九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 口語(yǔ)交際 辯論教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際辯論教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際辯論教案新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：通過辯論的形式，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：學(xué)生在辯論過程中，學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，尊重他人意見，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，整理觀點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

4.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過辯論話題的選擇和辯論過程中的文學(xué)運(yùn)用，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.辯論的基本技巧和策略

2.邏輯思維和辯證分析能力的運(yùn)用

3.口語(yǔ)表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性

難點(diǎn)：

1.如何在辯論中靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)

2.如何在辯論中有效地傾聽和回應(yīng)對(duì)方觀點(diǎn)

3.如何組織語(yǔ)言和材料進(jìn)行有力的辯論

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析和討論，讓學(xué)生掌握辯論的基本技巧和策略。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)邏輯思維和辯證分析能力。

3.提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高口語(yǔ)表達(dá)的清晰度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法，為學(xué)生系統(tǒng)地介紹辯論的基本概念、技巧和策略。

-運(yùn)用案例研究法，分析經(jīng)典辯論案例，讓學(xué)生深入理解辯論的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵要點(diǎn)。

-實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

-利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高學(xué)生的思考和分析問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬辯論過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)辯論題目，進(jìn)行深入研究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-辯論比賽：組織班級(jí)辯論比賽，讓學(xué)生在競(jìng)技中提高辯論技巧，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示辯論的基本概念、技巧和策略，以及相關(guān)的案例分析，幫助學(xué)生直觀理解。

-視頻：播放經(jīng)典的辯論比賽視頻，讓學(xué)生直觀地感受辯論的魅力和緊張刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線辯論模擬軟件，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬辯論練習(xí)，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-參考資料：提供相關(guān)的參考書籍、文章和網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入研究辯論相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣和熱情

過程：教師通過播放一段精彩的辯論比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注辯論的藝術(shù)和技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)辯論的興趣和熱情。

2.辯論的基本概念和技巧介紹（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解辯論的基本概念和技巧

過程：教師運(yùn)用講授法，介紹辯論的基本概念、技巧和策略，如論點(diǎn)的提出、論據(jù)的支撐、反駁的技巧等。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辯論案例的分析能力

過程：教師提供幾個(gè)典型的辯論案例，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析案例中的辯論技巧和策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辯論案例的分析能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和辯證分析能力

過程：教師布置一個(gè)辯論題目，學(xué)生分組進(jìn)行討論，準(zhǔn)備辯論稿。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，共同探討辯論策略，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和辯證分析能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力

過程：每個(gè)小組派代表進(jìn)行辯論展示，其他學(xué)生作為觀眾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提供改進(jìn)建議，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)辯論的重要性和應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《辯論技巧與策略》：深入淺出地介紹了辯論的基本技巧和策略，適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

-《經(jīng)典辯論案例解析》：收錄了多個(gè)經(jīng)典的辯論案例，并對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解讀，有助于學(xué)生理解辯論的精髓。

-《邏輯思維與辯證法》：系統(tǒng)地介紹了邏輯思維和辯證法的基本原理和應(yīng)用，有助于學(xué)生提高辯證分析能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行課后辯論主題的研究，讓學(xué)生通過查閱資料、整理觀點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外辯論比賽或活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行深入思考和辯證分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

-辯論的起源和發(fā)展：介紹辯論的歷史背景和發(fā)展過程，讓學(xué)生了解辯論在各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和影響。

-辯論與邏輯思維：深入講解邏輯思維在辯論中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行有效的辯論。

-辯論與批判性思維：探討辯論與批判性思維的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立思考、辯證分析的能力。

-辯論與溝通技巧：講解辯論中的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)、說(shuō)服等，提高學(xué)生的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)辯論基本概念、技巧和策略的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和問題，并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-觀察：在課堂辯論展示環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，了解學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些辯論相關(guān)的練習(xí)題或小測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)辯論知識(shí)的掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-辯論稿批改：對(duì)學(xué)生的辯論稿進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的論點(diǎn)提出、論據(jù)支撐、反駁技巧等方面的運(yùn)用，及時(shí)給出評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高辯論能力。

-反饋與鼓勵(lì)：在批改作業(yè)時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)生互評(píng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的辯論表現(xiàn)中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步情況，總結(jié)辯論的重要性和應(yīng)用價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.辯論立場(chǎng)選擇題

題型：如果你是辯手，你會(huì)選擇以下哪個(gè)立場(chǎng)？請(qǐng)給出你的理由。

例子：辯論題目：“應(yīng)不應(yīng)該實(shí)施校園垃圾分類？”

答案：選擇“應(yīng)該實(shí)施校園垃圾分類”的立場(chǎng)。理由可以是實(shí)施垃圾分類有助于環(huán)保、提高資源利用率、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)等。

2.辯論論點(diǎn)構(gòu)建題

題型：根據(jù)提供的信息，構(gòu)建一個(gè)辯論論點(diǎn)。

例子：提供信息：近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象在青少年中日益嚴(yán)重。

答案：論點(diǎn)：“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)青少年的身心健康造成負(fù)面影響。”

3.辯論反駁策略題

題型：針對(duì)對(duì)方辯手的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)反駁策略。

例子：對(duì)方觀點(diǎn)：“網(wǎng)絡(luò)游戲有助于培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作能力?！?/p>

答案：反駁策略：雖然網(wǎng)絡(luò)游戲中有團(tuán)隊(duì)合作成分，但過度沉迷游戲會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中的社交障礙，因此游戲并不能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.辯論邏輯謬誤識(shí)別題

題型：識(shí)別并解釋以下哪個(gè)邏輯謬誤？

例子：論點(diǎn)：“所有的游戲玩家都是宅男，因此所有的宅男都是游戲玩家?！?/p>

答案：邏輯謬誤：偷換概念（滑坡謬誤）。將“游戲玩家”和“宅男”這兩個(gè)不同概念混淆，錯(cuò)誤地認(rèn)為所有宅男都是游戲玩家。

5.辯論總結(jié)陳詞題

題型：根據(jù)辯論過程，撰寫一段總結(jié)陳詞。

例子：辯論題目：“是否應(yīng)該取消高考加分項(xiàng)？”

答案：總結(jié)陳詞：在今天的辯論中，我們強(qiáng)調(diào)了高考加分項(xiàng)的公平性和激勵(lì)作用。雖然存在一些問題，但取消高考加分項(xiàng)可能會(huì)削弱學(xué)生的積極性，因此我們建議保留并改進(jìn)現(xiàn)有加分制度。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里想著課堂上的種種情況。我意識(shí)到，盡管辯論技巧的教學(xué)是我教學(xué)計(jì)劃中的重點(diǎn)，但在實(shí)際操作中，我可能沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)需求。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)使用了視頻材料，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到，部分學(xué)生因?yàn)橐曨l內(nèi)容而分散了注意力，這對(duì)于后續(xù)的課堂討論可能產(chǎn)生了一定的影響。下次在選擇導(dǎo)入材料時(shí)，我需要更加精確地篩選，確保它能直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

其次，在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我原本期待每個(gè)小組都能積極地參與到辯論準(zhǔn)備中，但實(shí)際上，有些小組的交流并不充分，甚至出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生袖手旁觀的情況。為了改善這一點(diǎn)，我考慮在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)置更明確的任務(wù)分