Unit 2 My first class（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊

Unit2Myfirstclass（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助一年級學(xué)生順利進入英語學(xué)習(xí)的基本階段，通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握“Unit2Myfirstclass”的核心詞匯和基本句型，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞人教PEP版英語一年級上冊課本，確保與學(xué)科、學(xué)生年級和課程主要內(nèi)容相符合，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿、朗讀“Unit2Myfirstclass”中的詞匯和句型，能夠在真實語境中運用所學(xué)語言進行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，了解和尊重不同文化背景下的學(xué)校生活，增強跨文化交流的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納語言規(guī)律的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，運用多種學(xué)習(xí)策略，形成有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本班學(xué)生為一年級學(xué)生，他們剛接觸英語學(xué)習(xí)，對英語充滿了好奇和興趣。在知識方面，學(xué)生掌握了一定的漢語拼音知識，對字母和發(fā)音有初步的認(rèn)識，但英語基礎(chǔ)薄弱，需要從最基本的語音、詞匯和句型學(xué)起。在能力方面，學(xué)生的聽說能力略強于讀寫能力，模仿能力較強，但缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和團隊意識，愿意參與課堂活動，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)和激發(fā)興趣。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生課堂紀(jì)律較好，但有時過于活躍，需要教師適當(dāng)調(diào)整課堂氛圍。總體來說，學(xué)生對英語課程充滿期待，但需要在教師的指導(dǎo)下逐步建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的要求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語一年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音箱）

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-簡易教具（如單詞卡片、圖片、實物模型）

-互動式白板或電子黑板

-教學(xué)PPT或動畫視頻

-英語歌曲和兒歌資源

-課堂活動游戲材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師以輕松愉快的英語歌曲開始，吸引學(xué)生注意力。

-教師手持一張班級照片，提問：“Canyoufindyourclassinthispicture?”引導(dǎo)學(xué)生尋找并回答。

-學(xué)生回答后，教師引出本課主題：“Todaywewilllearnabout'Myfirstclass'.”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示課本中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：“classroom,desk,chair,teacher,student”等。

-教師使用TPR（TotalPhysicalResponse）教學(xué)法，邊說邊做動作，幫助學(xué)生理解和記憶單詞。

-教師通過簡單的句型“Whereis...?It's...”來介紹教室物品的位置。

-教師演示并引導(dǎo)學(xué)生模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和模仿單詞及句型。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，進行“Findandsay”游戲，尋找教室中的物品并說出其英文。

-教師隨機抽取學(xué)生上臺，用新學(xué)的單詞和句型進行問答。

-學(xué)生兩兩練習(xí)，互相提問并回答關(guān)于教室物品的位置。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設(shè)置一個模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生扮演不同的角色（如teacher,student等）。

-學(xué)生在模擬環(huán)境中使用本課所學(xué)的詞匯和句型進行對話。

-教師觀察并指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoushowme...?”檢驗學(xué)生對新知識的掌握。

-學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師給予肯定和鼓勵。

-教師簡要總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家長介紹自己的“firstclass”并用英語描述教室中的物品。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過游戲、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理一、詞匯

1.classroom（教室）

2.desk（書桌）

3.chair（椅子）

4.teacher（老師）

5.student（學(xué)生）

6.book（書）

7.ruler（尺子）

8.eraser（橡皮）

9.pencil（鉛筆）

二、句型

1.Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

2.Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

3.Whereis...?（...在哪里？）

4.It's...（它在這里/那里。）

三、語法

1.名詞的單復(fù)數(shù)形式

-當(dāng)名詞為可數(shù)名詞時，表示一個用單數(shù)形式，表示多個用復(fù)數(shù)形式。

-例如：book（書）-books（書們），student（學(xué)生）-students（學(xué)生們）

2.be動詞的使用

-be動詞包括is,am,are，用于描述人、物、地點的狀態(tài)或位置。

-例如：Sheisateacher.（她是一名老師。）

四、語音

1.元音字母的發(fā)音

-a,e,i,o,u五個元音字母的基本發(fā)音。

-例如：a[ei]，e[i?]，i[ai]，o[?u]，u[ju?]

2.輔音字母的發(fā)音

-輔音字母的發(fā)音規(guī)則，如b,c,d,f,g等。

-例如：b[b]，c[k]，d[d]，f[f]，g[g]

五、日常用語

1.問候語

-Hello!（你好?。?/p>

-Hi!（嗨?。?/p>

-Goodmorning!（早上好?。?/p>

-Goodafternoon!（下午好?。?/p>

2.介紹用語

-Mynameis...（我的名字是...）

-Iam...（我是...）

-Nicetomeetyou.（很高興見到你。）

3.尋找物品用語

-Whereis...?（...在哪里？）

-It's...（它在這里/那里。）

六、文化背景

1.了解學(xué)校環(huán)境

-教室、書桌、椅子、老師、學(xué)生等學(xué)校環(huán)境的基本英文表達。

2.了解日常交流

-通過學(xué)習(xí)本單元，了解在英語國家中如何進行簡單的日常交流，如問候、介紹等。

本單元的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、語音、日常用語和文化背景等方面，旨在幫助一年級學(xué)生順利進入英語學(xué)習(xí)的基本階段，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.詞匯抄寫：請將以下單詞抄寫5遍，并標(biāo)注出每個單詞的音標(biāo)。

-classroom,desk,chair,teacher,student,book,ruler,eraser,pencil

2.句型練習(xí)：根據(jù)提示，完成以下句子。

-提示：你叫李明，你的朋友叫王華。

答案：Hello,mynameisLiMing.Nicetomeetyou,WangHua.

-提示：你的鉛筆在桌上。

答案：Whereismypencil?It'sonthedesk.

3.對話創(chuàng)作：根據(jù)以下情景，編寫一個簡短的對話。

-情景：你和你的朋友在教室里，你們在找你的書。

答案：

A:Whereismybook?

B:Letmehelpyoufindit.Isitonthedesk?

A:No,it'snotthere.Maybeit'sinthebackpack.

B:Ah,Iseeit!Hereyougo.

4.語音練習(xí)：找出每組單詞中不同發(fā)音的字母，并寫出它的音標(biāo)。

-(1)book,cook,look

答案：oo[u]

-(2)chair,hair,fair

答案：ai[ei]

5.角色扮演：和家人一起練習(xí)以下對話，并嘗試用英語描述你們的家或教室中的物品。

-對話：

A:Whereisyourpencil?

B:It'sinmypencilcase.

A:CanIseeit?

B:Sure,hereyougo.

-描述練習(xí)：

答案：Thebookisonthetable.Thechairisbehindthedesk.Therulerisinthepencilcase.

-補充練習(xí)：

描述你的房間或教室中的一個角落，包括你看到的物品和它們的位置。

答案：Inthecornerofmyroom,thereisasmalltablewithalamponit.Underthetable,thereisacatsleeping.Onthewall,thereisacalendarwithcolorfulpictures.板書設(shè)計①重點知識點：

-教室物品的英文表達（classroom,desk,chair,book,ruler,eraser,pencil）

-問候語和自我介紹（Hello,mynameis...,Nicetomeetyou.）

-尋找物品的句型（Whereis...,It's...）

②重點詞匯：

-classroom,desk,chair,teacher,student,book,ruler,eraser,pencil

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Whereis...?

-It's...作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽讀練習(xí)：請學(xué)生回家后，使用英語學(xué)習(xí)軟件或APP，聽讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，加強語音和語調(diào)的練習(xí)。

2.書面作業(yè)：學(xué)生在練習(xí)本上抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，每個5遍，注意單詞的拼寫和字母的大小寫。

3.對話創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，編寫一個簡短的對話，可以是關(guān)于教室物品的描述，也可以是自我介紹。

4.家長互動：學(xué)生向家長介紹今天學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，并用英語描述自己的教室或房間中的物品，家長給予反饋。

作業(yè)反饋：

1.聽讀練習(xí)反饋：

-教師通過英語學(xué)習(xí)軟件或APP的記錄，了解學(xué)生的聽讀情況。

-反饋時，教師針對學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)等方面給出具體建議，如：“你的發(fā)音很清晰，但請注意單詞之間的連讀。”

2.書面作業(yè)反饋：

-教師批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點關(guān)注單詞拼寫和句型使用是否正確。

-反饋時，教師指出學(xué)生的錯誤，如：“這個單詞的'e'應(yīng)該小寫。”并給出正確的例子。

3.對話創(chuàng)作反饋：

-教師閱讀學(xué)生的對話創(chuàng)作，評估其語言運用能力。

-反饋時，教師鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，同時指出需要改進的地方，如：“你的對話很有趣，但請注意使用正確的時態(tài)。”

4.家長互動反饋：

-教師通過與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

-反饋時，教師與家長分享學(xué)生的進步，同時提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議，如：“小明在課堂上表現(xiàn)很好，希望家長能繼續(xù)鼓勵他在家里練習(xí)英語。”通過及時的作業(yè)反饋，教師能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進步。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“Unit2Myfirstclass”這一課時，我深感課堂互動的重要性。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了TPR教學(xué)法，讓學(xué)生在動作中學(xué)習(xí)新詞匯，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

1.教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的接受度很高，但在句型運用上還存在一定的困難。我在引導(dǎo)學(xué)生進行句型練習(xí)時，可能沒有給予足夠的個性化指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生在模仿時發(fā)音不準(zhǔn)確。此外，我在課堂管理上也有待加強，有時候?qū)W生的活躍度太高，導(dǎo)致課堂紀(jì)律略顯松散。

我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地給予指導(dǎo)。同時，我也計劃在課堂上設(shè)置一些明確的規(guī)則，以保證課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果，學(xué)生們掌握了教室物品的英文表達，并能用簡單的句型進行交流。在技能方面，學(xué)生的聽說能力有所提升，尤其是在TPR教學(xué)法的幫助下，他們的模仿能力得到了鍛煉。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英