Lesson 4 A box 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級上冊

Lesson4Abox第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自接力版英語三年級上冊第四課，主題為“Abox”，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)與盒子相關(guān)的單詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。課程內(nèi)容主要包括認(rèn)識盒子、描述盒子的外觀和內(nèi)容以及運用相關(guān)句型進(jìn)行交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握新單詞，理解課文內(nèi)容，并在實際情境中運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用與盒子相關(guān)的單詞及句型的能力，提升學(xué)生的英語聽說技能。

2.思維品質(zhì)：通過觀察和描述盒子的外觀及內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下盒子的使用和象征意義，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動提高學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握新單詞：本節(jié)課的核心詞匯包括“box”，“open”，“close”，“inside”，“outside”等。學(xué)生需要學(xué)會正確拼讀和運用這些單詞。

-學(xué)習(xí)句型：重點句型包括“What'sinthebox?”，“Thereis/are...inthebox.”，以及用于描述盒子外觀的句型如“Theboxisbig/small/colored...”。教師需要強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和使用場景，確保學(xué)生能夠靈活運用。

2.教學(xué)難點

-單詞拼讀：對于三年級學(xué)生來說，“box”等單詞的拼讀可能較為復(fù)雜，教師可以通過分解音節(jié)、示范拼讀、讓學(xué)生跟讀等方式，幫助學(xué)生掌握正確拼讀。

-句型運用：學(xué)生在實際應(yīng)用句型時可能會混淆“is”和“are”的使用，或者在使用描述盒子外觀的句型時難以選擇正確的形容詞。例如，教師可以設(shè)計一些情景練習(xí)，讓學(xué)生在描述不同盒子時運用所學(xué)句型和形容詞，如“Theredboxisbig”和“Theblueboxissmall”。

-觀察與描述：學(xué)生在描述盒子的內(nèi)容時可能會感到困難，不知道如何表達(dá)。教師可以通過展示實際盒子，引導(dǎo)學(xué)生從外觀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察，并嘗試用英語進(jìn)行描述，如“Insidethebox,therearesometoysandabook.”。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：接力版英語三年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與盒子相關(guān)的圖片、實物盒子、教學(xué)卡片以及單詞和句型的PPT展示。

3.教學(xué)工具：黑板、粉筆、投影儀和音響設(shè)備，用于展示PPT和播放教學(xué)音頻。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備若干盒子，用于學(xué)生互動和實踐活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師手拿一個神秘的盒子走進(jìn)教室，引起學(xué)生的好奇心，提問：“你們知道盒子里有什么嗎？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與盒子相關(guān)的單詞和句型，如“open”、“close”、“big”、“small”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示課本中的圖片，介紹新單詞“box”、“inside”、“outside”等，并解釋它們的意思和用法。

-舉例說明：教師拿出一個盒子，打開后展示里面的物品，用新學(xué)的單詞和句型描述，如“Thereisatoyinsidethebox.”

-互動探究：教師將學(xué)生分成小組，每組一個盒子，讓學(xué)生自己打開盒子，用英語描述里面的物品，并與其他小組分享。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在紙上畫出自己的盒子，并用英語寫下盒子里有什么，然后向全班展示并講述。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵他們大膽開口。

4.小組活動（約10分鐘）

-教師布置任務(wù)：每組學(xué)生需要用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型，編寫一個關(guān)于盒子的短劇。

-學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組討論，分配角色，準(zhǔn)備道具和臺詞。

-表演展示：每組學(xué)生輪流表演短劇，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點單詞和句型的使用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的盒子的日記，并嘗試用上本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型。

-學(xué)生記錄：學(xué)生記錄作業(yè)要求，確保理解任務(wù)。

整個教學(xué)過程通過逐步引導(dǎo)和互動實踐，幫助學(xué)生掌握新知識，并在實際應(yīng)用中提升語言能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：選擇一些含有盒子元素的故事書，如《好奇的喬治打開盒子》、《猜猜我買了什么》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對盒子的認(rèn)識和英語詞匯的積累。

-英語動畫片：推薦學(xué)生觀看一些與盒子有關(guān)的英語動畫片，如《DoratheExplorer》中的盒子探險環(huán)節(jié)，既能夠提高學(xué)生的聽力理解能力，也能夠增加學(xué)習(xí)興趣。

-英語歌曲：選取一些與盒子相關(guān)的英文歌曲，如《What'sintheBox?》等，讓學(xué)生通過唱歌的方式復(fù)習(xí)和鞏固單詞和句型。

-繪本資源：利用英語繪本，如《TheBoxofHappiness》等，讓學(xué)生通過閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)描述盒子和其內(nèi)容的英語表達(dá)。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長在家中與學(xué)生一起玩與盒子相關(guān)的英語游戲，如“猜猜盒子里有什么？”家長可以在盒子中放入不同的物品，讓學(xué)生用英語猜猜看。

-角色扮演：學(xué)生可以與朋友一起進(jìn)行角色扮演游戲，模擬購物、送禮等場景，使用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行交流。

-制作手工：學(xué)生可以嘗試制作自己的盒子，并用英語標(biāo)簽標(biāo)明盒子的內(nèi)容和用途，這樣的實踐活動能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和英語應(yīng)用能力。

-英語日記：學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己每天使用盒子的情況，如“TodayIputmypencilinthebluebox.”，這樣的寫作練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-文化了解：教師可以提供一些關(guān)于不同文化中盒子用途的資料，讓學(xué)生了解盒子在世界各地的不同文化和傳統(tǒng)中的意義，如日本的“福袋”文化、中國的“紅盒子”傳統(tǒng)等。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家中某個盒子的描述，包括盒子的外觀、大小、顏色以及里面裝有什么物品。學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“Thereis/are...inthebox”和“Theboxis...”等。

2.口頭作業(yè)：學(xué)生需要準(zhǔn)備一個簡短的口頭報告，介紹自己的盒子，并在下節(jié)課前向小組或全班同學(xué)展示。報告應(yīng)包括盒子的用途、為什么喜歡這個盒子等內(nèi)容。

3.互動作業(yè)：學(xué)生與家長一起完成一個互動任務(wù)，家長拿出一個盒子，學(xué)生用英語提問并猜測盒子里面的物品，家長則用英語回答。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-批改：教師將仔細(xì)批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點關(guān)注單詞拼寫、句型使用和語法正確性。

-反饋：教師會給出具體反饋，如“Gooduseof'Thereis/are...'”或“Remembertouse'a'beforetheword'box'”等，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

2.口頭作業(yè)反饋：

-評估：教師在學(xué)生進(jìn)行口頭報告時，會觀察學(xué)生的語言流暢性、表達(dá)清晰度以及互動能力。

-反饋：教師會提供個性化的反饋，如“Yourpresentationwasveryclearandengaging.Nexttime,trytousemoredescriptivewords”或“Remembertospeakslowlyandclearlysoeveryonecanunderstandyou”等。

3.互動作業(yè)反饋：

-交流：教師會與學(xué)生和家長交流，了解互動作業(yè)的完成情況，收集家長對學(xué)生在家庭環(huán)境中使用英語的反饋。

-反饋：教師會根據(jù)家長的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，并在課堂上鼓勵那些在家中使用英語做得好的學(xué)生。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學(xué)，通過讓學(xué)生親自打開和描述盒子，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，使學(xué)生能夠在實際操作中學(xué)習(xí)英語。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬的情境中使用英語，這不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在真實語境中理解和運用所學(xué)知識。

3.我設(shè)計了家長參與的互動作業(yè)，促進(jìn)了家校合作，讓學(xué)生在家也能夠練習(xí)英語，增強了學(xué)習(xí)的連貫性和效果。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動時，部分學(xué)生可能會脫離集體活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，互動探究環(huán)節(jié)可能過于復(fù)雜，他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評價上，我意識到我在課堂上給予學(xué)生的即時反饋不夠具體，可能沒有有效地幫助他們識別和改正錯誤。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在小組活動中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并通過定期檢查來保證每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.針對教學(xué)方法的問題，我將為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠理解教學(xué)內(nèi)容，并在互動探究環(huán)節(jié)提供更簡單的任務(wù)選項。

3.針對教學(xué)評價的問題，我將更加注重個性化的反饋，給出具體改進(jìn)建議，并鼓勵學(xué)生積極參與到自我評價和同伴評價中來，以促進(jìn)他們的自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與盒子相關(guān)的英語故事書，如《TheMagicBox》和《TheTreasureBox》，這些故事書能夠幫助學(xué)生擴展詞匯量，并加深對盒子在不同情境下的理解。

-視頻資源：提供一些英語動畫片片段，如《PeppaPig》中關(guān)于盒子的情節(jié)，讓學(xué)生在觀看的過程中，練習(xí)聽力和口語表達(dá)能力。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的英語故事書，并記錄下新學(xué)的單詞和句子。

-學(xué)生需要觀看視頻資源，并嘗試復(fù)述視頻中的對話，或者用英語描述視頻中的場景。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，例如在學(xué)生遇到難以理解的單詞或句子時，教師可以提供解釋和例句。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，例如在家中找到不同的盒子，并用英語描述它們的外觀和內(nèi)容。

-教師鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享他們在課后拓展活動中的學(xué)習(xí)成果，這樣可以增加學(xué)生的互動和合作學(xué)習(xí)機會。

-學(xué)生可以定期向教師展示他們的學(xué)習(xí)筆記和成果，教師將給予及時的反饋和鼓勵，以激勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①重點知識點

-盒子的相關(guān)詞匯：box，open，close，inside，outside

-描述盒子的形容詞：big，small，colored

-詢問和描述盒子里內(nèi)容的句型：What'sinthebox?Thereis/are...inthe