六年級英語下冊 Unit 3 Where did you go Part B第二課時教案1 人教PEP版

六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第二課時教案1人教PEP版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第二課時教案1人教PEP版。本節(jié)課主要圍繞過去式的疑問句展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一般過去式的構(gòu)成和用法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于過去式的疑問句，并能夠運用過去式描述自己和他人的過去行為。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1和Unit2的基本語法知識和詞匯，對英語學(xué)習(xí)有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過去式的疑問句，鞏固和拓展學(xué)生已有的語法知識和詞匯量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦^去式運用到實際情境中，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去式的疑問句，學(xué)生將提高自身的語言運用能力，能夠聽懂、會說、會讀并正確運用過去式疑問句。同時，學(xué)生將能夠在真實情境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)英語實際運用能力。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將接觸和了解英語國家的文化背景，提高對文化差異的敏感性和理解力。通過對比和討論，學(xué)生將培養(yǎng)跨文化交際的能力，增強文化自信。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高解決問題的思維品質(zhì)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去式的疑問句的構(gòu)成和用法。

2.運用過去式疑問句描述自己和他人的過去行為。

難點：

1.一般過去式疑問句的語法結(jié)構(gòu)。

2.在實際情境中正確運用過去式疑問句。

解決辦法：

1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般過去式疑問句的構(gòu)成，如"Didyougototheparkyesterday?"，增強學(xué)生的語法意識。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)運用過去式疑問句，如模擬對話中詢問他人的昨天活動，提高學(xué)生的實際運用能力。

3.提供豐富的練習(xí)題和活動，讓學(xué)生在不同的語境中練習(xí)過去式疑問句，如編寫小故事、完成任務(wù)等，增加學(xué)生的實踐機會。

4.鼓勵學(xué)生主動提問和解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作精神，如學(xué)生之間相互提問、互相糾正錯誤，提高學(xué)生的參與度和積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版六年級英語下冊教材，以及本節(jié)課所需的PartB第二課時的教案。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于一般過去式疑問句的例句和練習(xí)題，以及一些模擬對話的場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和角色扮演?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。同時，可以準(zhǔn)備一些展示板或白板，以便學(xué)生進行展示和分享。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、音響設(shè)備、電腦等，以便播放多媒體資源和進行教學(xué)演示。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備一些額外的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)冊等，供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如測驗、作業(yè)等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一些教學(xué)反饋表，以便收集學(xué)生對教學(xué)資源和教學(xué)方法的反饋，以便進行教學(xué)調(diào)整和改進。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：教師提前將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材和相關(guān)資料。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的要求，自主預(yù)習(xí)教材，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查找相關(guān)資料，對過去式的疑問句進行初步了解。

教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行自主學(xué)習(xí)。

作用和目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

教師活動：教師通過播放一段關(guān)于人們昨天活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：“Wheredidtheygoyesterday?”。

學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，根據(jù)情境提出問題，復(fù)習(xí)過去式的疑問句。

教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：利用視頻資源，創(chuàng)設(shè)情境。

作用和目的：通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)2：講解和練習(xí)

教師活動：教師通過PPT展示一般過去式疑問句的構(gòu)成和用法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

學(xué)生活動：學(xué)生認真聽講，參與課堂討論，進行練習(xí)。

教學(xué)方法：采用講授法和互動式教學(xué)法，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

教學(xué)手段：利用PPT展示，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

作用和目的：讓學(xué)生掌握一般過去式疑問句的構(gòu)成和用法，提高學(xué)生的語言能力。

環(huán)節(jié)3：小組討論和角色扮演

教師活動：教師將學(xué)生分成小組，布置討論任務(wù)：“Pleasemakeadialogueusingpasttensequestionsaboutwhatyoudidyesterday.”。

學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，編寫對話，并進行角色扮演。

教學(xué)方法：采用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

教學(xué)手段：利用小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的實際運用能力。

作用和目的：讓學(xué)生在實際情境中運用過去式疑問句，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用過去式疑問句編寫一篇小故事。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)要求，完成課后作業(yè)，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。

教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：利用課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

作用和目的：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言運用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握一般過去式疑問句的構(gòu)成和用法，理解并能夠運用過去式疑問句描述自己和他人的過去行為。

2.語言能力：學(xué)生的聽、說、讀、寫能力將得到提高，能夠更加熟練地運用過去式疑問句進行交流和表達。

3.文化意識：學(xué)生將能夠了解和欣賞英語國家的文化，增強對文化差異的敏感性和理解力，提高跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的思維將更加敏捷和靈活，能夠更好地分析和解決問題。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，學(xué)會如何有效地獲取和處理信息，提高解決問題的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生將對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對自己的學(xué)習(xí)有更大的信心，對未來的學(xué)習(xí)充滿期待。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生在課堂上能夠積極回答問題，展示自己對過去式疑問句的理解和運用。例如，教師提出一個關(guān)于過去式的疑問句，學(xué)生能夠迅速回答并正確使用過去式。

2.學(xué)生在課堂互動中能夠主動提問，展示自己對過去式疑問句的深入理解。例如，學(xué)生在小組討論中能夠主動提出問題，并與同伴進行討論和解答。

3.學(xué)生在課后作業(yè)和練習(xí)中能夠正確運用過去式疑問句，展示自己在實際情境中運用所學(xué)知識的能力。例如，學(xué)生完成的課后作業(yè)中能夠恰當(dāng)使用過去式疑問句，描述自己和他人的過去行為。

4.學(xué)生在小組討論和角色扮演中能夠展示出良好的團隊合作能力和創(chuàng)造力。例如，學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與同伴共同完成任務(wù)，并在角色扮演中能夠靈活運用所學(xué)知識。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極提問和解答，展示出自主學(xué)習(xí)和合作精神。例如，學(xué)生能夠主動向教師提問，尋求幫助，并與同伴一起討論和解決問題。七、板書設(shè)計①在板書設(shè)計中，教師可以將一般過去式疑問句的構(gòu)成和用法分為幾個部分，如主語、動詞過去式、疑問詞等。例如：

```

主語+動詞過去式+疑問詞

```

②教師可以用不同顏色的粉筆或標(biāo)注來突出疑問詞和動詞過去式，幫助學(xué)生清晰地識別和理解疑問句的結(jié)構(gòu)。例如：

```

Wheredidyougo?

```

③教師可以用箭頭或連線將主語、動詞過去式和疑問詞連接起來，展示它們之間的關(guān)系，使板書更加直觀易懂。例如：

```

You->Went->Where?

```

2.板書設(shè)計應(yīng)重點突出

①教師可以用不同的大小、粗細或顏色來突出疑問句中的重點詞匯或短語。例如，將"Wheredidyougo?"中的"Where"和"go"標(biāo)記為較大的字體或鮮艷的顏色。

②教師可以利用符號或圖標(biāo)來標(biāo)注疑問句的重要特征或規(guī)則。例如，用一個星號(*)標(biāo)記疑問句的結(jié)尾，提醒學(xué)生疑問句是以問號結(jié)尾的。

③教師可以列舉一些典型的過去式動詞，并將其與對應(yīng)的過去式形式一起展示，幫助學(xué)生記憶和掌握。例如：

```

go->went

play->played

eat->ate

```

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①教師可以利用圖形、符號或圖畫來裝飾板書，使其更具藝術(shù)性。例如，用一個簡單的圖標(biāo)來表示"go"的動作，或者用一個問號圖案來代替普通的問號。

②教師可以設(shè)計一些趣味性的板書游戲或活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以畫一個時間機器的圖標(biāo)，并寫上"Gobackintimewithpasttense!"，引導(dǎo)學(xué)生用過去式疑問句來表達對過去時間的探索。

③教師可以邀請學(xué)生參與板書設(shè)計，讓他們自己畫出或?qū)懗鏊麄兿矚g的過去式動詞和疑問句，增加學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性。例如，教師可以讓學(xué)生在黑板上畫出一個他們昨天做的活動的圖標(biāo)，并寫下對應(yīng)的過去式疑問句。八、教學(xué)反思與改進但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論和角色扮演的時候，還是有點害羞，不敢開口說英語。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中多給學(xué)生們提供一些開口說英語的機會，比如通過小組競賽、角色扮演等方式，讓他們更加自信地運用所學(xué)的知識。

其次，我覺得課堂上的板書設(shè)計還可以更加有趣和互動。我可以嘗試讓學(xué)生們自己參與到板書設(shè)計中來，比如讓他們畫出自己喜歡的過去式動詞的圖標(biāo)，或者讓他們用自己的話寫下過去式的疑問句。這樣不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的創(chuàng)造力和動手能力。

最后，我還想提到的是，我覺得在課堂上的提問環(huán)節(jié)，我還可以更加引導(dǎo)學(xué)生們進行深入思考。我可以嘗試提出一些開放性的問題，讓學(xué)生們進行思考和討論，這樣能夠培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。同時，我也要注意及時給予學(xué)生們反饋，讓他們知道他們的回答是否正確，以及如何改正。課后作業(yè)1.請用過去式疑問句描述你昨天下午做了什么。

答案：Didyoudoyourhomeworkyesterdayafternoon?

2.請用過去式疑問句詢問你的朋友昨天晚上是否去電影院了。

答案：Didyourfriendgotothecinemalastnight?

3.請用過去式疑問句詢問你的家人昨天早上做了