2.4光合作用的原料條件產(chǎn)物光合作用與呼吸作用的關(guān)系

中考科學(xué)教師題庫生命科學(xué)（生物）2生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換2.4光合作用的原料條件產(chǎn)物、光合作用與呼吸作用的關(guān)系一、單選題1.某植物光合作用、呼吸作用與溫度的關(guān)系如圖。據(jù)此，對該植物生理特性理解錯誤的是(

)A.

凈光合作用的最適溫度約為25CB.

呼吸作用的最適溫度比光合作用的高C.

適合該植物生長的溫度范圍是0~50℃D.

在0~25℃范圍內(nèi)，溫度變化對光合速率的影響比對呼吸速率的大【答案】C【解析】本題易混點是凈光合和總光合的區(qū)別，總光合等于凈光合加呼吸作用的消耗。植物生長最適得是凈光合最大。其次的考查點就是坐標(biāo)圖的分析。要就題分析切忌貪多，如尋找呼吸最適溫度就看呼吸曲線確定為50°C,總光合作用的最適溫度為30°C。A、由上圖可知，植物體在25°C時，凈光合速率最高，說明該溫度為凈光合作用的最適溫度，A不符合題意。

B、由圖可知，呼吸作用的最適溫度為50°C,總光合作用的最適溫度為30°C,B不符合題意。

C、甶圖可知，超過45°C，凈光合速率為負(fù)值，沒有有機(jī)物的積累，不適合生長，C符合題意。

D、在0~25°C范圍內(nèi)，光合作用的增大速率大于呼吸作用，說明溫度變化對光合速率的影響比對呼吸速率的大，D不符合題意。

故答窒為：C2.下列各圖的相關(guān)敘述中不正確的是(

)A.

甲圖表明，種群中具有抗藥基因害蟲比例A點比B點低B.

乙圖表示一個DNA分子C.

丙圖表明，在一定溫度范圍內(nèi)，植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用放出的CO2的量均隨溫度的上升而上升D.

丁圖可以表示人體經(jīng)抗原刺激后，體內(nèi)抗體量隨時間的變化【答案】B【解析】（1）自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。（2）一條染色體上包含一個DNA分子，一個DNA分子上包含有多個基因。（3）植物的光合作用和呼吸作用是兩個相反又相互聯(lián)系的過程，光合作用合成有機(jī)物，儲存能量，呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量，沒有光合作用的合成就沒有呼吸作用的分解，沒有光合作用的儲存也就沒有呼吸作用的釋放，光合作用為呼吸作用提供原料，呼吸作用為光合作用提供動力，二者是相互依存的關(guān)系。（4）抗體是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．抗原，是指病原體侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)即抗體，引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的病原體就是抗原．抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等。A、由于農(nóng)藥的選擇作用，沒有抗藥性或抗藥性弱的個體被淘汰，使具有抗藥基因的害蟲的比例升高，A不符合題意；B、乙圖表示DNA分子片段結(jié)構(gòu)圖，不是一個DNA分子，B符合題意；C、從丙圖可以看出在一定溫度范圍內(nèi)植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用放出的CO2的量均隨溫度的上升而上升，C不符合題意；D、人體經(jīng)抗原刺激后產(chǎn)生抗體，但抗體在生物體內(nèi)留存時間較短，D不符合題意。故答案為：B3.分析圖①——④，下列說法中正確的是（

）A.

圖①表示樹林里一天中CO2濃度變化的情況B.

圖②B點顯示此時某綠色植物沒有進(jìn)行光合作用和呼吸作用C.

圖③曲線A→B段表示肺完成一次呼氣過程D.

圖④表示晴朗高溫狀態(tài)下綠色植物蒸騰作用強(qiáng)度變化【答案】D【解析】看圖的關(guān)鍵是要搞清橫軸與縱軸分別表示什么，然后它們在整個過程中的變化情況。A：因為光合作用的原料是水和二氧化碳，在有光的情況下水和二氧化碳會轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，一天中白天有光，能進(jìn)行光合作用，到中午最強(qiáng)，二氧化碳消耗最多，空氣中的深度最少；晚上無光不進(jìn)行光合作用，此時植物進(jìn)行呼吸作用，導(dǎo)致空氣中二氧化碳的濃度又升高。A不符合題意。B：B點是呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與光合作用消耗的二氧化碳相互平衡，所以，B排除；C：吸氣與呼氣是由肺內(nèi)氣壓與大氣壓決定的，肺內(nèi)氣壓大于大氣壓時呼氣；肺內(nèi)氣壓小于大氣壓時吸氣；在曲線A→B肺內(nèi)氣壓低處于吸氣狀態(tài)，不符合題意。D：蒸騰作用與光照強(qiáng)度、溫度等有關(guān)，白天蒸騰作用強(qiáng)于晚上，符合題意。故選擇D。4.如圖所示，如果甲是H2O和CO2，那么，下列說法正確的是（

）A.

乙是呼吸作用，丙是有機(jī)物和O2，丁是光合作用B.

乙是光合作用，丙是有機(jī)物和O2，丁是呼吸作用C.

乙是呼吸作用，丙是H2O和CO2，丁是光合作用D.

乙是光合作用，丙是H2O和CO2，丁是呼吸作用【答案】B【解析】光合作用指的是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程．甲是二氧化碳和水，乙吸收二氧化碳和水，所以乙是光合作用，丙是有機(jī)物（淀粉是糖類的一種）和氧氣；植物的呼吸作用指的是有機(jī)物在有氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程．丁釋放二氧化碳和水，所以丁為呼吸作用．故答案為：B5.在“小麥→田鼠→鷹”食物鏈中，鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來源于（）A.

田鼠食小麥后在體內(nèi)合成

B.

鷹捕食后在體內(nèi)合成的C.

小麥通過光合作用制造有機(jī)物

D.

太陽制造有機(jī)物【答案】C【解析】鷹吃田鼠，鷹體內(nèi)的有機(jī)物來源于田鼠的體內(nèi)；田鼠體內(nèi)的有機(jī)物來源于來自小麥的體內(nèi)；小麥體內(nèi)的有機(jī)物是小麥進(jìn)行光合作用自己制造的；因此鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終來源于小麥通過光合作用制造有機(jī)物。故答案選：C在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物（生產(chǎn)者）通過葉綠體才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物．有機(jī)物的最終來源是綠色植物即小麥．6.若將某植株一片葉的主脈切斷（如圖中甲），另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙（如圖中乙），黑暗中放置24小時后光照4小時．取下兩葉經(jīng)脫色后用碘液處理，A，B，C三個部位一般不會呈現(xiàn)藍(lán)黑色的是（）A.

只有A，B

B.

只有A，C

C.

只有B，C

D.

A，B，C都是碘液顏色【答案】B【解析】此題考查的是光合作用的條件和原料，要準(zhǔn)確找出實驗的變量。選B。此實驗在黑暗中放置24小時的目的是把葉片內(nèi)原有的淀粉耗盡．乙葉片，遮光部分（兩面都貼上不透明的錫箔紙）和未遮光部分的變量是光，可以得出結(jié)論：光是光合作用的條件．C處遮光，未進(jìn)行光合作用，故滴加碘液不變藍(lán)．甲葉片A和B的變量是水，將主脈切斷后，切斷部位的導(dǎo)管被切斷，導(dǎo)致水分無法運(yùn)輸?shù)饺~片的A處，A處因為無法得到原料而停止了光合作用，因此淀粉無法生成，所以滴加碘液不變藍(lán)，B處在切斷部位以下，因此能得到導(dǎo)管輸送來的水分進(jìn)行光合作用，所以B處能產(chǎn)生淀粉，滴碘液變藍(lán)色。7.若某植株的一葉片的主葉脈被切斷（如甲葉），另一葉片上貼上錫箔（如乙葉）；在陽光下照射4小時，經(jīng)脫色并用碘液處理，A部位呈棕褐色，B部位呈藍(lán)色，錫箔C的位置不呈藍(lán)色，以上實驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要（）A.

水和光

B.

葉綠體和光

C.

水和二氧化碳

D.

水和葉綠體【答案】A【解析】甲葉把主葉脈切斷，由于葉脈中有輸導(dǎo)組織導(dǎo)管和篩管，這樣甲葉的A處就得不到從根運(yùn)輸來的水分了，因此在甲葉的A、B兩處就形成以水分為惟一變量的對照實驗組，實驗的結(jié)果是B部分變藍(lán)，而A部分不變藍(lán)，說明B部分的葉片進(jìn)行了光合作用制造了淀粉，而A部分因為沒有水分，則不能進(jìn)行光合作用，此實驗證明，植物進(jìn)行光合作用需要水分．乙葉把C處遮光，與B見光的葉片，形成以光照為惟一變量的對照組，而實驗的結(jié)果是見光部分變藍(lán)，說明見光的部分進(jìn)行光合作用制造了淀粉，而未見光的部分不能正常進(jìn)行光合作用，未制造淀粉．此對照實驗證明植物進(jìn)行光合作用需要光．乙葉片，遮光部分和未遮光部分的變量是光，可以得出結(jié)論：光是光合作用的條件．故答案選：A對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實驗．其中這種不同的條件就是實驗變量．因此在探究實驗中要得到可信的結(jié)論，一組對照實驗中變量只能是一個．8.某種植物種子在適宜萌發(fā)的條件下鮮重增加變化如圖所示，據(jù)此判斷，關(guān)于種子萌發(fā)過程中說法正確的是（

）A.

從吸水方式來看：在第I階段死的種子與活的種子相同，第III階段是活種子所特有的B.

從細(xì)胞分化來看：在第I、II階段分化不顯著，第III階段分化顯著C.

從種子的干重變化來看，在第I、II階段變化很小，第III階段顯著減少D.

從種子中有機(jī)物的種類變化來看，第I、III階段顯著增加，第II階段變化很小【答案】C【解析】由于種子進(jìn)行萌發(fā)首先要吸足水分,鮮重在開始快速增加,但干重變化不大,在第Ⅲ階段有機(jī)物被大量消耗,所以干重顯著減少。鮮重指的是整個種子質(zhì)量，而干重是指除了水分外種子的質(zhì)量。根據(jù)題目中的圖可知,在第|階段鮮重因種子吸收水分而顯著增加,但干重由于種子沒有萌發(fā)，在第I、II階段有機(jī)物消耗較少，所以干重變化很小;在第Ⅲ階段種子萌發(fā)過程中有機(jī)物被大量消耗,又沒有進(jìn)行光合作用,所以干重顯著減少。故答案為：C9.如圖所示的密閉裝置，一株植物和一支蠟燭放在透明鐘罩的底部，假如減少鐘罩中的CO2，同時增加鐘罩中的O2，點燃蠟燭，蠟燭燃燒了一分鐘后自行熄滅。三天后，蠟燭被一個電裝置重新點燃，并在熄滅前燃燒了一分鐘。上述實驗回答了下列問題中的（

）A.

是否植物所有的部分都吸收CO2，釋放出O2

B.

植物是否需要陽光才吸收CO2和釋放O2C.

植物與燃燒的蠟燭對空氣是否具有同樣的效果

D.

植物吸收的CO2的數(shù)量是否大于釋放的CO2的數(shù)量【答案】D【解析】本題所要考查的是植物在光照下的生命活動對周圍空氣成分的影響，為此對照實驗就應(yīng)是去除鐘罩中的植物，從而可以觀察無植物時，是否能在3天后重新點燃蠟燭。該實驗方案不可能回答是否植物所有的部分都吸收CO2，釋放出O2這個問題，因為實驗方案中并沒有考察植物不同部分的生命活動的情況，所以不能驗證選項A．而要驗證B的假說，應(yīng)將有無陽光作為變量。選項C的驗證還需要將蠟燭和植物分開放置，因為一個實驗中只能有一個變量．此題有一定的難度。解：本實驗中，先減少鐘罩中的CO2量，同時增加鐘罩中的O2量，然后點燃蠟燭燃燒了1分鐘后自行熄滅，此時表明鐘罩內(nèi)空氣中的O2已經(jīng)不足以支持蠟燭的燃燒。3天后蠟燭被一個電裝置重新點燃，并在熄滅前燃燒了1分鐘，這表明3天后鐘罩內(nèi)的O2又恢復(fù)到最初點燃蠟燭時的含量。那么增加的O2來自何處呢？只能是來自光照下綠色植物的生命活動。所以，實驗的設(shè)計是關(guān)于植物在光照下的生命活動中，光合作用過程中吸收CO2和釋放O2大于呼吸作用中釋放的CO2和消耗的O2，選項D符合題意。故答案為：D10.對某一植物在20℃溫度和相同光照強(qiáng)度下，作如下處理：甲方式是持續(xù)光照10分鐘，乙方式是先光照5秒，再停止光照5秒，連續(xù)交替并持續(xù)20分鐘，則在這兩種方式下植物所制造及貯存的有機(jī)物總量是（

）A.

甲與乙相等

B.

甲多于乙

C.

甲少于乙

D.

有時甲多，有時乙多【答案】C【解析】由于在短時間內(nèi)，光反應(yīng)積累的有機(jī)物可以供暗反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行，所以乙與甲相同的光照條件，但增加了暗反應(yīng)中有機(jī)物積累的時間，所以乙比甲多。本題要注意兩個條件的變化不同所隱含的考查因素也不相同，解題的關(guān)鍵是注意光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的聯(lián)系。光照后，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和還原氫還能維持暗反應(yīng)進(jìn)行幾秒鐘，所以甲只進(jìn)行了10分鐘的暗反應(yīng)，而乙相當(dāng)于進(jìn)行了20分鐘，制造的有機(jī)物比甲多。故答案為：C二、填空題11.

如圖是“生物圈中碳﹣氧平衡”示意圖，請分析回答：（1）推測圖中A、B所代表的生理活動：A是________

，B是________

．（2）圖中控制兩種氣體進(jìn)出植物體的門戶是________

，它也是植物進(jìn)行________

時水分散失的通道．（3）以下敘述不符合事實的是

（填字母）．A.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡B.碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳﹣氧平衡（4）在維持生物圈中碳﹣氧平衡方面人類應(yīng)該怎么做？________

．【答案】（1）光合作用；呼吸作用（2）氣孔；蒸騰作用（3）B（4）植樹造林【解析】：（1）圖中A是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，是光合作用的過程；綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡．圖中B是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，是呼吸作用的過程．（2）散布在表皮細(xì)胞中的由半月形的保衛(wèi)細(xì)胞組成的氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的窗口，也是植物蒸騰失水的門戶；氣孔的張開和閉合由構(gòu)成它的保衛(wèi)細(xì)胞控制．（3）A、綠色植物不斷地進(jìn)行著光合作用，消耗大氣中的二氧化碳，產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣，這樣就使的生物圈中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài)，簡稱碳﹣氧平衡．所以說，是光合作用維持了大氣中的氧氣和二氧化碳的平衡，A正確；B、大氣中的氧氣占空氣體積的21%，二氧化碳占0.03%，所以碳﹣氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%不正確，B錯誤；C、工業(yè)生產(chǎn)使用大量的化石燃料，燃燒時，消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，造成二氧化碳排放加劇，C正確；D、植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳﹣氧平衡，D正確．（4）綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡．所以在維持生物圈碳﹣氧平衡方面，人類可以多植樹造林．故答案為：（1）光合作用；呼吸作用；（2）氣孔；蒸騰作用；

（3）B（4）植樹造林（多種花草樹木等）．圖中A是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，是光合作用的過程；綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡．圖中B是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，是呼吸作用的過程．12.小明將裝有植物的密閉裝置連通二氧化碳濃度測定儀，在夏季晴朗的室外測定一晝夜二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖所示的曲線圖：（1）圖中表示光合作用速率等于呼吸作用速率的點是________(填字母)。（2）從氧濃度的角度考慮，一天中________時左右是適宜到林間鍛煉的最佳時間?！敬鸢浮浚?）b、d（2）18【解析】光合作用與呼吸作用是相互依存的關(guān)系，不是完全相反或?qū)α⒌年P(guān)系。(1)、表示光合作用速率等于呼吸作用速率，就是二氧化碳不下降也不上升，b、d兩點達(dá)到平衡；

(2)、18點氧氣濃度最高，因為植物進(jìn)行了一天的光合作用，空氣中有一天的氧氣累積，最適合鍛煉。故答案為：(1)b、d；

(2)1813.如圖為一晝夜中某作物植株對CO2的吸收和釋放狀況的示意圖，根據(jù)圖像回答下列問題：（1）圖中C點和E點處，植株處于何種生理活動狀態(tài)

；（2）該植株接受光照的時間是曲線中的

段，植株積累有機(jī)物最多的是

點。【答案】（1）呼吸作用釋放的二氧化碳的量等于光合作用吸收的二氧化碳的量（2）BF；E【解析】圖中AB和FG表示只進(jìn)行呼吸作用，C、E點二氧化碳吸收和釋放量為0，說明光合作用速率和呼吸作用速率是相等，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用速率變大到D點達(dá)到最大。(1)C、E兩點二氧化碳吸收和釋放量相同，說明光合作用和呼吸作用速率是相等的；(2)AB段和FG段的二氧化碳的釋放量保持不變，可推測該植物接受光照的時間是曲線中的BF段，由于D點光合作用強(qiáng)度最高，E點時二氧化碳的吸收和釋放為零，說明此時光合作用強(qiáng)度與呼吸作用相等，而E點以后呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用的強(qiáng)度，有機(jī)物開始減少，所以植物累積有機(jī)物最多的點時E。故答案為：(1)呼吸作用釋放的二氧化碳的量等于光合作用吸收的二氧化碳的量；(2)BF；E。14.如圖中的兩條曲線，分別表示某株植物晝夜24小時內(nèi)光合作用、呼吸作用活動強(qiáng)度隨時間變化的情況，請據(jù)圖回答問題．（1）表示光合作用的曲線為________

（甲或乙），其活動強(qiáng)度最強(qiáng)的時間為________

時．（2）引起甲所表示的生理活動強(qiáng)度變化的主要非生物因素是________

．（3）從圖中可以看出，乙所表示的生理活動強(qiáng)度白天比夜間________

．（4）在此一晝夜內(nèi)，有機(jī)物積累最多和最少的點分別是圖中的________

、________

（用字母表示）．【答案】（1）甲；11（2）光照（3）強(qiáng)（4）N；M【解析】：（1）光合作用必須在光下才能進(jìn)行，圖中甲曲線甲只有在6～18點的白天進(jìn)行，因此甲曲線表示光合作用，據(jù)圖可見：光合作用最強(qiáng)的時間在11時．（2）光是光合作用的必要條件，在一定范圍內(nèi)，光合作用隨光照增強(qiáng)而增強(qiáng)．（3）曲線乙在一天中變化不大，乙曲線表示呼吸作用．據(jù)圖可見：呼吸作用強(qiáng)度白天比晚上強(qiáng)．（4）傍晚時分，由于持續(xù)了一天的光合作用，制造了大量的有機(jī)物，所以N點積累的有機(jī)物最多．凌晨時分，由于持續(xù)了一夜的呼吸作用，消耗了大量的有機(jī)物，所以M點積累的有機(jī)物最少．故答案為：（1）甲；11（2）光照；（3）強(qiáng)：（4）N；M（1）植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機(jī)物中的過程；（2）呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，釋放出大量的能量．15.根據(jù)下式回答：（1）過程a和b分別表示植物的________作用和________作用。（2）a、b兩過程中,________過程對于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的恒定具有重要作用。（3）由過程a的“光能”到過程b的“能量”中間經(jīng)過了________的變化。（4）當(dāng)過程a大于過程b時，植物體內(nèi)有機(jī)物得以________，并使植物體表現(xiàn)出________現(xiàn)象。（5）溫帶落葉樹木過冬時，仍持續(xù)進(jìn)行________作用。它所分解的物質(zhì)則是通過________作用合成并儲存在植物體內(nèi)的。【答案】（1）光合；呼吸（2）a（3）光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能（4）積累；生長（5）呼吸；光合【解析】（1）由光合作用和呼吸作用的定義可以知道：a為植物的光合作用，b為植物的呼吸作用。（2）植物的光合作用制造的有機(jī)物僅滿足自身的需要，還為其它生物提供食物，把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，另外植物的光合作用消耗二氧化碳釋放出氧氣維持生物圈中二氧化碳和氧氣的平衡。（3）光合作用的實質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的過程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過程。（4）植物的光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物，如果光合作用大于呼吸作用則有機(jī)物由剩余，植物就會出現(xiàn)生長的現(xiàn)象。（5）冬天北方大部分的樹葉落了，由于沒有葉子植物的光合作用大大降低，但植物的呼吸作用照樣進(jìn)行，所以有機(jī)物得以減少，它所分解的物質(zhì)則是通過光合作用合成并儲存在植物體內(nèi)的。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程。而植物的呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，并且放出能量，供生命活動利用，只有光合作用大于呼吸作用時，有機(jī)物才得以積累。16.如圖是有關(guān)光合作用、呼吸作用示意圖，請據(jù)圖回答：（1）a，b表示植物的生理活動：b是________（2）A、B表示兩種物質(zhì)：A是________（3）a作用的意義：不但為生物圈中所有生物提供了有機(jī)物，而且提供了呼吸作用需要的________，同時減少了大氣中的二氧化碳含量，維持了生物圈中的________平衡。（4）b作用的意義：分解有機(jī)物，釋放________，供植物的生命活動利用?！敬鸢浮浚?）呼吸作用（2）二氧化碳（3）氧；碳—氧（4）能量【解析】光合作用指綠色植物通過葉綠體利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為貯存能量的有機(jī)物，同時釋放出氧氣，葉綠體是光合作用進(jìn)行的場所，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)生是有機(jī)物和氧氣。植物通過光合作制造有機(jī)物為植物提供營養(yǎng)物質(zhì)，為人和動物提供食物來源；光合作用轉(zhuǎn)化光能并貯存在有機(jī)物中，為動植物提供能量來源；植物的光合作用釋放出氧氣，為動植物呼吸提供氧氣來源，同時生物光合作用吸收二氧化碳，這樣保持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。呼吸作用是指植物吸收空氣中的氧氣，分解有機(jī)物為二氧化碳和水，呼吸作用的場所是線粒體，只要是活細(xì)胞都在進(jìn)行呼吸作用，原料是有機(jī)物和氧氣，產(chǎn)物是二氧化碳和水，并且釋放能量，為生命活動提供動力。因此，（1）a，b表示植物的生理活動：b是呼吸作用。（2）A、B表示兩種物質(zhì)：A是二氧化碳。（3）a作用的意義：不但為生物圈中所有生物提供了有機(jī)物，而且提供了呼吸作用需要的氧氣，同時減少了大氣中的二氧化碳含量，維持了生物圈中的碳和氧平衡。（4）b作用的意義：分解有機(jī)物，釋放能量，供植物的生命活動利用。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程。而植物的呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，并且放出能量，供生命活動利用。17.

根據(jù)下式回答下列問題：（1）過程a和b分別表示植物的________

和________

．（2）漂浮在水面的滿江紅，其葉片可進(jìn)行a過程，但水下的根卻不能，原因是根細(xì)胞中沒有________

．通常情況下，綠色植物在夜晚只能進(jìn)行________

．（選填“a或b”）（3）a、b兩個過程中，________

（填字母）對于維持大氣中的碳﹣氧平衡具有更為重要的意義．（4）“綠葉在光下制造淀粉”的試驗中，葉片經(jīng)酒精脫色并滴加碘液后，觀察到的顏色變化是，遮光部分________

，未遮光部分________

．（變藍(lán)/不變藍(lán)）【答案】（1）光合作用；呼吸作用（2）葉綠體；b（3）a（4）不變藍(lán)；變藍(lán)【解析】（1）植物的光合作用表達(dá)式：二氧化碳+水有機(jī)物+氧+能量；呼吸作用的表達(dá)式是：有機(jī)物（儲存能量）+氧→二氧化碳+水+能量；則圖示中的a部分表示光合作用，b部分表示呼吸作用．（2）漂浮在水面的滿江紅，其葉片可進(jìn)行a光合作用過程，但水下的根卻不能，原因是根細(xì)胞中沒有葉綠體．通常情況下，綠色植物在夜晚只能進(jìn)行b呼吸作用．（3）綠色植物通過a光合作用制造的有機(jī)物，不僅為自身提供了物質(zhì)和能量，也為生物圈中所有的生物提供了物質(zhì)和能量；光合作用釋放的氧氣為生物圈中所有生物的呼吸作用提供了氧氣．同時減少了大氣中的二氧化碳含量，維持了生物圈中的碳﹣氧平衡．（4）“綠葉在光下制造淀粉”的試驗中，葉片經(jīng)酒精脫色并滴加碘液后，觀察到的顏色變化是，遮光部分沒有光，不能進(jìn)行光合作用，滴加碘液不變藍(lán)；而見光部分有光能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，滴加碘液變藍(lán)．故答案為：（1）光合作用；呼吸作用（2）葉綠體；b（3）a（4）不變藍(lán)；變藍(lán)18.現(xiàn)將一密閉透明的裝置（如圖甲)于晴天的凌晨置于室外，并進(jìn)行24小時的氣體分析測定，得出某氣體含量的變化曲線（如圖乙）。該氣體是________

。甲乙【答案】氧氣【解析】光合作用是指把二氧化碳(CO2)和水(H2O)合成富能有機(jī)物，同時釋放氧的過程。呼吸作用是將生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳、水或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過程。將植物置于室外，在凌晨時太陽還沒有升起，此時沒有光合作用只有呼吸作用所以此時氧氣含量降低，二氧化碳含量升高；當(dāng)太陽升起時光合作用逐步增強(qiáng)，氧氣含量升高，二氧化碳含量降低；到了晚上，太陽落山，此時沒有光合作用只有呼吸作用所以此時氧氣含量降低，二氧化碳含量升高。根據(jù)圖乙的曲線走勢，與氧氣的變化一致。故答案為：氧氣。三、實驗探究題19.某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用，設(shè)計了如圖的實驗裝置，甲、乙裝置內(nèi)的同種植物大小、生長狀況相同．實驗前將此裝置放在黑暗處一晝夜后，移至光下幾小時，再將甲、乙的葉片取下分別放人盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒清中；將脫色后的葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向葉片滴加碘液，觀察葉色的變化．請分析作答：（1）實驗前把甲乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜的目的是

．（2）該實驗的實驗變量是

．設(shè)置甲、乙兩組裝置的目的是

．（3）從實驗結(jié)果可以看出，甲葉片遇到碘液變藍(lán)色，說明

是光合作用的產(chǎn)物．（4）綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，可以通過細(xì)胞的

作用，為生物的生命活動提供能量．【答案】（1）將葉片中原有的淀粉耗盡或轉(zhuǎn)運(yùn)完（2）光照；形成對照（3）淀粉（4）呼吸【解析】（1）實驗前，應(yīng)將甲、乙裝置中植物在黑暗處放置一晝夜，目的是將葉片中原有的淀粉耗盡或轉(zhuǎn)運(yùn)完，以免影響實驗結(jié)果的可靠性．（2）對照實驗是唯一變量實驗，變量就是所要探究的因素，根據(jù)實驗甲為無色透明的鐘罩，乙裝置為不透明的鐘罩可知，甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是光照，因此設(shè)置甲和乙兩組實驗裝置的目的是形成對照．（3）碘遇到淀粉變藍(lán)色，是淀粉的特性，因此從實驗可以看出，甲葉片的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，說明葉片產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉．（4）綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，可以通過細(xì)胞的呼吸作用在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量，釋放的能量，除一部份轉(zhuǎn)變成熱能散失外，其余部分用于植物體的各項生命活動．故答案為：（1）將葉片中原有的淀粉耗盡或轉(zhuǎn)運(yùn)完；（2）光照；形成對照；（3）淀粉；（4）呼吸在研究一種條件對研究對象的影響時，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實驗，叫對照實驗，實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．觀察實驗裝置可知，甲為無色透明的鐘罩，乙裝置為不透明的鐘罩，二者的不同條件是光照，因此該實驗是探究植物進(jìn)行光合作用需要光照．20.如圖甲，智能溫室大棚自動控制大棚內(nèi)的溫度CO2濃度、光照強(qiáng)度等條件，以滿足大棚內(nèi)作物生長發(fā)育需求。圖乙表示某溫度下大棚內(nèi)A、B兩種植物的光合速率(用CO2吸收量表示)與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線。請分析回答：（1）大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠，這些小水珠是植物的根部吸收并從________處散失而形成的。（2）要使植物A和B都能正常生長，大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于________點。（3）該溫度下，當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)，光合作用合成的有機(jī)物是植物A________

(選填“多于”“等于”或“少于”)植物B。（4）要提高大棚內(nèi)作物的產(chǎn)量可以采取的措施有________

(寫出一點)?！敬鸢浮浚?）氣孔（2）d（3）多于（4）適當(dāng)增加光照時間、晚上適當(dāng)降溫【解析】（1）植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水通過氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程。（2）圖中，a、b光照強(qiáng)度是0，二氧化碳吸收量是負(fù)值，表明植物只進(jìn)行呼吸作用；cd二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等；e點植物A、植物B二氧化碳吸收量相等，表明二者光合作用與呼吸作用的差相等。（1）蒸騰作用散失水分，因此“大棚內(nèi)壁上經(jīng)常出現(xiàn)小水珠”，這些小水珠部分來自于植物的蒸騰作用，還有部分來自土壤水分的蒸發(fā)。（2）“要使植物A和B都能正常生長”，必須使植物A和植物B的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，因此大棚內(nèi)光照強(qiáng)度至少應(yīng)大于d點。（3）從圖乙中看出，當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量與呼吸作用二氧化碳釋放量的差；光照強(qiáng)度為0時，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用強(qiáng)度大于植物B的呼吸作用強(qiáng)度．因此“若不考慮溫度對呼吸作用的影響，則當(dāng)光照強(qiáng)度為f時，單位時間內(nèi)”，光合作用合成的有機(jī)物是植物A多于植物B。（4）要提高大棚內(nèi)作用的產(chǎn)量可以采取的措施有增加光照時間、晚上降溫。故答案為：（1）蒸騰（2）d（3）多于（4）適當(dāng)增加光照時間、晚上適當(dāng)降溫21.科研人員為了探究某因素對植物呼吸作用的影響，從而探究植物的最佳存儲條件。測定了某植物分別在25℃和0.5℃時在密閉容器內(nèi)產(chǎn)生CO2的速率，結(jié)果見圖甲和圖乙。請回答下列問題：（1）上述實驗的假設(shè)是________

會影響植物的呼吸作用（2）分析圖甲或圖乙可知，隨著時間的增加，產(chǎn)生CO2的速率均有下降。原因是________。（3）科研人員認(rèn)為要研究該植物最佳的存儲溫度，還需要設(shè)計如下方案：①將4株品種和________

相同的植物分別裝入4只相同的密閉容器中；②分別置于1.5℃、1℃、0℃、0.5℃條件下觀察，每隔一段時間測定CO2濃度；有科研人員認(rèn)為不需要進(jìn)行0℃以下的實驗組，你覺得原因是________?！敬鸢浮浚?）溫度（2）密閉容器中二氧化碳濃度升高會引致植物的呼吸作用（3）長勢相同；0℃以下會影響植物生長【解析】細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸，氧氣充足的條件下細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，吸收氧氣釋放二氧化碳，在氧氣不足時細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸，無氧呼吸不吸收氧氣，植物無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳。由于細(xì)胞呼吸是酶促反應(yīng)，酶的活性受溫度的影響，因此細(xì)胞呼吸也受溫度影響。（1）上述實驗的假設(shè)是溫度會影響植物的呼吸作用，從而影響植物的保鮮。（2）根據(jù)題意和圖示分析可知：由于細(xì)胞呼吸是酶促反應(yīng)，酶的活性受溫度的影響，所以與25℃相比，0.5℃條件下低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的活性，導(dǎo)致果實的CO2生成速率較低，隨著果實儲存時間的增加，密閉容器內(nèi)的（2）生物實驗的原則是控制單一變量原則、對照原則，所以為了使實驗結(jié)果更可靠，選取的4株品種和長勢相同的植物，當(dāng)溫度低于0℃時將導(dǎo)致植物生長受到影響或破壞

。故答案為：（1）溫度（2）密閉容器中二氧化碳濃度升高會引致植物的呼吸作用（3）長勢相同；0℃以下會影響植物生長22.小金為研究綠色植物的光合作用做了如下實驗：（1）該實驗的目的是________。（2）將錐形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是________。（3）①②試管中的金魚藻在加人前要經(jīng)過24小時暗處理，若暗處理后立即脫色并滴加碘液，能否觀察到金魚藻葉片變藍(lán)色？________(選填“能”或“不能”)。（4）②試管中金魚藻在光照過程中產(chǎn)生大量的氣泡，這些氣泡中的氣體主要是________

?！敬鸢浮浚?）研究金魚藻的光合作用是否需要二氧化碳（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空氣中的二氧化碳溶于水（3）不能（4）氧氣【解析】（1）光合作用的產(chǎn)物為淀粉，淀粉遇到碘液會變成藍(lán)色。

（2）設(shè)置對照的主要作用是排除其它因素對實驗結(jié)果的干擾。在研究一種條件對研究對象的影響時，進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的一組對照實驗時，需要有實驗組和對照組。實驗組是接受實驗變量處理的對象組，對照組是不接受實驗變量處理的對象組，對照組在實驗中起對照作用。（1）實驗設(shè)置對照組，實驗唯一的變量為加入二氧化碳，通過觀察實驗過程實驗的目的是研究金魚藻的光合作用是否需要二氧化碳。（2）

將水煮沸，氣體溶解度隨溫度的升高而減小，將水煮沸能除去水中的氣體，將錐形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是去除水中原有的二氧化碳并防止空氣中的二氧化碳溶于水。（3）①②試管中的金魚藻在加人前要經(jīng)過24小時暗處理，由于在這期間它沒有進(jìn)行光合作用，而光合作用的產(chǎn)物為淀粉，碘液遇到淀粉會變成藍(lán)色，故不能觀察到金魚藻葉片變藍(lán)色。（4）②試管中金魚藻在光照過程中產(chǎn)生大量的氣泡，這些氣泡中的氣體主要是光合作用產(chǎn)生的氧氣；故答案為：（1）研究金魚藻的光合作用是否需要二氧化碳（2）去除水中原有的二氧化碳并防止空氣中的二氧化碳溶于水（3）不能；（4）氧氣23.某生物興趣小組用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳為原料。BTB（溴麝香草酚藍(lán)水溶液）顏色變化可反映水中二氧化碳含量變化，原理如下所示。依據(jù)這一原理，同學(xué)們進(jìn)行了如圖所示實驗。（1）甲、乙兩組實驗在黑喑中一段時間后，BTB水溶液都變成黃色的原因是________;（2）比較甲、乙兩組實驗結(jié)果可以得出結(jié)論________；（3）有同學(xué)質(zhì)疑，光照是否會引起B(yǎng)TB水溶液中的二氧化碳量減少。為回應(yīng)這一質(zhì)疑，小科増加了實驗，制得與甲、乙兩組相同的黃色BTB水溶液后，接下本的實驗操作是________?！敬鸢浮浚?）黒藻進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳（2）黒藻進(jìn)行光合作用的原料是二氧化碳（3）光照時把黒藻去掉【解析】（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力．一般來說，對實驗變量進(jìn)行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組。（1）二氧化碳增加BTB水溶液變?yōu)辄S色，因此向BTB水溶液中吹入氣體，呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，因而BTB水溶液變?yōu)辄S色。（2）光合作用的場所是葉綠體，因此“黑藻能夠利用光能合成有機(jī)物并釋放氧氣”，該過程在細(xì)胞的葉綠體內(nèi)進(jìn)行。甲黒藻進(jìn)行光合作用吸收了二氧化碳，二氧化碳減少使BTB水溶液變?yōu)樗{(lán)綠色；乙黒藻在黑暗環(huán)境中進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，二氧化碳增加使BTB水溶液變?yōu)辄S色，因此比較甲、乙組實驗結(jié)果，說明黑藻光合作用利用了水中的二氧化碳．（3）“光照是否會引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少”實驗唯一不同的變量是光照．因此“為回應(yīng)這一質(zhì)疑，應(yīng)在上述實驗基礎(chǔ)上補(bǔ)充一組實驗”和甲形成對照試驗．實驗方案是：向BTB水溶液中吹入氣體至溶液顏色變?yōu)辄S色，不加入黑藻，置于光照條件下一段時間，觀察溶液顏色變化．若BTB水溶液顏色呈現(xiàn)黃色，“則證明光照不引起B(yǎng)TB水溶液中二氧化碳含量減少”。故答案為：（1）黒藻進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳（2）黒藻進(jìn)行光合作用的原料是二氧化碳（3）光照時把黒藻去掉

24.某生物探究性學(xué)習(xí)小組利用銀邊天竺葵作實驗材料，對“綠色植物進(jìn)行光合作用”實驗作了進(jìn)一步探究。請根據(jù)圖示，回答下列問題：（1）選一葉片如圖一處理，然后開始探究水分是不是光合作用的原料之一，你認(rèn)為該探究性學(xué)習(xí)小組的正確實驗操作步驟是：②→切斷主葉脈→________→⑥。（2）若實驗成功，圖一葉片變藍(lán)的部位是________（填字母）。（3）有同學(xué)提出質(zhì)疑，認(rèn)為實驗不嚴(yán)謹(jǐn)，因為主葉脈切斷后，分支葉脈也可以提供水分。于是該同學(xué)利用水生植物金魚藻（圖二）設(shè)計如下實驗：取兩只量筒編號甲、乙分別放入等量金魚藻，然后加入碳酸水（用于補(bǔ)充二氧化碳）至滿刻度，并在筒口覆蓋透氣不透水的保鮮膜，將甲放在光照下，乙放在黑暗中，12小時后觀察量筒水位變化（實驗環(huán)境溫度相同）。如出現(xiàn)________現(xiàn)象，可確定水是植物光合作用的原料。（4）為了進(jìn)一步確定實驗現(xiàn)象只和金魚藻有關(guān)，可以增加丙量筒，量筒內(nèi)放置________，其它條件一樣，并放在光照條件下進(jìn)行對照?！敬鸢浮浚?）③①⑦④⑤（2）b（3）甲量筒的水比乙量筒的水少（4）碳酸水至滿刻度【解析】此題考查的是關(guān)于光合作用需要水分和葉綠體的兩個探究實驗的設(shè)計。驗證植物的光合作用需要水分這個實驗，注意設(shè)計對照組，水是惟一的變量。（1）先將生長旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜。選取兩個大小相似的兩個葉片作對照，其中葉片a于葉片基部切斷主葉脈；另一葉片b不作處理然后移到光下照射幾小時。幾小時后，摘下這兩個葉片，并作如下處理：放到酒精中，隔水加熱后漂洗葉片加碘液沖洗掉碘液觀察葉片變化。故該探究性學(xué)習(xí)小組的正確實驗操作步驟是：②→切斷主葉脈→③→①→⑦→④→⑤→⑥。（2）實驗現(xiàn)象：葉片a不變藍(lán)；葉片b變藍(lán)．由圖可知：葉片的主脈切斷后水分無法從根部運(yùn)輸?shù)絺谥系牟糠?，在陽光下照射?shù)小時后，取下該葉片脫色，加碘液處理，發(fā)現(xiàn)葉片的a沒有變藍(lán)，b變藍(lán)；說明a沒有淀粉生成，b有淀粉生成，從而說明了光合作用制造淀粉，光合作用需要在光的作用下由二氧化碳和水作用的結(jié)果，而二氧化碳在這兩部分都是存在的，葉片主脈切斷后水分無法從根部運(yùn)輸?shù)絺谥系牟糠?，造成傷口上方的部分無法進(jìn)行光合作用，這個實驗結(jié)果表明光合作用需要水。實驗結(jié)論：水是綠色植物合成有機(jī)物必須的原料．（3）圖二中甲與乙是一組對照實驗，變量是光，結(jié)果甲水位下降，乙水位不變，可見金魚藻光合作用消耗了水分。（4）對照實驗除變量外，其余條件相同且適宜。為了進(jìn)一步確定甲量筒水位下降只和金魚藻有關(guān)，那么增加丙量筒與甲進(jìn)行對照，量筒內(nèi)僅加入碳酸水至滿刻度，應(yīng)該放在光照條件下。故答案為：（1）③①⑦④⑤（2）b（3）甲量筒的水比乙量筒的水少（4）碳酸水至滿刻度

25.某生物課外活動小組為探究光合作用所需要的條件和原料，以東昌湖里的菹草（一種多年生沉水植物）為實驗材料，進(jìn)行了如下的實驗探究活動．第一步：取三支大小一致的試管，分別標(biāo)為1號、2號和3號．第二步：在1號、3號試管中分別放入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%碳酸氫鈉溶液（注：碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳），在2號試管中放入等量的蒸餾水．第三步：將三片形狀、大小基本一致的菹草葉片分別放入三支試管的底部，如圖．第四步：將1、2號試管放在100W的燈泡下照射3～4分鐘，3號試管置于暗處，觀察并記錄葉片是否有氣泡（氧氣）產(chǎn)生和葉片上浮的情況，實驗結(jié)果如表．

試管

試管中的液體

條件

實驗現(xiàn)象

1

碳酸氫鈉+新鮮菹草葉片

燈光照射

有氣泡，葉片上浮

2

蒸餾水+新鮮菹草葉片

燈光照射

無氣泡，葉片無上浮

3

碳酸氫鈉+新鮮菹草葉片

黑暗

無氣泡，無葉片上浮請分析回答下列問題：（1）1號和2號試管組成的一組實驗中，實驗變量是________

，作為對照的是________

號試管．該組實驗說明________

是光合作用必須的原料．（2）1號和3號試管組成的一組實驗中，實驗變量是________

，該組實驗說明光合作用需要________

．（3）在以上實驗探究的基礎(chǔ)上，該活動小組利用1號試管又進(jìn)行了光照強(qiáng)度與植物光合作用關(guān)系的探究，實驗結(jié)果如下：

光源與試管的距離（厘米）

10

20

30

40

50

每分鐘產(chǎn)生的氣泡個數(shù)（個）

65351561從表中數(shù)據(jù)可以看出，植物和光源的距離的遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成________

，由此可以得出的結(jié)論是：光照越強(qiáng)，植物光合作用________

．因此菜農(nóng)若要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，可以采取的措施是________

．【答案】（1）二氧化碳；1；二氧化碳（2）光照；光照（3）反比；越強(qiáng)；增加光照強(qiáng)度【解析】解：（1）2裝置中的蒸餾水中不含二氧化碳，由于沒有進(jìn)行光合作用的原料，因此2裝置中的植物沒有進(jìn)行光合作用；1裝置中碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳，含有光合作用的原料二氧化碳，因此1裝置中的綠色植物進(jìn)行了光合作用．作為對照的是1號試管．實驗現(xiàn)象，1裝置有氣泡，葉片上浮，此實驗現(xiàn)象可以證明：二氧化碳是光合作用的原料．（2）實驗現(xiàn)象2裝置無氣泡，無葉片上浮，沒有進(jìn)行光合作用，1裝置有氣泡，葉片上浮，說明光合作用需要光（3）從實驗現(xiàn)象得出的數(shù)據(jù)可知，物和光源的距離的遠(yuǎn)近與其產(chǎn)生的氣泡數(shù)目成反比，距離燈越近，植物產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就越多，由于距離近光照會變強(qiáng)，距離遠(yuǎn)光照會變?nèi)?，所以這一現(xiàn)象說明，光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用就會越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會越多．因此菜農(nóng)若要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，可以采取的措施是增加光照強(qiáng)度．故答案為：（1）二氧化碳；1；二氧化碳；（2）光照；光照；（3）反比；越強(qiáng)；增加光照強(qiáng)度．（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程．光合作用公式：二氧化碳+水有機(jī)物+氧．（2）呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．呼吸作用的公式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量．（3）實驗中碳酸氫鈉溶液可以向環(huán)境中釋放二氧化碳，2號蒸餾水中不含二氧化碳，分別形成1、2二氧化碳；1、3光照為變量的兩組對照實驗．26.把等量的天竺葵和紫羅蘭的新鮮葉片放在無色透明的封閉容器中，并將它們置于不同顏色的光照條件下（其他條件均適宜并相同）。經(jīng)過8小時后，測量容器中氧氣的增加量，得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)。容器植物光的顏色氧氣的增加（mL）1天竺葵紅1202天竺葵綠153紫羅蘭紅804紫羅蘭綠10據(jù)表回答：（1）該實驗通過測定________，來判斷光合作用的反應(yīng)速率。（2）上述實驗結(jié)果可以得出的結(jié)論是________。（寫2條）（3）除上表所示因素外，列舉2條影響紫羅蘭和天竺葵光合作用反應(yīng)速率的因素________?！敬鸢浮浚?）8小時內(nèi)容器中氧氣的培加量(mL)（2）8小時內(nèi),繁羅蘭在紅光條件下比綠光條件F光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),紅光條件下天竺葵比繁羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多（3）CO2濃度、光照強(qiáng)度、溫度、葉的幼嫩程度等【解析】綠色植物利用太陽的光能，同化二氧化碳和水制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣的過程，稱為光合作用。（1）本題中的測量的是8小時內(nèi)的氧氣增加量，通過對應(yīng)時間內(nèi)氧氣含量的變化來表示光合作用的速率；故答案為：8小時內(nèi)容器中氧氣的增加量(mL)；（2）對比容器1和容器2可知，紅光照射時，天竺葵產(chǎn)生的氧氣多，則說明紅光有利于光合作用；對比容器1和容器2可知，天竺葵產(chǎn)生的氧氣比紫羅蘭的多；說明光合作用的強(qiáng)度與植物的種類有關(guān)；故答案為：8小時內(nèi),繁羅蘭在紅光條件下比綠光條件F光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),紅光條件下天竺葵比繁羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；（3）影響植物光合作用反應(yīng)速率的因素有：光的顏色、強(qiáng)度；二氧化碳濃度；溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等。故答案為：光的顏色、強(qiáng)度；二氧化碳濃度；溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等（任答兩條即可）；故答案為：（1）8小時內(nèi)容器中氧氣的增加量(mL)；（2）8小時內(nèi),繁羅蘭在紅光條件下比綠光條件F光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),天竺葵在紅光條件下比綠光條件下光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),紅光條件下天竺葵比繁羅蘭光合作用釋放的氧氣多;8小時內(nèi),綠光條件下天竺葵比紫羅蘭光合作用釋放的氧氣多；（3）光的顏色、強(qiáng)度；二氧化碳濃度；溫度，植物種類、葉的幼嫩程度等（任答兩條即可）。27.為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用，某實驗室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實驗，實驗裝置如下圖甲所示。（說明：CO2緩沖液可保持裝置內(nèi)CO2恒定，支持架可滑動）實驗步驟：①調(diào)節(jié)天平平衡；②用100W的燈泡作為光源。先將燈泡置于距裝置20厘米處，15分鐘后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù)。③加大燈泡與裝置間距離，過15分鐘再觀察并記錄；④連續(xù)重復(fù)步驟③。實驗結(jié)果如圖乙所示，請回答下列問題：（1）B點與A點比較，光合作用較大的是________點，指針偏轉(zhuǎn)的方向________（向左、向右）。（2）C點表示的生物學(xué)含義是________。（3）若乙圖中曲線與橫軸相交于E點，則E點表示的生物學(xué)含義是________。（4）若用此裝置測定水稻幼苗的呼吸作用，則該裝置需要改變的條件是________?！敬鸢浮浚?）A；向右（2）光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等（3）光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用消耗到和實驗開始時的氧氣濃度相等（4）遮光或黑暗【解析】從距離的角度來比較A、B兩點光合作用強(qiáng)度；本實驗是用一套裝置反映的是氧氣的累積量的變化，C點之前表示植物還有氧氣的釋放，C點之后表示植物開始消耗氧氣，所以C點表示光補(bǔ)償點；若產(chǎn)生的氧氣消耗完畢，則指針回到零狀態(tài)。（1）A點與B點相比，A點的燈泡距離實驗裝置近，因此A點的光照強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度大；左側(cè)是活的植物，光合作用產(chǎn)生氧氣，A瓶體積增大，受到的浮力增大，所以指針向右偏。（2）C點之后指針開始回偏，說明此時從裝置中消耗氧氣恰好等于產(chǎn)生的氧氣，C點之后裝置中消耗氧氣恰好等于產(chǎn)生的氧氣，因此C點時光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等。（3）若此曲線與橫軸相交于E點，E點即為實驗的初始位置，即表示先前光合作用積累的氧氣已經(jīng)全部被呼吸作用消耗。（4）因為水稻植株在有光條件下可以進(jìn)行光合作用，會對呼吸作用的研究產(chǎn)生干擾，因此要測定其幼苗的呼吸強(qiáng)度，應(yīng)對裝置進(jìn)行遮光處理。故答案為：（1）A；向右；（2）光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等；（3）光合作用產(chǎn)生的氧氣被呼吸作用消耗到和實驗開始時的氧氣濃度相等；（4）遮光或黑暗28.適于在強(qiáng)光照條件下生活的植物稱為陽生植物，相反，適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物。如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽生植物和陰生植物的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強(qiáng)度的變化情況，請據(jù)圖分析回答：（1）圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陰生植物的是________。（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為V時，甲植物與乙植物固定的CO2量光照強(qiáng)度的差值為________

。（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強(qiáng)度小于甲植物，原因是________?！敬鸢浮浚?）乙（2）2（3）乙的呼吸速率小于甲【解析】光合作用只有在有光的情況產(chǎn)能進(jìn)行，而呼吸作用是時刻進(jìn)行的，所以當(dāng)在無光的情況下，只進(jìn)行呼吸作用，而呼吸作用一般情況保持穩(wěn)定不變。(1)根據(jù)題意，適于在強(qiáng)光照條件下生活的植物稱為陽生植物，所以由圖可知甲比乙更適合強(qiáng)光，是陽生植物，乙是陰生植物；(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為V時，甲植物光合作用利用的二氧化碳量為吸收量加呼吸消耗的二氧化碳的量，為￥+4=8，而乙為4+2=6，兩者差86=2；(3)當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，即，此時體現(xiàn)出二氧化碳的吸收量為零，甲的光照強(qiáng)度明顯強(qiáng)于乙，即，甲的光合作用強(qiáng)于乙，這說明了乙的呼吸速率小于甲。故答案為：(1)乙；(2)2；(3)乙的呼吸速率小于甲29.七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后，利用課余時間，用銀邊天竺葵作實驗材料，對“綠色植物進(jìn)行光合作用”實驗作了進(jìn)一步探究．請根據(jù)以下圖示，回答下列問題．（1）請根據(jù)圖示，寫出正確的操作步驟：________

（用箭頭和序號表示）．（2）上述圖②操作有誤，請改正________

．（3）步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對照，其變量是________

；步驟⑥中，a與b相互對照所得出的結(jié)論是________

．（4）進(jìn)行步驟④和⑤的目的，是為了檢驗葉片中是否含有________

．（5）步驟⑦中，一晝夜后試管中沿澄清的石灰水變渾濁，主要原因是________

．（6）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)M產(chǎn)量可采取哪些有效措施？________（請答出兩條）．【答案】（1）⑦→①→③→②→⑤→④→⑥（2）小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱（3）二氧化碳；光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行、光合作用需要二氧化碳（4）淀粉（5）植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳（6）增加光照、提高二氧化碳含量（或合理密植，或間作套種等）（只要答出2條且合理即可得分）．【解析】解：（1）“綠色植物進(jìn)行光合作用”實驗操作步驟是⑦暗處理一晝夜→①設(shè)置以二氧化碳為變量的對照實驗→③取下葉片→②酒精脫色→⑤滴加碘液→④清水沖洗→⑥觀察葉色變化．所以正確的操作步驟：⑦→①→③→②→⑤→④→⑥．（2）酒精能溶解葉綠素．把葉片放在酒精中隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解于酒精中，直到葉片變成黃白色．酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險．使用水對酒精進(jìn)行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發(fā)生危險．因此酒精脫色時要隔水加熱．所以圖②操作有誤，改正小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱．（3）A裝置中清水不能吸收二氧化碳，A裝置有二氧化碳；B裝置中氫氧化鈉能吸收二氧化碳，因此B裝置中沒有二氧化碳．所以步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對肌對照，其變量是二氧化碳．

步驟⑥中，a銀邊部分沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)色；A葉片的b能吸收到二氧化碳，能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍(lán)色；B葉片的b，由于缺乏二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)色．所以a與b相互對照所得出的結(jié)論是光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行、光合作用需要二氧化碳．（4）淀粉遇到碘液變藍(lán)色，因此進(jìn)行步驟④和⑤的目的，是為了檢驗葉片中是否含有淀粉．（5）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．因此步驟⑦中，一晝夜后試管中沿澄清的石灰水變渾濁，主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．（6）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取的有效措施是：增加光照強(qiáng)度或延長光照時間；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚內(nèi)通風(fēng)；合理密植，讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋；間作套種等措施可以提高產(chǎn)量．故答案為：（1）⑦→①→③→②→⑤→④→⑥；（2）小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱；（3）二氧化碳；光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行、光合作用需要二氧化碳；（4）淀粉；（5）植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳；（6）增加光照、提高二氧化碳含量（或合理密植，或間作套種等）（只要答出2條且合理即可得分）．30.七年級探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后，利用課余時間，用銀邊天竺葵作實驗材料，對“綠色植物進(jìn)行光合作用”實驗作了進(jìn)一步探究．請根據(jù)以下圖示，回答下列問題．（1）請根據(jù)圖示，寫出正確的操作步驟：________（2）上述圖②操作有誤，請改正：________

（3）步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對照，其變量是

________；步驟⑥中，a與b相互對照所得出的結(jié)論是

________。（4）進(jìn)行④和⑤的目的，是為了檢驗葉片中是否含有________。（5）步驟⑦中，一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁，主要原因是________。（6）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取哪些有效措？（請答出兩條）________。【答案】（1）⑦→①→③→②→⑤→④→⑥（2）小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱（3）二氧化碳；光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行、光合作用需要二氧化碳（4）淀粉（5）植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳（6）增加光照強(qiáng)度或延長光照時間；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚內(nèi)通風(fēng)；合理密植，讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋；間作套種等措施可以提高產(chǎn)量?！窘馕觥浚?）“綠色植物進(jìn)行光合作用”實驗操作步驟是⑦暗處理一晝夜→①設(shè)置以二氧化碳為變量的對照實驗→③取下葉片→②酒精脫色→⑤滴加碘液→④清水沖洗→⑥觀察葉色變化．所以正確的操作步驟：⑦→①→③→②→⑤→④→⑥．（2）酒精能溶解葉綠素．把葉片放在酒精中隔水加熱，所以圖②操作有誤，改正小燒杯裝酒精、大燒杯裝清水，隔水加熱．（3）A裝置中清水不能吸收二氧化碳，A裝置有二氧化碳；B裝置中氫氧化鈉能吸收二氧化碳，因此B裝置中沒有二氧化碳．所以步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對照，其變量是二氧化碳．

步驟⑥中，a銀邊部分沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)色；A葉片的b能吸收到二氧化碳，能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液變藍(lán)色；B葉片的b，由于缺乏二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不變藍(lán)色．所以a與b相互對照所得出的結(jié)論是光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行、光合作用需要二氧化碳．（4）淀粉遇到碘液變藍(lán)色，因此進(jìn)行步驟④和⑤的目的，是為了檢驗葉片中是否含有淀粉．（5）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．因此步驟⑦中，一晝夜后試管中沿澄清的石灰水變渾濁，主要原因是植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．（6）受該實驗的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量可采取的有效措施是：增加光照強(qiáng)度或延長光照時間；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚內(nèi)通風(fēng)；合理密植，讓作物的葉片充分利用單位面積光照，而不互相遮擋；間作套種等措施可以提高產(chǎn)量?！毒G葉在光下制造有機(jī)物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實驗要點：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色，酒精溶解葉片中的葉綠素，NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料。31.小樂對植物光合作用的產(chǎn)物和條件進(jìn)行如下研究，回答問題：（1）驗證光合作用產(chǎn)生氧氣實驗步驟：①先將水中的金魚藻放在黑暗的地方一晝夜；②第2天，將金魚藻放入裝有蒸餾水的燒杯中，將漏斗蓋在金魚藻上；③在漏斗上面罩上盛滿蒸餾水的試管，如圖所示；③將整個裝置放在陽光下，觀察金魚藻有無氣泡產(chǎn)生；④當(dāng)試管中充滿氣體時，用拇指堵住試管口，并將帶火星的木條伸入試管，觀察________。請改正實驗中的兩處錯誤：________；________

。（2）改正上述錯誤后，小樂繼續(xù)利用金魚藻和該實驗裝置進(jìn)行實驗，驗證光合作用需要光。他只需將兩套相同的裝置分別置于________

的環(huán)境下，觀察金魚藻有無氣泡產(chǎn)生，并用帶火星的木條檢驗試管中的氣體?！敬鸢浮浚?）帶火星木條是否復(fù)燃；金魚藻不需要放在黑暗的地方一晝夜；燒杯和試管中的蒸餾水應(yīng)換成清水（2）光照和黑暗【解析】光合作用的條件是光照和葉綠體；產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。在做這個實驗時要注意控制變題。(1)光合作用的產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，氧氣具有助燃性，因此可以使帶火星木條復(fù)燃，因此檢驗有無氧氣我們就用帶火星的木條，看帶火星木條是否復(fù)燃。在做產(chǎn)物中有無氧氣的實驗無需暗室處理，只要收集氣體驗證是否是氧氣即可。在做植物光合作用的產(chǎn)物應(yīng)該讓金魚藻與平時的生存環(huán)境大致相同，用蒸餾水不妥。(2)驗證光合作用需要光，根據(jù)控制變題法，變量是光，所以只要控制有無光就行。故答案為：(1)帶火星木條是否復(fù)燃、金魚藻不需要放在黑暗的地方一晝夜、燒杯和試管中的蒸餾水應(yīng)換成清水；(2)光照和黑暗32.植物光合作用為我們帶來了源源不斷的氧氣。如圖所示是1773年英國科學(xué)家普利斯特利關(guān)于光合作用的著名實驗?zāi)Ｊ綀D，請回答問題：（1）他把一支點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死亡，原因是________。（2）他把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖丙）。他發(fā)現(xiàn)植物在一段時間內(nèi)能夠正常生活，蠟燭也沒有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里（圖丁），發(fā)現(xiàn)在一段時間內(nèi)植物和小白鼠都能夠正常生活，說明綠色植物能更新空氣，產(chǎn)生氧氣。后來，荷蘭科學(xué)家英格·豪斯證明了只有在陽光的照射下，普利斯特利的實驗才能獲得成功。請你簡要說說英格·豪斯在上述實驗基礎(chǔ)上增加的實驗方案？________（3）后來的科學(xué)實驗證明，蠟燭燃燒或動物呼吸排出的________是綠色植物光合作用的原料。經(jīng)過科學(xué)家們一代又一代的努力，光合作用終于被人們發(fā)現(xiàn)了。（4）燃料燃燒、生物呼吸產(chǎn)生的氣體如果過多易加劇地球的溫室效應(yīng)，這種氣體可用氫氧化鈉溶液吸收，生成碳酸鈉和水，請寫出該化學(xué)方程式________?！敬鸢浮浚?）蠟燭燃燒消耗氧氣熄滅，小白鼠呼吸作用消耗氧氣，缺氧死亡；玻璃罩內(nèi)缺氧（2）增加丙（或?。嶒炚诠馓幚淼膶φ战M（3）二氧化碳（或CO2）（4）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O【解析】普利斯特利實驗說明：動物呼吸釋放的二氧化碳是植物光合作用的原料；而植物光合作用產(chǎn)生的氧氣，除了滿足自身的需要外，還供給了動物，圖示中甲和乙是作為一組對照，說明植物光合作用產(chǎn)生的氧氣據(jù)此解答。（1）甲容器中小白鼠很快死亡的原因是小白鼠很快將通過呼吸作用將容器內(nèi)的氧氣消耗干凈，因此缺少氧無法呼吸。（2）乙容器中小白鼠比甲容器中小白鼠存活時間長的原因是此裝置置于陽光下，植物能進(jìn)行光合作用釋放出氧氣，而老鼠呼吸需要氧氣，釋放二氧化碳，所以小白鼠和植物在一段較長時間內(nèi)不會死亡．荷蘭科學(xué)家英格·豪斯證明了只有在陽光的照射下，普利斯特利的實驗才能獲得成功，實驗應(yīng)設(shè)置對照組，其中實驗變量是有無光照，方法是增加丙（或丁）實驗遮光處理的對照組。（3）普利斯特利的實驗過程是這樣的：1771年英國化學(xué)家普利斯特，把一只點燃的蠟燭和一只小白鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死去；但他將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭則不容易熄滅；將小白鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi)，小白鼠也不容易窒息而死．實驗證明植物能夠改善因蠟燭燃燒而損壞的空氣．故蠟燭燃燒或動物排出的二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。（4）氫氧化鈉的化學(xué)式為NaOH，二氧化碳化學(xué)式為CO2，兩者反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，因此化學(xué)方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O。故答案為：（1）蠟燭燃燒消耗氧氣熄滅，小白鼠呼吸作用消耗氧氣，缺氧死亡；玻璃罩內(nèi)缺氧（2）增加丙（或?。嶒炚诠馓幚淼膶φ战M（3）二氧化碳（或CO2）（4）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

33.學(xué)習(xí)植物生理作用的知識后，某興趣小組設(shè)計如下實驗進(jìn)行驗證，請分析回答問題。①取盆栽牽牛花植株放在黑暗處一晝夜后，將植株枝條上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，標(biāo)記為甲裝置，其他處理見圖。②將甲裝置移到光下6小時。③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清的石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化。④取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；取出葉片，漂洗后滴加碘液。（1）本實驗探究的問題是________。（2）步驟③中，從B瓶中擠出的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁，原因是________。（3）步驟④中，用乙裝置對葉片進(jìn)行脫色，其目的是________。【答案】（1）植物光合作用是否需要光照和二氧化碳（或植物光合作用的條件和原料）（2）瓶中二氧化碳被葉片吸收，用于光合作用（3）便于觀察葉片遇碘液后的顏色變化【解析】本題主要通過實驗探究光合作用的條件，光合作用實質(zhì)上是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程。（1）本實驗探究的問題是植物光合作用是否需要光照和二氧化碳（或植物光合作用的條件和原料）。（2）B瓶內(nèi)的葉片能夠進(jìn)行光合作用，將瓶內(nèi)的二氧化碳消耗了，因此B瓶內(nèi)擠出的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁。（3）乙裝置中把葉片放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色，葉綠素為綠色，脫色后便于觀察。故答案為：（1）植物光合作用是否需要光照和二氧化碳（或植物光合作用的條件和原料）（2）瓶中二氧化碳被葉片吸收，用于光合作用（3）便于觀察葉片遇碘液后的顏色變化

34.為了探究“環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響”，小樂設(shè)計了如下甲、乙兩組實驗：實驗步驟：a.采集新鮮的菹草(一種多年生沉水植物)；b.在離60W的白熾燈距離為10cm、20cm、30cm處，分別安放①②③三個容器，容器內(nèi)均加入等量的清水和10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，利用光強(qiáng)傳感器測出三個容器所在位置的光照強(qiáng)度，如圖甲所示；觀察并記錄6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量。c.在離60W的白熾燈距離為10cm處，分別安放④⑤⑥三個容器(光照強(qiáng)度相同)，分別加入等量的蒸餾水、清水、1%碳酸氫鈉溶液(可向環(huán)境中釋放二氧化碳)，再各放入10枚形狀、大小基本一致的新鮮菹草葉片，如圖乙所示；觀察并記錄6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量。實驗現(xiàn)象：①②③三個容器所在位置的光照強(qiáng)度及6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量如表一所示，④⑤⑥三個容器6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量如表二所示。據(jù)實驗現(xiàn)象分析回答：（1）本實驗中，菹草光合作用的強(qiáng)度通過________來比較。（2）分析表一可得出的結(jié)論是________。（3）實驗步驟c探究的問題是________。（4）表二中④內(nèi)無新鮮菹草葉片上浮，其原因是________?！敬鸢浮浚?）6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量（2）光照強(qiáng)度能影響菹草的光合作用強(qiáng)度(或其他條件相同時，在一定光照范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，菹草的光合作用越強(qiáng))（3）二氧化碳濃度對菹草光合作用強(qiáng)度是否有影響（4）④中無二氧化碳，新鮮菹草葉片不能進(jìn)行光合作用，無氧氣產(chǎn)生，故無新鮮菹草葉片上浮【解析】1、沉在水中的菹草，光合作用產(chǎn)生的氧氣附著在葉片上，使菹草葉片受到的浮力增大，使之上浮，數(shù)量越多表明光合作用越強(qiáng)；2、表一控制了燈與容器的距離不同（引起光照強(qiáng)度不同），由葉片上浮數(shù)量可判斷光合作用的強(qiáng)弱；3、根據(jù)步驟中各實驗組控制的因素可確定探究的問題；4、光合作用的原料是二氧化碳和水，從蒸餾水的成分可得出原因。（1）由分析可知，光合作用產(chǎn)生的氧氣附著在葉片上，能使葉片受到的浮力增大，葉片上浮的數(shù)量可反應(yīng)出光合作用的強(qiáng)度。由表可知是通過6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量來比較；（2）表一數(shù)據(jù)中光照強(qiáng)度隨燈與容器的距離減弱，葉片上浮的數(shù)量減少，所以可得出的結(jié)論是：光照強(qiáng)度能影響菹草的光合作用強(qiáng)度(或其他條件相同時，在一定光照范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，菹草的光合作用越強(qiáng))；（3）步驟C中不同之處是分別加入了等量的蒸餾水、清水、1%碳酸氫鈉溶液(可向環(huán)境中釋放二氧化碳)。三者的區(qū)別是二氧化碳的多少不同，蒸餾水中無二氧化碳，清水中較少，碳酸氫鈉溶液中比較多。所以探究的問題是：二氧化碳濃度對菹草光合作用強(qiáng)度是否有影響；（4）表二中④使用了蒸餾水，因為蒸餾水中無二氧化碳，所以光合作用不能進(jìn)行，可知葉片不上浮的原因是：④中無二氧化碳，新鮮菹草葉片不能進(jìn)行光合作用，無氧氣產(chǎn)生，故無新鮮菹草葉片上浮。故答案為：（1）6分鐘后新鮮菹草葉片上浮的數(shù)量

（2）光照強(qiáng)度能影響菹草的光合作用強(qiáng)度(或其他條件相同時，在一定光照范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，菹草的光合作用越強(qiáng))

（3）二氧化碳濃度對菹草光合作用強(qiáng)度是否有影響

（4）④中無二氧化碳，新鮮菹草葉片不能進(jìn)行光合作用，無氧氣產(chǎn)生，故無新鮮菹草葉片上浮35.對自然的認(rèn)識是一個不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料，回答問題：材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；材料二：17世紀(jì)，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱重，柳樹質(zhì)量已達(dá)80多千克，而泥土減少卻不到100克，材料三：18世紀(jì)，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時間。材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年，人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。（1）如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果為

（2）普利斯特利實驗說明了

（3）如今，依據(jù)碘能使淀粉變

色的特點，常通過檢測淀粉來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用，為便于觀察，需進(jìn)行如圖丙的實驗，當(dāng)實驗結(jié)束取出小燒杯后，可觀察到酒精和葉片的顏色分別是

?！敬鸢浮浚?）土壤質(zhì)量明顯減少(從具體質(zhì)量的數(shù)值予以比較等類似答案也可)（2）綠色植物能釋放供動物維持生命的氣體(植物能產(chǎn)生氧氣等類似答案均給分)（3）藍(lán)；酒精呈綠色，葉片呈黃白色【解析】（1）亞里士多德認(rèn)為植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；如果他的觀點成立，則海爾蒙特的實驗結(jié)果應(yīng)該為木桶里土壤的質(zhì)量明顯減少。（2）英國普利斯特利實驗是：A鐘罩