第3章 第2節(jié) 從化石燃料中獲取有機(jī)化合物2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019）

第3章第2節(jié)從化石燃料中獲取有機(jī)化合物2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（魯科版2019）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第3章第2節(jié)從化石燃料中獲取有機(jī)化合物

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年新教材高中化學(xué)必修第二冊（魯科版2019）。主要內(nèi)容包括：

1.化石燃料的種類及其化學(xué)組成。

2.石油的分餾過程及其產(chǎn)品。

3.煤的干餾、氣化及液化過程。

4.重要的有機(jī)化合物：乙烯、丙烯、丁二烯等。

5.有機(jī)化合物的制備方法及其應(yīng)用。

6.化石燃料的綜合利用及其環(huán)保問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.宏觀辨識與微觀探析：通過學(xué)習(xí)化石燃料的種類、組成及有機(jī)化合物的制備，提高學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)識。

2.實(shí)踐創(chuàng)新：通過研究有機(jī)化合物的制備方法及其應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：關(guān)注化石燃料的綜合利用與環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和責(zé)任感。

4.科學(xué)思維與創(chuàng)新意識：通過分析有機(jī)化合物的制備過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過簡單的有機(jī)化合物知識，了解基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。在高中化學(xué)必修第一冊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的制備和性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對有機(jī)化合物和生活中的化學(xué)現(xiàn)象有較高的興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。他們在邏輯思維、分析問題和解決問題方面有較好的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來理解抽象的化學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可能會對以下內(nèi)容感到困難：

-石油的分餾、煤的干餾等復(fù)雜過程的理解；

-有機(jī)化合物制備方法的掌握；

-理解有機(jī)化合物在實(shí)際生活中的應(yīng)用；

-處理有機(jī)化合物制備過程中的環(huán)保問題。這些挑戰(zhàn)需要教師通過生動的教學(xué)方式和有效的引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-高中化學(xué)必修第二冊教材（魯科版2019）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（用于演示實(shí)驗(yàn)）

-化石燃料及有機(jī)化合物模型或圖片

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻資源

-教學(xué)PPT

-白板和markers

-學(xué)生練習(xí)冊和作業(yè)紙

-互動討論平臺（如在線論壇或課堂互動系統(tǒng)）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示石油、天然氣和煤炭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能說出這三種物質(zhì)有什么共同點(diǎn)嗎？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考化石燃料在日常生活中的應(yīng)用，并提出問題：“我們?yōu)槭裁匆獜幕剂现蝎@取有機(jī)化合物？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識，回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解化石燃料的種類及其化學(xué)組成（5分鐘）：

-展示石油、天然氣和煤炭的圖片，講解它們的來源和化學(xué)組成。

-通過PPT展示化石燃料的主要成分，如烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴等。

2.講解有機(jī)化合物的制備方法（10分鐘）：

-通過PPT展示石油分餾、煤的干餾、氣化和液化過程，講解各過程的原理和應(yīng)用。

-介紹重要的有機(jī)化合物，如乙烯、丙烯、丁二烯等，講解它們的制備方法和應(yīng)用。

3.講解核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容（5分鐘）：

-強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維與創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有機(jī)化合物制備過程中的環(huán)保問題。

-提倡實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：教師提出問題：“請同學(xué)們舉例說明有機(jī)化合物在日常生活中的應(yīng)用?！?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)：每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：

-教師提問：“石油分餾和煤的干餾有什么區(qū)別？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.互動環(huán)節(jié)：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“如何提高化石燃料的利用率？”

-學(xué)生討論后，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-石油的分餾產(chǎn)品和它們的應(yīng)用：介紹不同餾分的特性及用途，如汽油、柴油、潤滑油等。

-煤的化學(xué)加工：詳細(xì)介紹煤的干餾、氣化和液化過程中的化學(xué)反應(yīng)及其產(chǎn)物。

-有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：拓展講解有機(jī)化合物的基本結(jié)構(gòu)，如鏈狀、環(huán)狀結(jié)構(gòu)，以及它們的化學(xué)性質(zhì)。

-有機(jī)合成反應(yīng)：介紹常見的有機(jī)合成反應(yīng)類型，如加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、取代反應(yīng)等。

-環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展：討論化石燃料利用過程中的環(huán)保問題，如溫室氣體排放、酸雨等，以及可持續(xù)發(fā)展的途徑。

-實(shí)際案例分析：分析石油化工和煤化工行業(yè)的實(shí)際案例，了解其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《化學(xué)與生活》、《現(xiàn)代化學(xué)》等，以加深對有機(jī)化合物和化石燃料的理解。

-實(shí)驗(yàn)活動：建議學(xué)生參與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐操作來加深對有機(jī)化合物制備方法的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生圍繞有機(jī)化合物的應(yīng)用開展研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)鼗て髽I(yè)的產(chǎn)品及應(yīng)用。

-討論與辯論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論或辯論，如化石燃料的利用與環(huán)保問題的權(quán)衡，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-參觀學(xué)習(xí)：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕て髽I(yè)或科技館，實(shí)地了解化石燃料的綜合利用。

-學(xué)術(shù)報(bào)告：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)和化石燃料研究的前沿動態(tài)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)的教育視頻，參與在線課程等，以拓寬知識面。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極回答問題。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對化石燃料的種類和有機(jī)化合物的制備方法有了基本的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，對于有機(jī)化合物的應(yīng)用能夠給出具體的例子。

-在課堂提問與互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答較為準(zhǔn)確，能夠積極參與到課堂討論中。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，討論成果展示時，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。

-小組討論成果展示中，部分學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出化石燃料利用的新思路和環(huán)保措施。

-小組討論成果展示中，學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識，展示出較高的綜合分析能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試題目涉及化石燃料的組成、有機(jī)化合物的制備方法和環(huán)保問題，學(xué)生能夠完成大部分題目。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對化石燃料的化學(xué)組成和有機(jī)化合物的制備方法掌握較好，但對環(huán)保問題的理解尚有不足。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固。

-作業(yè)中，學(xué)生對有機(jī)化合物的應(yīng)用和環(huán)保問題有了更深入的理解，能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生在課堂中積極發(fā)言和參與討論。

-對于小組討論成果展示，教師指出優(yōu)點(diǎn)，同時對不足之處提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高表述能力。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，指出需要加強(qiáng)的部分，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和指導(dǎo)。

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，給予評價和反饋，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對存在的問題提出改進(jìn)意見。

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①化石燃料與有機(jī)化合物的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：化石燃料的組成、有機(jī)化合物的定義

-重點(diǎn)詞：化石燃料、有機(jī)化合物、分餾、干餾

-重點(diǎn)句：化石燃料是獲取有機(jī)化合物的重要來源。

②有機(jī)化合物的制備方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：有機(jī)化合