第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，星期三，第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《背影》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的詞匯、句式和修辭手法，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力。2.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)文本的深入解讀，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《背影》中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品中的審美價(jià)值，提升其審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧和現(xiàn)代文閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的接觸和理解。他們已經(jīng)能夠識(shí)別并理解簡(jiǎn)單的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)有初步的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，喜歡通過故事來理解和感悟生活。他們?cè)谡Z言理解方面具有一定的能力，能夠通過閱讀獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于富有情感和故事性的文本更易產(chǎn)生共鳴。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《背影》中的深層情感和文化內(nèi)涵時(shí)遇到困難，特別是在把握作者與父親之間的情感紐帶和時(shí)代背景上。此外，對(duì)于一些較為抽象的修辭手法和文學(xué)技巧的識(shí)別與運(yùn)用，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。同時(shí)，如何將個(gè)人情感體驗(yàn)與文本相結(jié)合，進(jìn)行有效的寫作表達(dá)，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以情境模擬和小組合作。首先，通過講授介紹《背影》的背景和作者簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。接著，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對(duì)文本中情感表達(dá)的理解。通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中場(chǎng)景，深入體驗(yàn)人物情感。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情境的感知。小組合作中，學(xué)生將分析文本中的修辭手法，并嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的短文，以此提升寫作技能和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-今天我們將學(xué)習(xí)《背影》這篇文章。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下自己最難忘的一次離別，那種感覺是如何的？請(qǐng)用一個(gè)詞語來形容。（學(xué)生回答）

-很好，我們每個(gè)人都有難忘的離別時(shí)刻。接下來，讓我們一起來走進(jìn)朱自清先生的《背影》，看看他是如何描述他與父親之間那深刻的離別情感。

2.文本閱讀

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，翻到《背影》這篇文章，我們首先進(jìn)行全文的朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，文章主要講述了什么內(nèi)容？（學(xué)生朗讀并回答）

-很好，文章主要講述了朱自清離家去北京讀書，父親送他到車站，并為他買橘子的情景。接下來，我們?cè)賮砑?xì)讀一遍，注意文章的語言和情感表達(dá)。

3.內(nèi)容探究

-請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀文章的第一段，思考：為什么朱自清會(huì)說“我最不能忘記的是他的背影”？（學(xué)生回答）

-是的，因?yàn)楸秤按砹烁赣H的形象，也承載了朱自清對(duì)父親的思念和感激之情。接下來，我們來看文章的第二段，父親送行的細(xì)節(jié)描寫有哪些？（學(xué)生回答）

-很好，文章中描寫了父親的一系列動(dòng)作，如“蹣跚地走到鐵道邊”、“慢慢探身下去”、“又伸進(jìn)手去”等，這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和不易。

4.情感分析

-接下來，我們來分析一下文章中的情感。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中直接表達(dá)情感的句子，并分享一下你的感受。（學(xué)生找出句子并分享感受）

-例如，“世上的行路人，再?zèng)Q不會(huì)有這樣的一個(gè)”，這句話表達(dá)了朱自清對(duì)父親的深深懷念。文章中的情感是深沉而真摯的，讓我們感受到了父子之間的深情。

5.修辭手法分析

-現(xiàn)在，我們來分析一下文章中的修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中使用了哪些修辭手法，并說明其作用。（學(xué)生找出并分析）

-例如，文章中使用了擬人的修辭手法，如“月臺(tái)上的燈，還是那么亮，卻不再有父親的身影”，通過擬人，使燈顯得有了情感，更加突出了父親的缺席。

6.小組討論

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家四人一組，討論以下問題：1.文章中父親的形象有哪些特點(diǎn)？2.文章中哪些句子讓你感受到了作者的情感？3.你認(rèn)為這篇文章想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？（小組討論并匯報(bào)）

-（學(xué)生匯報(bào)）很好，每組都有自己的見解。父親的形象是慈愛、細(xì)致、無私的，文章通過細(xì)膩的描寫，讓我們感受到了作者對(duì)父親的懷念和感激。

7.寫作練習(xí)

-接下來，我們來做一個(gè)寫作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以“背影”為主題，寫一段200字左右的文字，描述一次你與親人告別的情景，要求用上至少一種修辭手法。（學(xué)生寫作并分享）

-（學(xué)生分享）很好，大家都能結(jié)合自己的經(jīng)歷，運(yùn)用修辭手法，生動(dòng)地描繪出離別時(shí)的情感。

8.總結(jié)與反思

-現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《背影》，我們感受到了父子之間的深情，也學(xué)習(xí)到了如何通過細(xì)節(jié)描寫和修辭手法來表達(dá)情感。（學(xué)生回答）

-是的，這篇文章教會(huì)了我們?nèi)绾稳ビ^察生活中的細(xì)節(jié)，如何去表達(dá)內(nèi)心的情感。希望大家在今后的生活中，能夠像朱自清先生一樣，用心去感受和表達(dá)。

9.作業(yè)布置

-最后，給大家布置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《背影》的讀后感，要求不少于300字，下節(jié)課分享。（學(xué)生記錄作業(yè)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《背影》的主題思想和情感內(nèi)涵，理解朱自清對(duì)父親深深的思念和感激之情。他們能夠識(shí)別并解釋文章中的重要詞語、句式和修辭手法，如擬人、比喻等，提高了對(duì)現(xiàn)代文閱讀的理解能力。

2.閱讀技巧：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)更加注重細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)了通過關(guān)鍵詞句來把握文章的主旨和情感。他們能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.寫作能力：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作出具有情感深度的段落。他們的寫作更加流暢，表達(dá)更加準(zhǔn)確，能夠較好地將情感融入文字之中。

4.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《背影》的過程中，不僅理解了文本中的情感，還能夠在小組討論和個(gè)人寫作中，表達(dá)自己對(duì)親情的理解和感悟。他們的情感體驗(yàn)得到了深化，對(duì)家庭和親情的認(rèn)識(shí)也更加深刻。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生體會(huì)到了父愛的偉大和親情的珍貴，增強(qiáng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德意識(shí)。他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注與家人的相處，懂得了感恩和回報(bào)。

6.互動(dòng)合作：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴進(jìn)行有效的交流和合作。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，并在討論中形成了自己的見解。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，查找相關(guān)資料，對(duì)《背影》進(jìn)行更深入的研究。他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，能夠更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探究。課后作業(yè)七、課后作業(yè)

1.閱讀理解題：

請(qǐng)閱讀《背影》一文，回答以下問題：

a.作者為什么說“我最不能忘記的是他的背影”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

b.文章中父親送行的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？對(duì)你有何啟示？

c.你認(rèn)為文章中最感人的句子是哪一句？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述你的理由。

2.寫作練習(xí)題：

以“背影”為主題，寫一篇200字左右的短文，描述一次你與親人告別的情景，要求用上至少一種修辭手法。

3.分析與鑒賞題：

a.請(qǐng)分析《背影》中使用的修辭手法，并說明其作用。

b.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親的形象特點(diǎn)。

4.翻譯題：

請(qǐng)將《背影》中你認(rèn)為最感人的句子翻譯成英文。

5.思考與探究題：

a.你認(rèn)為《背影》這篇文章想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

b.請(qǐng)談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)《背影》過程中的感悟，以及如何將這種感悟應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

答案：

1.a.作者說“我最不能忘記的是他的背影”，是因?yàn)楸秤按砹烁赣H的形象，也承載了作者對(duì)父親的思念和感激之情。文章中，背影成為了作者與父親之間深厚的情感紐帶的象征。

b.文章中父親送行的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和不易。如“蹣跚地走到鐵道邊”、“慢慢探身下去”、“又伸進(jìn)手去”等，這些細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到父親對(duì)兒子的深情和無私。

c.答案因人而異，以下是一個(gè)示例：我認(rèn)為文章中最感人的句子是“世上的行路人，再?zèng)Q不會(huì)有這樣的一個(gè)”。這句話表達(dá)了作者對(duì)父親的深深懷念，讓我感受到了父子之間的深情。

2.答案因人而異，以下是一個(gè)示例：那是一個(gè)寒冷的冬日，我和父親站在車站的月臺(tái)上，他緊緊地握著我的手，眼神中充滿了擔(dān)憂和不舍。我看著他的背影，發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)已經(jīng)花白，腰身也不再挺拔。突然，他轉(zhuǎn)身離去，我看著他的背影逐漸消失在人群中，心中涌上一股難以言表的情感。

3.a.《背影》中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“月臺(tái)上的燈，還是那么亮，卻不再有父親的身影”，通過擬人，使燈顯得有了情感，更加突出了父親的缺席。

b.父親的形象特點(diǎn)是慈愛、細(xì)致、無私。文章中描寫了父親為兒子買橘子、送行的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛護(hù)。

4.答案因人而異，以下是一個(gè)示例：Themosttouchingsentencein"TheBackShadow"is"Inthisworld,therewillneverbeanotheronelikehim."Thissentenceexpressesthedeepaffectionoftheauthorforhisfather,whichtouchesmedeeply.

5.a.《背影》想要傳達(dá)給讀者的信息是珍惜與家人的相處時(shí)光，感恩父母的養(yǎng)育之恩。

b.答案因人而異，以下是一個(gè)示例：學(xué)習(xí)《背影》讓我更加深刻地體會(huì)到了親情的珍貴，讓我更加珍惜與家人相處的每一刻。我也學(xué)會(huì)了如何通過細(xì)節(jié)描寫和修辭手法來表達(dá)自己的情感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入情境模擬，讓學(xué)生通過角色扮演的方式體驗(yàn)文中人物的情感，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)文本的理解。

2.我還設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享個(gè)人對(duì)文本的解讀和感受，這種合作學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)文本理解不夠深入，導(dǎo)致討論不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，講授法可能更能幫助他們理解和吸收知識(shí)，而我在課堂上可能過于依賴討論和互動(dòng)，忽視了這部分學(xué)生的需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我計(jì)劃在討論前給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和準(zhǔn)備時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)介入討論，引導(dǎo)話題，確保討論的深度和廣度。

2.為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力，靈活調(diào)整教學(xué)方法。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)增加個(gè)別輔導(dǎo)和書面作業(yè)，以幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、寫作作業(yè)、口頭表達(dá)和個(gè)