Unit 1 Friends Reading 教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊

Unit1Friendsreading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Friendsreading教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Friendsreading

2.教學年級和班級：2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊，八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀Unit1中的對話和故事，學生能夠理解并運用描述朋友特征和性格的詞匯及表達方式。

2.文化意識：學生能夠認識到不同文化背景下對朋友的定義和友誼的價值觀。

3.思維品質：通過分析和比較文本中的人物關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和推理能力。

4.學習能力：學生能夠運用適當?shù)拈喿x策略，如猜詞義、尋找關鍵信息，以提高閱讀理解力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是學生能夠正確使用描述朋友特征的詞匯，如“outgoing,shy,honest,loyal”等。例如，通過課文中的對話，學生需要學會如何使用這些詞匯來描述自己的朋友。

-句型結構應用：掌握“befriendswith”，“havesomethingincommon”等表達朋友關系的句型。在閱讀和討論環(huán)節(jié)，教師應強調這些句型的正確使用，如：“IamfriendswithTombecausewehavesomethingincommon.”

2.教學難點

-理解抽象概念：學生對“friendship”這一抽象概念的理解可能存在困難。教師可以通過具體例子來解釋，如通過分析課文中的故事，讓學生理解友誼的深度和意義。

-推理判斷能力：在閱讀理解中，學生可能難以根據(jù)上下文推斷出人物之間的關系和性格特點。例如，課文中提到“LucyisalwaysthereformewhenIneedher”，教師需要引導學生理解這句話背后的含義，即Lucy是一個可靠的朋友。

-語言運用能力：學生在實際運用新詞匯和句型時可能感到困難。教師可以通過角色扮演、情景對話等互動活動，讓學生在模擬的社交場景中實踐所學，如讓學生描述自己的朋友并解釋為什么他們是好朋友。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint

-課程平臺：學校內網(wǎng)教學資源共享平臺

-信息化資源：課文電子版、詞匯練習軟件、在線英語學習資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景對話、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列朋友之間的照片或漫畫，詢問學生：“Whatmakesagoodfriend?”來引入話題。

-回顧舊知：快速復習上一單元學過的詞匯和句型，如“describesomeone”的用法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“outgoing,shy,honest,loyal”以及“befriendswith,havesomethingincommon”。

-舉例說明：使用課文中的對話和故事作為例子，展示如何使用這些詞匯和句型來描述朋友。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并描述自己的朋友，然后分享給全班。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立閱讀課文，完成comprehensionquestions，以檢驗對課文的理解。

-教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生進行小組活動，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型編寫小對話，并在小組內分享。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，提供必要的反饋和糾正。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點，強調學生在描述朋友時應該注意的詞匯和句型。

-學生反思本節(jié)課的學習，分享自己認為最有價值的部分。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如寫一篇關于“我的好朋友”的短文，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-強調作業(yè)的要求和提交時間。

7.課堂延伸（如有時間）

-如果時間允許，可以讓學生觀看一段關于友誼的短視頻，并討論視頻中體現(xiàn)的友誼價值觀。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《真正的朋友》短篇文章，討論什么是真正的朋友，以及朋友在生活中的重要性。

-《不同文化中的友誼觀》閱讀材料，介紹不同文化背景下人們對于友誼的理解和表達方式。

-《友誼的五個層次》文章，幫助學生理解友誼的深度和不同階段。

-《如何建立和維護友誼》指南，提供實用的建議和技巧，幫助學生改善人際關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生采訪家人或朋友，了解他們對于友誼的看法，并寫一篇簡短的采訪報告。

-要求學生閱讀一本關于友誼的書籍，并在班級分享書籍的主要觀點和自己的感受。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的關于友誼和人際關系的講座或活動。

-提供在線英語學習資源列表，包括友誼主題的短文、視頻和互動練習，讓學生在課后自主學習和練習。

-布置學生創(chuàng)作關于友誼的漫畫或海報，通過視覺藝術的形式表達對友誼的理解。

-讓學生撰寫日記或博客，記錄自己與朋友之間的互動和感受，促進自我反思和情感表達。

-設計一個小型的角色扮演活動，讓學生在模擬的社交場景中實踐如何建立和維護友誼。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，與不同背景的人交流，拓寬對友誼的理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與小組討論的積極性。

-評估學生在角色扮演和情景對話中的語言運用能力，以及是否能正確使用本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-記錄學生在課堂活動中表現(xiàn)出的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組展示他們的討論成果，包括對朋友特征的描述和友誼的理解。

-評價標準包括內容的完整性、語言的準確性以及小組成員之間的協(xié)作效果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試來檢驗學生對課文內容的理解，包括填空、選擇題或簡答題。

-測試題目將涵蓋本節(jié)課學習的詞匯、句型和閱讀理解。

4.課后作業(yè)評估：

-評估學生提交的課后作業(yè)，如關于“我的好朋友”的短文，檢查其語言運用和內容表達的準確性。

-提供針對性的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，給予口頭表揚和鼓勵，增強其學習動力。

-對于在小組討論中有突出貢獻的學生，公開表揚其團隊合作精神。

-對于隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，提供個別輔導，幫助學生理解和掌握知識點。

-在下節(jié)課開始時，回顧上節(jié)課的學習情況，總結學生的整體表現(xiàn)，并對學生的學習進步給予肯定。

-鼓勵學生自我評價，反思自己的學習過程和成果，促進其自主學習能力的提升。

-收集學生對課程內容的反饋，了解他們的學習需求和困惑，不斷調整教學方法和內容，以提高教學質量。教學反思與總結在教學Unit1Friendsreading這一課的過程中，我深刻體會到了教學不僅是傳授知識，更是激發(fā)學生思考和培養(yǎng)他們能力的過程。以下是我對本次教學的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體和互動討論來吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)學生們對于圖片和故事非常感興趣，這有助于他們更好地理解課文內容。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對于英語表達還不夠自信。在今后的教學中，我計劃更加注重個體差異，為不同水平的學生提供不同層次的任務。

在教學策略上，我注重了詞匯和句型的講解，并通過實例來幫助學生理解。但是，我也意識到在課堂實踐中，有些學生對于抽象概念的理解仍然存在困難。例如，友誼的深層含義并不是所有學生都能立刻領會的。未來，我打算引入更多真實的情境，讓學生在具體的語境中感受和體驗友誼的意義。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在自由討論時容易偏離主題，這需要我更好地引導和控制課堂節(jié)奏。同時，我也注意到在評價學生時，我需要更加客觀和公正，確保每個學生都能得到合適的反饋。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生們基本掌握了描述朋友特征和性格的詞匯及表達方式。在技能培養(yǎng)上，通過小組討論和角色扮演，學生的口語表達能力和合作能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生們對于友誼有了更深的認識，能夠更加珍惜和建立良好的人際關系。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)并不理想，這提示我在布置作業(yè)時需要更加考慮學生的實際水平。此外，對于課堂紀律的把控，我還需要進一步加強，確保教學活動能夠順利進行。

改進措施和建議：

-針對不同水平的學生，提供分層教學材料和任務，以滿足他們的學習需求。

-引入更多真實的友誼情境，幫助學生更好地理解友誼的概念。

-在課堂上設置明確的活動規(guī)則，確保討論和活動有序進行。

-在評價學生時，采用更多樣化的評價方式，如同伴評價和自我評價，以促進學生全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-友誼的特質：loyal,honest,outgoing,shy

-友誼的表達：befriendswith,havesomethingincommon

②重點詞匯：

-描述性格的形容詞：outgoing,shy,honest,loyal

-友誼相關的動詞短語：befriendswith,makefriends,keepafriend

③重點句子：

-"IamfriendswithTombecausewehavesomethingincommon."

-"Lucyisaloyalfriend;sheisalwaysthereformewhenIneedher."

-"Tobeagoodfriend,youneedtobehonestandkind."課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《友誼的故事》系列短文，包含不同文化背景下的友誼故事，讓學生了解友誼的多樣性和普遍性。

-視頻資源：關于友誼的勵志演講或紀錄片，如TEDTalks中的“友誼的力量”，讓學生從不同角度理解友誼的價值。

-互動活動：在線友誼論壇或社交媒體群組，鼓勵學生在安全的環(huán)境下用英語交流友誼話題。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后閱讀至少兩篇《友誼的故事》短文，并撰寫一篇簡短的讀后感，分享他們對故事的理解和感受。

-觀看視頻資