第4單元 16 散文二篇2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第4單元16散文二篇2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：《2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語文》第4單元16課《散文二篇》，包括以下內(nèi)容：

1.《背影》——朱自清

-文章主題：表達(dá)作者對(duì)父親深深的思念之情。

-重點(diǎn)內(nèi)容：父親送別兒子的情景，背影的形象描寫，作者內(nèi)心情感的變化。

2.《我的叔叔于勒》——莫懷戚

-文章主題：講述作者與叔叔于勒的親情故事，反映親情的溫暖與人生感悟。

-重點(diǎn)內(nèi)容：作者與叔叔于勒的相處情景，叔叔于勒的性格特點(diǎn)，作者對(duì)親情的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.閱讀理解能力：通過深入閱讀《背影》和《我的叔叔于勒》，理解散文的情感內(nèi)涵，把握作者的情感變化和寫作手法。

2.文學(xué)鑒賞能力：分析兩篇散文的語言特色、修辭手法，培養(yǎng)對(duì)散文美的感知和鑒賞。

3.語言表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和對(duì)親情的理解，提高口頭和書面表達(dá)能力。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過比較分析兩篇散文，發(fā)展批判性思維，提升邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過散文的基本概念和特點(diǎn)，能夠識(shí)別散文的文體特征。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析散文的情感和寫作手法。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過朱自清的《背影》，對(duì)文本有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，特別是對(duì)情感豐富、故事性強(qiáng)的散文。

-學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)深入文本。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)散文深層情感的理解可能存在難度，需要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人經(jīng)歷中尋找共鳴。

-分析散文中的修辭手法和情感表達(dá)，可能需要老師提供更多實(shí)例和解釋。

-學(xué)生可能在比較兩篇散文時(shí)，難以把握每篇散文的獨(dú)特風(fēng)格和作者的個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：散文相關(guān)背景資料、音頻資料（如課文朗讀）

-教學(xué)手段：小組討論、全班討論、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作工具教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的散文知識(shí)，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些散文作品？它們有什么共同的特點(diǎn)？”

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩篇散文《背影》和《我的叔叔于勒》，并提示這兩篇散文的主題都與親情有關(guān)。

2.閱讀理解

-我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《背影》全文，其他同學(xué)邊聽邊思考：“文章主要講述了什么故事？作者表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)他們注意到文章中父親送別兒子的情景和背影的形象描寫。

-接下來，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀《我的叔叔于勒》，并思考：“這篇文章講述了作者與叔叔之間的哪些故事？作者對(duì)叔叔有什么樣的感情？”

-學(xué)生閱讀完畢后，我會(huì)組織他們進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和理解。

3.文本分析

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析《背影》中父親的形象，提問：“作者是如何通過描寫父親的背影來傳達(dá)情感的？這里的背影有什么象征意義？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們探討背影在文章中的重要作用，以及作者如何通過背影來抒發(fā)對(duì)父親的思念之情。

-然后，我會(huì)轉(zhuǎn)向《我的叔叔于勒》，提問：“文章中叔叔于勒的性格特點(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)他們分析叔叔于勒對(duì)作者的影響，以及作者對(duì)親情的感悟。

4.修辭手法分析

-我會(huì)讓學(xué)生回顧所學(xué)的修辭手法，并提問：“在《背影》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法對(duì)文章的情感表達(dá)有何作用？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)他們注意到文章中的對(duì)比、排比等修辭手法。

-接著，我會(huì)讓學(xué)生分析《我的叔叔于勒》中的修辭手法，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強(qiáng)文章的感染力。

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，分享他們對(duì)親情的理解和感受，提問：“你們有沒有類似的經(jīng)歷？你們是如何表達(dá)對(duì)親人的感情的？”

-學(xué)生分享后，我會(huì)引導(dǎo)他們思考如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與散文中的情感聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)作或表達(dá)。

6.小組討論與展示

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選擇一篇散文，討論文章的主旨、情感表達(dá)和修辭手法。

-每組需要準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的匯報(bào)，包括文章的主旨、自己的理解感受以及討論過程中的亮點(diǎn)。

-每組展示時(shí)，我會(huì)作為聽眾，并邀請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

7.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“通過學(xué)習(xí)這兩篇散文，你們對(duì)散文有了哪些新的認(rèn)識(shí)？對(duì)親情有了哪些新的感悟？”

-學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)散文的情感表達(dá)和修辭手法的重要性。

-最后，我會(huì)布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一篇散文進(jìn)行仿寫，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的散文。

8.課后延伸

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀散文作品，特別是關(guān)于親情的主題，以加深對(duì)散文的理解和欣賞。

-我還會(huì)建議學(xué)生嘗試與家人分享自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作，以促進(jìn)家庭情感的交流。知識(shí)點(diǎn)梳理1.散文的基本概念與特點(diǎn)

-散文的定義：散文是一種以平實(shí)、自然的語言，表達(dá)作者真情實(shí)感的文學(xué)體裁。

-散文的特點(diǎn)：形散而神不散，語言樸實(shí)自然，情感真摯。

2.《背影》的知識(shí)點(diǎn)

-文章主題：表達(dá)作者對(duì)父親深深的思念之情。

-文章結(jié)構(gòu)：開篇引入，主體部分詳細(xì)描寫父親送別兒子的情景，結(jié)尾表達(dá)作者的感悟。

-情感表達(dá)：通過背影的形象描寫，傳達(dá)作者對(duì)父親的無盡思念。

-修辭手法：對(duì)比、排比、擬人等。

3.《背影》的重點(diǎn)句子解析

-“他只是把我的手緊緊地握住，一面說，‘進(jìn)去吧，里邊沒人?！苯馕觯哼@句話表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和期望。

-“望著父親的背影，我的淚很快地流下來了。”解析：這句話表達(dá)了作者對(duì)父親的思念之情。

4.《我的叔叔于勒》的知識(shí)點(diǎn)

-文章主題：講述作者與叔叔于勒的親情故事，反映親情的溫暖與人生感悟。

-文章結(jié)構(gòu)：開篇引入，主體部分回憶與叔叔的相處情景，結(jié)尾表達(dá)作者的感悟。

-情感表達(dá)：通過描寫叔叔于勒的性格特點(diǎn)和與作者的互動(dòng)，傳達(dá)作者對(duì)親情的理解。

-修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比等。

5.《我的叔叔于勒》的重點(diǎn)句子解析

-“他總是笑著，眼睛里閃爍著智慧的光芒?！苯馕觯哼@句話描寫了叔叔于勒的和藹可親和智慧。

-“我常常想，如果我能像叔叔一樣，勇敢地面對(duì)生活，那該多好?！苯馕觯哼@句話表達(dá)了作者對(duì)叔叔的敬仰和對(duì)自己人生的期許。

6.散文的修辭手法

-對(duì)比：通過對(duì)比，突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-排比：通過排比，加強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使文章更具表現(xiàn)力。

-擬人：通過擬人，賦予事物以人的情感和特點(diǎn)，使文章更具生動(dòng)性。

-比喻：通過比喻，使抽象的事物具體化，增強(qiáng)文章的趣味性。

7.散文的寫作技巧

-選材：選擇具有代表性和感染力的事物進(jìn)行描寫。

-構(gòu)思：合理安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章內(nèi)容層次分明。

-語言：運(yùn)用平實(shí)、自然的語言，傳達(dá)真摯的情感。

-情感：通過細(xì)膩的情感描寫，使文章具有感染力。

8.散文的閱讀與欣賞

-閱讀散文時(shí)，要注意把握文章的主題和情感。

-分析散文的寫作技巧和修辭手法，理解作者的創(chuàng)作意圖。

-欣賞散文的美，感受散文的語言魅力和情感魅力。

9.課后拓展

-閱讀更多散文作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-嘗試創(chuàng)作散文，鍛煉自己的寫作能力。

-與他人分享閱讀體驗(yàn)，交流閱讀心得。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情感體驗(yàn)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷去感受和理解散文中的情感，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們對(duì)課文的理解更加深刻。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)課文的理解和感受，這種方式激發(fā)了學(xué)生的討論熱情，也使他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同提高。

3.我還嘗試結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體課件和視頻資料，為學(xué)生提供了更為直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，影響了整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織上，盡管采用了小組合作學(xué)習(xí)，但部分小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)槿狈τ行У囊龑?dǎo)和激勵(lì)措施。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了與學(xué)生面對(duì)面的直接交流，這可能會(huì)影響學(xué)生的情感體驗(yàn)和思考深度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，我計(jì)劃在課后增加對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助落后的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了提高小組合作的效率，我將在課堂上設(shè)置更多引導(dǎo)性的問題，并引入評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生深入討論，確保每個(gè)小組成員都能積極參與。

3.在教學(xué)方法上，我將減少對(duì)多媒體的依賴，更多地采用傳統(tǒng)的問答和討論方式，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和思考深度。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)引入情感體驗(yàn)活動(dòng)，如角色扮演、情感寫作等，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)課文中的情感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀一篇與親情主題相關(guān)的散文，可以是教材外的經(jīng)典散文，也可以是現(xiàn)代作家的作品。閱讀后，寫一篇不少于300字的讀后感，分享你的閱讀體驗(yàn)和感悟。

2.寫作練習(xí)：仿照《背影》或《我的叔叔于勒》的寫作風(fēng)格，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇關(guān)于親情的散文。注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如對(duì)比、排比、擬人等，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

3.思考題：思考以下問題，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享你的答案。

-《背影》中，作者為什么選擇背影作為文章的核心意象？

-《我的叔叔于勒》中，叔叔于勒的性格特點(diǎn)對(duì)你有什么啟示？

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀后感的作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)們對(duì)散文內(nèi)容的理解和情感的把握。在批改時(shí)，我會(huì)指出以下方面的問題和改進(jìn)建議：

-是否準(zhǔn)確把握了散文的主題和情感？

-是否能夠用自己的語言表達(dá)閱讀