語文教案范文集錦7篇

語文教案范文集錦7篇語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫4個(gè)字。

2、熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，背誦課文。

2、了解“買櫝還珠”的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？

1、結(jié)合注釋；

2、運(yùn)用所學(xué)；

3、反復(fù)朗讀；

4、聯(lián)系全文。

今天老師就來看看同學(xué)們能不能通過自己的努力自己學(xué)會《買櫝還珠》這篇短文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、介紹韓非子。

戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查斷句。

楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

3、糾正字音：輯玫瑰。

三、指導(dǎo)自學(xué)，提出自學(xué)要求

1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意。

2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

3、能用自己的話說說文章的意思。

四、全班交流，理解文章內(nèi)容

1、楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他（楚人）。

2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

3、全文意思是：楚國有一個(gè)專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個(gè)小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。

4、嘗試背誦課文。

五、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評，多角度探究寓意。

1、爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？

那個(gè)鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛怼?/p>

2、觀看買櫝還珠的故事。六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六、學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

（從買東西一直到看一個(gè)人，都要看其本質(zhì)的道理。）

七、布置作業(yè)

1、發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

2、查找相關(guān)出于寓言故事的成語。

板書設(shè)計(jì)：

買櫝還珠

楚人精心裝飾

鄭人買櫝還珠

語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識10個(gè)生字；認(rèn)識部首示字旁；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書寫漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。

2．正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。

3．能聯(lián)系生活實(shí)際，為綠化設(shè)計(jì)標(biāo)語牌。

4．懂得保護(hù)公共綠化人人有責(zé)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能獨(dú)立認(rèn)識生字的字音，并能通過查字典認(rèn)生宇“弱、禮、?！?；認(rèn)識示字旁。

2．通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強(qiáng)大的力量成為保護(hù)大自然的巨人。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．多媒體引入，同時(shí)出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)

2．如果你來到了這塊草坪上，休會有些什么感想呢?請用一、二句話向大家介紹。

3．．出示：巨人(1)指名拼讀(2)學(xué)習(xí)“巨”的筆畫(學(xué)生書空)(3)“巨人”是怎樣的?

4．(補(bǔ)全課題)齊讀課題，有什么問題想問?

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．帶著問題自學(xué)課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．交流自學(xué)情況。

(1)抽讀詞語，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。草坪、巨人、森林、正在、舉行、彈琴、地震、親情、藏(讀準(zhǔn)前后鼻音)

(2)誰來做做小老師帶領(lǐng)大家識識這些生字。

(3)出示：弱小、保護(hù)

3．檢查讀文。解決剛才提出的問題：課題中的“你”是指誰?

4．自己輕聲讀讀課文，為什么說“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))

5．交流朗讀。

(1)指名讀

(2)和同桌一塊兒讀一讀

(3)師生配合讀

(4)配著媒體比賽讀一讀

(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一節(jié)?

6．用自己的話來說說讀了這一節(jié)了解了什么。

7．小結(jié)。

三、熟讀成誦，感受體會。

1．你們愿意做怎樣的巨人呢?齊讀全文。2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么?3．試背課文。

四、游戲鞏固，課外拓展。

1．美麗的大自然(出示各種花、草、動物，帶有詞語)

2．多媒體：公園里有翠綠的草坪，美麗的花壇，請為它們設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語。個(gè)人思考，小組交流。

3．希望你們回家后為小區(qū)的綠化也設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語，提醒小區(qū)里的居民都要保護(hù)綠化。。

五、指導(dǎo)書寫。

語文教案篇3

１、口語交際：

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

２、習(xí)作：

能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

３、我的發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累語言。

４、日積月累：

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

５、寬帶網(wǎng)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

第一課時(shí)：教學(xué)口語交際。

第二、三課時(shí)：習(xí)作教學(xué)。

第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)教學(xué)。

一、教學(xué)口語交際

１、師引入：

本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

２、小組介紹：

每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

３、小組評議，互相評價(jià)：

說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

評出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

４、全班交流、評比：

評出進(jìn)步大的同學(xué)。

５、師總結(jié)：

師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

二、教學(xué)習(xí)作

１、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

２、明確習(xí)作要求：

⑴指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。

⑵師補(bǔ)充，歸納：

①能寫出景物的特點(diǎn)。

②按一定順序?qū)懬宄?/p>

③表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

④有豐富的想象。

３、寫作方法指導(dǎo)：

師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方：

⑴寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：

泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

⑵條理清楚：

先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對珍珠泉的喜愛贊美。

⑶文章感情真摯。

⑷想象豐富：

如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

４、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

５、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

６、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評。

７、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

８、辦我愛家鄉(xiāng)為主題的習(xí)作展。

三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

１、生自讀詞語。

２、指名讀，正音。

３、結(jié)合，弄明白詞語意思。

４、思考：

你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

５、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)：

如：呼吸。

６、擴(kuò)展：

說說其它這類詞語，積累詞語。

四、日積月累，我會填教學(xué)

１、生讀題，試著填空。

２、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

３、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

４、填后讀一讀。

讀讀背背：

１、師請生根據(jù)拼音讀詞。

２、指名讀，正音，再自讀。

３、結(jié)合生活實(shí)際，體會詞意。

４、明確：

這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

５、擴(kuò)展：

說說自己積累的描寫大自然景物的。

６、讀背詞語。

五、寬帶網(wǎng)教學(xué)

１、師引入：

你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的'草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

２、生讀寬帶網(wǎng)內(nèi)容。

３、交流自己喜歡的描寫。

４、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確寬帶網(wǎng)要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入成長記錄袋中。

５、作業(yè)：讀讀背背抄寫、聽寫。積累精彩片段。

語文教案篇4

一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.“俺家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

4.讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美好

1.根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1～3段：

（1）默讀課文，你能從中了解到這段給俺們介紹了什么？

（同學(xué)交流，適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡潔地說）

（2）園子是美的，充溢了生機(jī)，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請同學(xué)讀，師生一起評價(jià)后再有感情地讀。

2.學(xué)習(xí)第4段。

（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

（2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮）

（3）作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫？請同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自身的體會融入朗讀之中。在同學(xué)互評中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的亮。

（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的，充溢健康的，更顯出其美好）

（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。

3.學(xué)習(xí)第5段。

（1）讀完這段，借助批注，俺們對這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。

（2）交流，注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。

（3）是??！一切都（活了）！都有……作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進(jìn)一步加深對這一段的體會。

（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。

（5）賽讀，齊讀。

（6）引讀最后一段。

四、積累背誦。

這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

語文教案篇5

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一（習(xí)作教學(xué)）

1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

2．搜集秋天的資料。

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說”好秋天埋下伏筆。］

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀?。S機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫”女秋天奠定基礎(chǔ)。]

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情

1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

2．集體評析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識新部件“廣”。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識新部件“廣”。

2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時(shí)的快樂。

教學(xué)方法：

自主、合作

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。

學(xué)生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學(xué)唱《蝴蝶飛呀》。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)新課

1.出示課文插圖一，觀察后說說圖上的景物。

2.學(xué)生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時(shí)的情景。生可以一邊說一邊跳，還可以唱。

3.出示課題：蝴蝶歌。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握生字

1.畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準(zhǔn)確。

2.同桌學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌相互考一考;給同桌提醒(生字的讀音)

3.出示所有的生字。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(從字音、字形、字的結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))

你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴(kuò)詞或說話)

師：書上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎?

出示：他呀你呀和我們一起飛。(練讀)

三、朗讀課文，感悟理解

1.帶著問題自讀課文。

“我們”、“他”、“你”指誰?讀了這首兒歌你感受到了什么?

2.學(xué)生練習(xí)表演課文，老師引導(dǎo)。

師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢?”

(1)找好朋友相互練習(xí)表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。

(2)請小朋友上臺表演讀。讀后評價(jià)。

(3)學(xué)生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。

3.出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。

板書相關(guān)的詞語。(完成課后的第二題)

4.蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方?它們會看到什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生按書上的語言格式進(jìn)行說話練習(xí)。教師將學(xué)生的語言進(jìn)行梳理，構(gòu)成一首兒歌，再讓學(xué)生讀。

四、認(rèn)真規(guī)范、練習(xí)寫字

1.孩子們，這課有哪些字我們必須會寫?

2.你有什么好辦法記住它們?

3.仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么?

4.教師范寫。

5.學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、課外作業(yè)

查找有關(guān)蝴蝶的資料。

《蝴蝶歌》導(dǎo)學(xué)案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個(gè)生字，會用其中的4個(gè)字。

3、理解課文內(nèi)容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。

2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究，答疑解惑。

本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。

對于農(nóng)村的學(xué)生來說，對到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達(dá)出來，那樣的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

1.我會讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離

2、想一想，再填空。

我：共有()畫，第五畫是()。

你：共有()畫，第三畫是()。

和：共有()畫，第四畫是()。

3、初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。

朗讀感情，想像

1、你們想請哪個(gè)同學(xué)來朗讀課文?為什么?

咱們給他提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他要怎么讀?大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到哪里。

2、指名說(板書：花園里)

3、你喜歡這里的花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句：

范讀、齊讀、邊做動作邊讀。

這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎?

4、是呀!花園非常美麗，那花園里都有些什么呢?顯示句子：

請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。

示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

問：孩子們，假設(shè)你們諒是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時(shí)就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺。

生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。

問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲?

讓孩子展開想像，從而貼進(jìn)課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對話，進(jìn)一步理解課文，再美讀這一句。

是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。

5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀!飛呀!一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!

學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：

“飛呀……分離”

邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽后評價(jià)。

6、看著這群快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧!

齊讀最后兩句。

1、孩子們，這課有哪些字我們必須學(xué)會寫?

2、你有哪些好辦法記住它們?

3、仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時(shí)需要提醒大家注意什么?

4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導(dǎo)。

5、說一說蝴蝶還會飛到哪里去，想一想那里的景色。

1、用“美麗”說一句話。

2、畫一幅黃葉飄飛的畫。

語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：靈活運(yùn)用識字方法學(xué)會9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。

能力目標(biāo)：在理解詞語的基礎(chǔ)上，能區(qū)別指定的6組“形近字”并能組成詞語。

情感目標(biāo)：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一篇散文。描寫了山區(qū)小學(xué)生上學(xué)的情景，表現(xiàn)出他們愛上學(xué)、愛生活的情感。以春夏秋冬四季為序，展現(xiàn)一幅幅人與自然和諧相處的畫面。在描寫孩子們上學(xué)的歡樂情景時(shí)，巧妙地將大自然的特點(diǎn)融合在字里行間。通過“自己是怎樣上學(xué)的？”這貼近學(xué)生的問題和播放山區(qū)風(fēng)光課件入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和檢查字詞，可以消除學(xué)生讀書障礙，使學(xué)生讀正確。但以往教學(xué)常常因?yàn)闄z查字詞切斷了理解課文內(nèi)容的感情線。因此，本課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，注意將重點(diǎn)詞匯融入在課文內(nèi)容之中。本課的語言十分優(yōu)美、生動，非常適合朗讀。但孩子在自讀的過程中，就可以體會到一些課文中描繪的情與景。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要重在朗讀與感悟,避免過多分析。課上采用換位的方式，教師和學(xué)生的關(guān)系是一起上學(xué)的朋友。師生在課文描繪的情與境中交流自己的感受，師生之間，讀者與作者之間產(chǎn)生共鳴，課堂上師生共同體會著人在自然中的快樂與自由。整節(jié)課下來，消除了老師與學(xué)生之間的距離感。教師與學(xué)生交流的語言、語氣無不體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在課文創(chuàng)造的情境中感受“學(xué)習(xí)語文真快樂”。教學(xué)重點(diǎn)：了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

2.有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、激情引入課題。

一年分為四季，一年四季給你什么感受？說一說你眼中的四季是什么樣的。那么在上學(xué)的路上你有沒有認(rèn)真觀察四季呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《上學(xué)一路歌》

二、初讀課文。

(一)自己借助工具書讀一讀學(xué)一學(xué)。

(二)在讀中認(rèn)識新詞

小溪教室滑冰滑梯或者幫忙閉眼互相免除

（三）體會漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，記憶字形，理解字意。強(qiáng)調(diào)：“免”讀