統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè) 語文園地三 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)語文園地三公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元的語文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察"。圍繞這個(gè)要素，《語文園地三》安排了3個(gè)板塊的內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”通過回顧本單元課文中的相關(guān)語段，讓學(xué)生明白細(xì)致觀察才能看到事物的細(xì)節(jié)，持續(xù)觀察才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，運(yùn)用多感官留心觀察才能全面察覺事物，注意到很多被忽略之處。

“詞句段運(yùn)用"安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是區(qū)分動(dòng)物住所的不同名稱，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，豐富學(xué)生的語言積累和運(yùn)用。一項(xiàng)是通過比較，讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

“日積月累”呈現(xiàn)的是一組氣象諺語。主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先民智慧的結(jié)晶，積累諺語，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

這幾個(gè)板塊內(nèi)容各異，但前后聯(lián)系緊密，共同指向觀察，只有連續(xù)、細(xì)致、調(diào)動(dòng)多種感官觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，也才能把文章寫得準(zhǔn)確生動(dòng)?！墩Z文園地三》的學(xué)習(xí)安排1個(gè)課時(shí)，通過回顧梳理、感知強(qiáng)化、豐富積累等方式，凸顯觀察要素和觀察方法，達(dá)成語文單元要素的落實(shí)和提升。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回顧課文、合作交流、鏈接生活等方法，復(fù)習(xí)強(qiáng)化細(xì)致觀察的方法。

2.通過比較感悟、反復(fù)朗讀等方法，體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.積累背誦諺語，感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道常見動(dòng)物“家"的稱謂，理解體會(huì)詞語在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語。難點(diǎn)培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。

教學(xué)過程

第一板塊交流平臺(tái)

1.回顧單元篇章頁，說說本單元的學(xué)習(xí)要求：

體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

2.這個(gè)單元的課文中，有許多準(zhǔn)確生動(dòng)的語句，可以感受到作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

先后出示“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話：

它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

——細(xì)致觀察，才能寫得準(zhǔn)確清楚。

從本單元課文中再找一找像這樣細(xì)致觀察、寫得準(zhǔn)確清楚的語句，進(jìn)行交流。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

——作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間。

從本單元課文中再找一找像這樣不但細(xì)致觀察，還連續(xù)觀察了一段時(shí)間的語句，進(jìn)行交流。

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

——觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。

從本單元課文中再找一找像這樣運(yùn)用多種感官細(xì)致觀察的語句，進(jìn)行交流。

小結(jié)：生活處處皆學(xué)問，我們不但要細(xì)致觀察，還要持續(xù)觀察，觀察中有時(shí)需要運(yùn)用多種感官。

第二板塊詞句段運(yùn)用

（一）關(guān)于動(dòng)物的家的不同表達(dá)

1.出示語文園地中的兩組詞語，讀一讀，注意讀準(zhǔn)下面這組詞語中的字，比如“巢"廄”“穴"。

2.說一說對(duì)上下兩組詞語的發(fā)現(xiàn)：上一組都是表示動(dòng)物，下一組都是表示動(dòng)物的家。

3.連一連，為動(dòng)物找到家。

4.交流，發(fā)現(xiàn)：同一種動(dòng)物的住所會(huì)有不同的表達(dá)，不同的動(dòng)物住所也可能有相同的表達(dá)。比如：

狗窩鳥窩鳥巢鼠洞鼠窩

牛棚牛圈馬棚馬廄……

（二）體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

1.對(duì)比朗讀第一組語句：

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

聯(lián)系語句體會(huì)“逐漸”一詞表達(dá)的意思：

“逐漸"說明爬山虎的腳不是一下子變成灰色的，而是有個(gè)過程。這樣表達(dá)更加準(zhǔn)確了。

2.對(duì)比朗讀第二組語句：

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

聯(lián)系語句體會(huì)“最多”一詞表達(dá)的意思：

“最多"強(qiáng)調(diào)隧道的尺寸不會(huì)超過“九寸深，一指寬”，這也說明法布爾經(jīng)過了大量的觀察測(cè)量。

3.再從課文中找一找這樣的語句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

比如：

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！暗?和“鋪”的準(zhǔn)確。

爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！耙荒_一腳"的準(zhǔn)確。

蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。——“大多”的準(zhǔn)確。

第四板塊日積月累

1.課件呈現(xiàn)“日積月累"中的語句

立了秋，把扇丟。

二八月，亂穿衣。

夏雨少，秋霜早。

八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

八月暖，九月溫，十月還有小陽春。

指名讀一讀，再齊讀。說說發(fā)現(xiàn)：都跟天氣有關(guān)。

指出：這是一組關(guān)于天氣的諺語。諺語，就是在民間流傳的、通俗易懂的語句，這樣的語句往往總結(jié)了生活生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

2.逐句理解，說說從這個(gè)語句中獲得了什么知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

3.說一說這些天氣諺語是怎么來的。

交流，明確：古代勞動(dòng)人民經(jīng)過長期的細(xì)致觀察總結(jié)出來的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.在情境中用一用。

5.再拓展積累一組關(guān)于天氣的諺語

朝霞不出門，晚霞行千里。

天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

一九二九莫伸手，三九四九冰上走。

夜晚東風(fēng)起，明日好天氣。

早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

朗讀，交流從這些諺語中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

課堂總結(jié)

在觀察事物時(shí)，我們要細(xì)致觀察，為了觀察得更細(xì)致，我們有時(shí)需要連續(xù)觀察一段時(shí)間