牛津譯林版（2019）必修 第二冊(cè)Unit 4 Exploring literature Integrated skills (1)教學(xué)設(shè)計(jì)

牛津譯林版（2019）必修第二冊(cè)Unit4ExploringliteratureIntegratedskills(1)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）牛津譯林版（2019）必修第二冊(cè)Unit4ExploringliteratureIntegratedskills(1)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自牛津譯林版（2019）必修第二冊(cè)Unit4ExploringliteratureIntegratedskills(1)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于英國(guó)著名作家CharlesDickens的小說《雙城記》的簡(jiǎn)介和文學(xué)鑒賞。學(xué)生將通過閱讀小說節(jié)選，分析小說的人物塑造、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。具體內(nèi)容包括：

1.介紹CharlesDickens的生平和作品《雙城記》的背景。

2.閱讀《雙城記》的一個(gè)節(jié)選片段，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。

3.討論小說中的主題和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考小說對(duì)社會(huì)和人性的反映。

4.通過小組討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語(yǔ)言能力：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流和表達(dá)，能夠理解和運(yùn)用與課程內(nèi)容相關(guān)的詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)英國(guó)著名作家CharlesDickens的小說《雙城記》，學(xué)生能夠了解和欣賞英國(guó)文學(xué)的經(jīng)典作品，培養(yǎng)對(duì)不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析小說的人物塑造、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)探索和解決問題。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是分析CharlesDickens的小說《雙城記》的人物塑造、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格，以及通過小組討論和寫作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)英國(guó)文學(xué)作品的背景和文化差異的理解，以及如何運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞技巧進(jìn)行分析和解說。

為了解決這些難點(diǎn)，我將采取以下辦法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻和圖片，為學(xué)生提供關(guān)于CharlesDickens的生平和《雙城記》的背景信息，幫助他們更好地理解小說的文化背景。

2.分組討論和小組寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)來克服難點(diǎn)。

3.提供具體的文學(xué)鑒賞指導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技巧進(jìn)行分析和解說，如注意人物描述、情節(jié)轉(zhuǎn)折和寫作風(fēng)格等。

4.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞的寫作練習(xí)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的鑒賞技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力和批判性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動(dòng)講授法：教師通過講解和提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的理解和分析能力。

-小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ嘟涣骱头窒碛^點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

-寫作實(shí)踐法：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的文學(xué)鑒賞技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)作品的感知和理解。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂管理和互動(dòng)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的文學(xué)作品和相關(guān)信息，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

-開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們將開啟一場(chǎng)文學(xué)之旅，探索英國(guó)著名作家CharlesDickens的小說《雙城記》。

-提問：請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)CharlesDickens和他的作品有什么了解呢？

2.文學(xué)背景介紹（10分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹CharlesDickens的生平和《雙城記》的背景。

-提問：同學(xué)們，你們覺得《雙城記》的背景與現(xiàn)代社會(huì)有什么相似之處嗎？

3.閱讀理解（15分鐘）

-學(xué)生閱讀《雙城記》的一個(gè)節(jié)選片段。

-教師提問：請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)片段中的人物形象和情節(jié)發(fā)展的理解。

4.文學(xué)鑒賞分析（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析小說的人物塑造、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等。

-學(xué)生分組討論，探討小說中的主題和象征意義。

-教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為小說中的主題是什么？它對(duì)社會(huì)和人性能有什么反映？

5.批判性思維培養(yǎng)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出自己對(duì)小說的觀點(diǎn)和看法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)的文學(xué)鑒賞技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-教師提問：同學(xué)們，你們?cè)囍盟鶎W(xué)的鑒賞技巧來分析一下這個(gè)片段。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文學(xué)鑒賞的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀CharlesDickens的作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛和鑒賞能力。

7.課后作業(yè)布置

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀其他文學(xué)作品、寫一篇關(guān)于《雙城記》的讀后感等，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及CharlesDickens的生平和作品《雙城記》的背景，小說的人物塑造、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等，以及文學(xué)鑒賞技巧和批判性思維的培養(yǎng)。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.CharlesDickens的生平和作品：《雙城記》是英國(guó)著名作家CharlesDickens的作品，發(fā)表于1859年。小說以法國(guó)大革命時(shí)期為背景，講述了主人公梅尼特醫(yī)生與革命者達(dá)爾內(nèi)之間的故事。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解CharlesDickens的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)《雙城記》有一定的了解。

2.人物塑造：小說中的人物形象豐富多樣，包括梅尼特醫(yī)生、達(dá)爾內(nèi)、露西等。學(xué)生通過分析這些人物的形象和性格特點(diǎn)，將掌握人物塑造的方法和技巧。

3.情節(jié)安排：小說以復(fù)雜的情節(jié)和緊張的節(jié)奏吸引讀者。學(xué)生通過分析小說的情節(jié)安排和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將理解情節(jié)對(duì)于推動(dòng)故事發(fā)展的重要性。

4.寫作風(fēng)格：CharlesDickens的寫作風(fēng)格獨(dú)特，善于運(yùn)用生動(dòng)的描繪和對(duì)話來表現(xiàn)人物形象和情感。學(xué)生通過分析小說的寫作風(fēng)格，將學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)作家的寫作技巧。

5.文學(xué)鑒賞技巧：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的基本技巧，如注意人物描述、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

6.批判性思維培養(yǎng)：通過分析小說的人物形象、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力，對(duì)作品進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括CharlesDickens的生平和作品《雙城記》的背景，小說的人物塑造、情節(jié)安排和寫作風(fēng)格等。

-學(xué)生總結(jié)所學(xué)的文學(xué)鑒賞技巧和批判性思維的培養(yǎng)方法。

-教師強(qiáng)調(diào)《雙城記》作為英國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞英國(guó)文學(xué)作品。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題目，教師及時(shí)批改并給予反饋。

-教師針對(duì)學(xué)生的答題情況，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。

3.作業(yè)布置

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀其他文學(xué)作品、寫一篇關(guān)于《雙城記》的讀后感等，以鞏固所學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

-教師提醒學(xué)生在課后認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)提交，并給予批改和指導(dǎo)。

4.課后反思

-教師在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.人物關(guān)系圖繪制

題型：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小說《雙城記》中的人物關(guān)系，繪制一張人物關(guān)系圖。

答案：學(xué)生需要繪制出主要人物之間的關(guān)系，如梅尼特醫(yī)生與達(dá)爾內(nèi)、露西等人物的關(guān)系。

2.主題分析

題型：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小說《雙城記》的情節(jié)和人物形象，分析小說的主題。

答案：學(xué)生需要分析小說中的主題，如對(duì)人性的探討、對(duì)社會(huì)的反映等，并給出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.寫作風(fēng)格分析

題型：請(qǐng)學(xué)生分析小說《雙城記》的寫作風(fēng)格，并舉例說明。

答案：學(xué)生需要分析小說中的寫作風(fēng)格，如生動(dòng)的描繪、對(duì)話的使用等，并給出具體的例子。

4.情節(jié)安排分析

題型：請(qǐng)學(xué)生分析小