七年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 西半球的國(guó)家第一節(jié) 美國(guó)教案 （新版）新人教版

七年級(jí)地理下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家第一節(jié)美國(guó)教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)地理下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家第一節(jié)美國(guó)教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理下冊(cè)第九章西半球的國(guó)家第一節(jié)美國(guó)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)美國(guó)地理位置、行政區(qū)劃、主要城市等，理解美國(guó)作為西半球重要國(guó)家的地理位置和特點(diǎn)。

2.地理技能：學(xué)生能夠通過(guò)地圖和圖表等資料，分析美國(guó)的地形、氣候、資源等自然地理特征，以及人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征。

3.人地關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，如美國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程、環(huán)境問(wèn)題等。

4.地理思維：通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠從地理角度認(rèn)識(shí)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖閱讀、地理概念、地形氣候等基本知識(shí)。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)美國(guó)這個(gè)國(guó)家的基本認(rèn)知可能來(lái)自于教材、媒體報(bào)道或者日常生活中的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于新奇的事物有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備一定的閱讀理解、觀察分析和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)圖片、地圖、實(shí)例等直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)美國(guó)地理的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)如地形、氣候、人口等感到困惑。此外，對(duì)于美國(guó)的歷史、文化、政治等方面的知識(shí)，學(xué)生可能知之甚少，這會(huì)在理解美國(guó)地理特征和人文現(xiàn)象時(shí)造成一定的困難。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從地理角度去分析美國(guó)的發(fā)展問(wèn)題，也具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握美國(guó)的地理特征和人文現(xiàn)象，本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法等教學(xué)方法。講授法用于介紹美國(guó)的基本地理信息，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討美國(guó)的地形、氣候等特征，案例研究法用于分析美國(guó)的人文地理現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示美國(guó)的地圖和風(fēng)光照片，引起學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹美國(guó)的地理位置和行政區(qū)劃，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

b.講授環(huán)節(jié)：在介紹美國(guó)的地形、氣候、資源等自然地理特征時(shí)，結(jié)合地圖和示意圖，讓學(xué)生直觀地了解美國(guó)的地形分布和氣候類型。

c.討論環(huán)節(jié)：針對(duì)美國(guó)的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的看法和認(rèn)識(shí)。

d.案例分析環(huán)節(jié)：選取美國(guó)的某一地理現(xiàn)象，如硅谷的發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、分析討論，了解其背后的地理原因。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，對(duì)美國(guó)的地理特征和人文現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將采用PPT、視頻、在線工具等多種教學(xué)媒體和資源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示美國(guó)的地圖、地形、氣候等圖片和示意圖，幫助學(xué)生直觀地了解美國(guó)的地理特征。

b.視頻：播放關(guān)于美國(guó)地理景觀、人文現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受美國(guó)的地域文化和生活方式。

c.在線工具：利用在線地圖工具，讓學(xué)生自主探究美國(guó)的地理信息，提高他們的地理信息素養(yǎng)。

d.資料庫(kù)：為學(xué)生提供相關(guān)的閱讀資料，如美國(guó)地理概況、美國(guó)地理特征案例分析等，方便學(xué)生查閱和分析。

e.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等，了解美國(guó)的地理熱點(diǎn)問(wèn)題和最新動(dòng)態(tài)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

教師活動(dòng)：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)查閱教材、網(wǎng)絡(luò)資源等了解美國(guó)的地理位置、行政區(qū)劃和主要城市。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主查閱資料，了解美國(guó)的地理位置、行政區(qū)劃和主要城市。

采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生對(duì)美國(guó)的基本地理信息有所了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

a.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

教師活動(dòng)：展示美國(guó)的地圖和風(fēng)光照片，簡(jiǎn)要介紹美國(guó)的地理位置和行政區(qū)劃。

學(xué)生活動(dòng)：觀看地圖和照片，聆聽(tīng)教師介紹，了解美國(guó)的地理位置和行政區(qū)劃。

采用的教學(xué)方法：講授法、直觀展示法

教學(xué)資源：PPT、地圖、照片

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

b.講授環(huán)節(jié)：

教師活動(dòng)：結(jié)合地圖和示意圖，講授美國(guó)的地形、氣候、資源等自然地理特征。

學(xué)生活動(dòng)：觀看地圖和示意圖，聆聽(tīng)教師講授，記錄重點(diǎn)信息。

采用的教學(xué)方法：講授法、直觀展示法

教學(xué)資源：PPT、地圖、示意圖

作用和目的：幫助學(xué)生直觀地了解美國(guó)的地形分布和氣候類型。

c.討論環(huán)節(jié)：

教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)美國(guó)人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享看法和認(rèn)識(shí)。

采用的教學(xué)方法：討論法

教學(xué)資源：無(wú)

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和地理思維能力。

d.案例分析環(huán)節(jié)：

教師活動(dòng)：選取美國(guó)的某一地理現(xiàn)象，如硅谷的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、分析討論。

學(xué)生活動(dòng)：查閱資料，分析討論，了解硅谷發(fā)展的地理原因。

采用的教學(xué)方法：案例研究法

教學(xué)資源：資料庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：

教師活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟，對(duì)美國(guó)的地理特征和人文現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：分享收獲和感悟，總結(jié)美國(guó)的地理特征和人文現(xiàn)象。

采用的教學(xué)方法：討論法

教學(xué)資源：無(wú)

作用和目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析美國(guó)的一個(gè)地理現(xiàn)象，如環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合所學(xué)，分析美國(guó)的一個(gè)地理現(xiàn)象，完成作業(yè)。

采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、案例研究法

教學(xué)資源：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述美國(guó)的地理位置、行政區(qū)劃和主要城市，理解美國(guó)的地形、氣候、資源等自然地理特征，以及人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征。

2.能力提升：學(xué)生能夠通過(guò)地圖和圖表等資料，分析美國(guó)的地形、氣候、資源等自然地理特征，以及人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文地理特征。同時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)的一個(gè)地理現(xiàn)象，如環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃等。

3.思維培養(yǎng)：學(xué)生能夠從地理角度認(rèn)識(shí)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，如美國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、城市化進(jìn)程、環(huán)境問(wèn)題等。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)美國(guó)這個(gè)國(guó)家的地理特征和人文現(xiàn)象有更深入的了解，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣和好奇心。同時(shí)，學(xué)生能夠意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在旅行、新聞報(bào)道等情境中，能夠從地理角度觀察和分析相關(guān)現(xiàn)象。

6.跨學(xué)科能力：學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等，形成綜合性的知識(shí)體系。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查閱資料、分析討論，提高自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

8.合作意識(shí)：學(xué)生在小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)中，能夠與同伴積極合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）美國(guó)的首都是_______，位于_______沿岸。

答案：華盛頓，大西洋。

（2）美國(guó)的地形分為三大南北縱列地形區(qū)，分別是東部的高原、中部的平原和西部的_______。

答案：山地。

（3）美國(guó)的_______氣候區(qū)主要分布在東北部和中東部地區(qū)。

答案：溫帶濕潤(rùn)。

2.選擇題

（1）美國(guó)人口最多的城市是_______。

A.紐約

B.洛杉磯

C.芝加哥

D.休斯敦

答案：A.紐約

（2）美國(guó)的主要農(nóng)產(chǎn)品有小麥、大豆、玉米等，主要農(nóng)業(yè)區(qū)有加利福尼亞、中央大平原等，其中加利福尼亞主要生產(chǎn)的是_______。

A.小麥

B.大豆

C.玉米

D.水果和蔬菜

答案：D.水果和蔬菜

3.簡(jiǎn)答題

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述美國(guó)的地形特點(diǎn)。

答案：美國(guó)地形分為三大南北縱列地形區(qū)，分別是東部的高原、中部的平原和西部的山地。東部的高原海拔較低，地勢(shì)起伏較大；中部的平原廣闊，是美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要區(qū)域；西部的山地地形復(fù)雜，有落基山脈等。

（2）請(qǐng)列舉兩個(gè)美國(guó)的主要城市，并簡(jiǎn)要介紹它們的特色。

答案：紐約是美國(guó)人口最多的城市，也是國(guó)際金融、貿(mào)易、文化、娛樂(lè)的中心之一，有著名的自由女神像、時(shí)代廣場(chǎng)等；洛杉磯是美國(guó)第二大城市，也是娛樂(lè)業(yè)的中心，有好萊塢、迪士尼樂(lè)園等；芝加哥是美國(guó)的交通、金融、商業(yè)中心，有摩天大樓、芝加哥河等；休斯敦是美國(guó)的石油化工城市，有世界著名的宇航中心休斯敦太空中心等。

4.案例分析題

（1）請(qǐng)分析美國(guó)硅谷發(fā)展的地理原因。

答案：美國(guó)硅谷發(fā)展的地理原因主要有以下幾點(diǎn)：

①地理位置優(yōu)越：硅谷位于美國(guó)加州北部，靠近舊金山灣區(qū)的東岸，交通便利，有利于高科技企業(yè)的交流與合作。

②高等教育資源豐富：硅谷周邊有斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校等知名高校，提供了大量高素質(zhì)人才。

③科研實(shí)力雄厚：硅谷擁有世界領(lǐng)先的科研機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，為科技企業(yè)提供了良好的研發(fā)環(huán)境。

④政策支持：美國(guó)政府對(duì)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)給予了政策和資金支持，吸引了大量創(chuàng)新項(xiàng)目和企業(yè)集聚。

（2）請(qǐng)分析美國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的原因。

答案：美國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的原因主要有以下幾點(diǎn)：

①地理環(huán)境適宜：美國(guó)中部大平原廣闊，氣候溫和，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②科技創(chuàng)新：美國(guó)農(nóng)業(yè)科研水平高，不斷推廣新技術(shù)、新品種，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

③農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施完善：美國(guó)農(nóng)業(yè)灌溉系統(tǒng)發(fā)達(dá)，交通便利，農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)存和加工設(shè)施完善。

④政府政策支持：美國(guó)政府對(duì)農(nóng)業(yè)給予了補(bǔ)貼和扶持政策，鼓勵(lì)農(nóng)民采用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)技術(shù)。

5.論述題

（1）請(qǐng)論述美國(guó)的城市化進(jìn)程及其影響。

答案：美國(guó)的城市化進(jìn)程主要體現(xiàn)在19世紀(jì)末至20世紀(jì)中葉，其影響有以下幾點(diǎn)：

①人口集中：城市化進(jìn)程中，大量人口從農(nóng)村涌入城市，城市人口迅速增長(zhǎng)。

②經(jīng)濟(jì)發(fā)展：城市化帶動(dòng)了工業(yè)化，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

③城市問(wèn)題：城市化進(jìn)程中出現(xiàn)了諸如住房緊張、交通擁堵、環(huán)境污染等城市問(wèn)題。

④城市規(guī)劃：城市化進(jìn)程促使美國(guó)政府進(jìn)行城市規(guī)劃，改善城市基礎(chǔ)設(shè)施，提高城市生活質(zhì)量。

（2）請(qǐng)分析美國(guó)的地域文化特點(diǎn)及其成因。

答案：美國(guó)的地域文化特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

①多元文化融合：美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，各種文化相互融合，形成了獨(dú)特的地域文化。

②地域差異：美國(guó)不同地區(qū)的歷史、地理環(huán)境等因素，導(dǎo)致了地域文化的差異。

③自由主義價(jià)值觀：美國(guó)地域文化中普遍存在自由、平等、人權(quán)等價(jià)值觀，這與美國(guó)的民主制度和歷史傳統(tǒng)有關(guān)。

④創(chuàng)新精神：美國(guó)地域文化強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，這與美國(guó)的科技實(shí)力和經(jīng)濟(jì)體制有關(guān)。課堂1.課堂提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

2.小組討論：教師觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用情況。對(duì)于積極參與討論、提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于不積極參與討論的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試：教師在課堂上設(shè)置一定數(shù)量的測(cè)試題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽(tīng)課態(tài)度、參與度、作業(yè)完成情況等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行提醒和輔導(dǎo)。

5.課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，了解他們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)完成不理想的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)完成情況：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行認(rèn)真檢查，了解他們對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)于按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)完成不及時(shí)、質(zhì)量不高的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行提醒和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)錯(cuò)誤分析：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，了解他們犯錯(cuò)的原因，并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)。對(duì)于能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于重復(fù)犯錯(cuò)的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行提醒和輔導(dǎo)。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：教師鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)發(fā)揮創(chuàng)新思維，對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何在作業(yè)中更好地展現(xiàn)創(chuàng)新思維。

4.作業(yè)進(jìn)步情況：教師關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步情況，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不斷提高、進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師及時(shí)了解學(xué)生進(jìn)步的原因，以便在教學(xué)中更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

5.作業(yè)反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)完成不理想的學(xué)生