通往西域的道路，促進了漢朝與西域各國的貿易和文化交流，加強了漢族與西域民族的聯(lián)系，為絲綢之路的形成奠定了基礎。

4.比較題：請比較絲綢之路與海上絲綢之路的異同。

答案：絲綢之路和海上絲綢之路都是古代東西方文化交流的重要通道。它們的相同點是都促進了東西方的貿易和文化交流，加強了各國之間的聯(lián)系。不同點是絲綢之路經過陸地，起點是長安，海上絲綢之路則經過海洋，起點是廣州，到達南洋和印度洋沿岸地區(qū)。

5.應用題：請根據所學知識，設計一個關于絲綢之路的文化交流活動。

答案：設計一個“絲綢之路文化日”活動，包括展示絲綢之路的歷史圖片和地圖，展示絲綢之路上的文物和藝術品，舉辦絲綢之路知識競賽，讓學生角色扮演絲綢之路上的商人、使節(jié)等，通過實踐活動，讓學生更深入地了解絲綢之路的歷史和文化。板書設計1.重點知識點：絲綢之路的歷史背景、途徑、作用以及古代文明傳播的途徑。

板書設計：在黑板上用大字寫出“絲綢之路”，下方列出其歷史背景、途徑和作用，旁邊用小字標注古代文明傳播的途