Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy 第3課時（教學(xué)設(shè)計+素材）2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthyorunhealthy第3課時（教學(xué)設(shè)計+素材）2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為牛津上海版英語六年級上冊Module1Unit3"Healthyorunhealthy"第3課時，主要圍繞健康飲食和生活方式展開，包括詞匯學(xué)習(xí)、句型操練以及情景對話練習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將鞏固和拓展學(xué)生在Module1Unit1和Unit2中學(xué)到的關(guān)于食物、飲料和生活方式的詞匯和句型，如"eat"、"drink"、"exercise"、"sleep"等。同時，通過引入新的健康飲食和生活方式的詞匯和句型，如"healthy"、"unhealthy"、"balancediet"等，幫助學(xué)生更好地理解健康生活的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)健康飲食和生活方式的相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生將能夠自信地表達自己對健康飲食的認識和看法，提高用英語進行交流的實踐能力。同時，課程內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生了解中西方健康飲食文化差異，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會分析健康飲食信息，形成批判性思維，并能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于食物、飲料和一些基本生活方式的詞匯和簡單句型，能夠進行基礎(chǔ)的日常交流。在Module1的前兩個單元中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與健康相關(guān)的詞匯，如“eat”、“drink”、“l(fā)ike”和“dislike”。

2.學(xué)生對健康飲食有一定的興趣，尤其是對自己喜歡的食物和健康習(xí)慣。他們具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂討論，但寫作能力相對較弱。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡互動和游戲，有的學(xué)生則偏好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對健康飲食相關(guān)詞匯和概念的理解可能不夠深入，對復(fù)雜句型的運用可能感到困難，以及在實際情景中運用英語進行交流時可能會感到不自信。此外，對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)生可能缺乏足夠的實踐機會和引導(dǎo)。教學(xué)資源-牛津上海版英語六年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板或智能黑板

-課程相關(guān)的PPT演示文稿

-簡短的視頻剪輯或動畫（關(guān)于健康飲食和生活方式的示例）

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-教學(xué)卡片或掛圖

-線上學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校指定的教育平臺）

-英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（如詞典、翻譯工具）

-實物教具（如食物模型、健康飲食金字塔圖）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一張健康飲食金字塔的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧Module1Unit1和Unit2中學(xué)到的食物和飲料詞匯。接著，教師提出問題：“Whatisahealthylifestyle?”，讓學(xué)生用自己的語言簡單描述健康生活方式，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示教材中的關(guān)鍵詞匯，如“healthy”、“unhealthy”、“balancediet”等，并用簡單的英語解釋這些詞匯的含義。

-教師使用PPT展示幾個與健康飲食相關(guān)的句子，例如：“Weshouldeatmorevegetablesandfruits.”，“Toomuchsugarisunhealthy.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-教師通過視頻剪輯或動畫展示健康飲食和生活方式的例子，讓學(xué)生觀察并討論其中的健康習(xí)慣。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組根據(jù)教材中的圖片和提示，編寫一個關(guān)于健康飲食的小對話。

-各組在小組內(nèi)練習(xí)對話，確保每個成員都能參與其中。

-每組選派一名代表在班上展示他們的對話，其他學(xué)生傾聽并給予反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“Canyougiveanexampleofanunhealthyfoodandexplainwhyitisunhealthy?”，學(xué)生小組討論并給出例子，如：“Fastfoodisunhealthybecauseithastoomuchfatandsalt.”。

-教師再提出問題：“Whatcanyoudotohaveahealthylifestyle?”，學(xué)生小組討論并分享自己的健康習(xí)慣，如：“Iexerciseeveryday.”，“Idrinkeightglassesofwatereveryday.”。

-教師最后提出問題：“Howcanwepersuadepeopletoeathealthily?”，學(xué)生小組討論并提出建議，如：“Wecanmakehealthyeatingposters.”，“Wecantellthemthebenefitsofeatinghealthyfood.”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，并強調(diào)本節(jié)課的重點，如健康飲食的重要性、如何選擇健康的食物和飲料以及如何宣傳健康生活方式。教師總結(jié)說：“Eatingabalanceddietandhavingahealthylifestyleisimportantforourhealth.Weshouldtrytomakegoodchoiceseveryday.”，并提醒學(xué)生在日常生活中實踐這些健康習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課后取得的具體效果：

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的健康飲食相關(guān)詞匯，如“healthy”、“unhealthy”、“balancediet”等，以及相關(guān)句型，如“Weshouldeatmorevegetablesandfruits.”，“Toomuchsugarisunhealthy.”。在課后的小測驗中，學(xué)生能夠正確拼寫和運用這些詞匯和句型。

2.聽說能力提升：通過課堂上的聽力和口語練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解健康飲食相關(guān)的英語對話，并在小組討論和對話練習(xí)中流利地表達自己的觀點。他們在與同學(xué)交流時更加自信，能夠用英語描述健康飲食和生活方式。

3.健康意識增強：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對健康飲食和生活方式有了更深入的理解。他們能夠識別哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并能夠解釋為什么。學(xué)生在日常飲食選擇上更加注重營養(yǎng)均衡，減少了垃圾食品的攝入。

4.創(chuàng)造性思維和實踐能力：在實踐活動中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地編寫關(guān)于健康飲食的小對話，并在小組內(nèi)分享和展示。他們還能夠提出自己的健康飲食宣傳創(chuàng)意，如設(shè)計健康飲食海報、編寫健康飲食口號等。

5.跨文化交際意識：通過學(xué)習(xí)不同文化中的健康飲食習(xí)慣，學(xué)生增進了對跨文化交際的理解。他們能夠在討論中尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到與來自不同文化背景的人交流中。

6.自我管理和批判性思維：學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何批判性地分析健康飲食信息，并對自己的飲食習(xí)慣進行反思。他們能夠自我管理，制定健康飲食計劃，并在日常生活中積極實踐。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度：學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動、認真完成作業(yè)、主動尋求幫助等。他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意在日常學(xué)習(xí)中不斷進步。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了健康飲食相關(guān)的英語知識，還提升了聽說能力、增強了健康意識，并在創(chuàng)造性思維、跨文化交際、自我管理和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面取得了顯著進步。這些成果將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康生活打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將實物教具引入課堂，如食物模型和健康飲食金字塔圖，這樣可以更直觀地幫助學(xué)生理解健康飲食的概念，同時增加課堂的互動性。

2.我還使用了線上學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過互動式作業(yè)和測試來鞏固所學(xué)知識，這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于小組分工不明確或者學(xué)生對討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，課堂上的聽說練習(xí)可能難度過大，導(dǎo)致他們無法跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價，忽視了學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，這可能會導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在課前明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中。同時，我會選擇更貼近學(xué)生生活的討論主題，以激發(fā)他們的興趣。

2.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將設(shè)計分層教學(xué)活動，提供不同難度的聽說練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提升。我還會在課后提供額外的輔導(dǎo)機會，幫助他們跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和互動參與度，來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我計劃引入自我評價和同伴評價，讓學(xué)生參與到評價過程中，增強他們的自我反思和自我管理能力。課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置以下課后作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固和拓展健康飲食相關(guān)的英語知識。

1.**寫作作業(yè)**：編寫一個關(guān)于健康飲食的短文。

-題目：MyHealthyEatingPlan

-內(nèi)容要求：學(xué)生需要寫一篇短文，描述自己的一日健康飲食計劃。短文中應(yīng)包括早餐、午餐和晚餐的健康食物選擇，以及為什么這些食物是健康的。

-示例答案：Istartmydaywithabowlofoatmealandsomefreshfruitsforbreakfast.Itgivesmeenergyandisrichinfiber.Forlunch,Ihaveasaladwithvegetablesandapieceofgrilledchicken.It'sabalancedmealwithproteinsandvitamins.Dinnerisusuallyfishandsteamedvegetables.Thishelpsmemaintainahealthyweightandkeepsmestrong.

2.**角色扮演**：編寫并表演一個關(guān)于健康飲食的對話。

-題目：AHealthyEatingDiscussion

-內(nèi)容要求：學(xué)生兩人一組，編寫一個對話，討論健康飲食的重要性。對話中應(yīng)包含至少五個關(guān)于健康飲食的句子。

-示例答案：A:Doyouthinkeatingfastfoodishealthy?B:No,Idon'tthinkso.Itusuallyhastoomuchfatandsugar.A:That'strue.Weshouldeatmorevegetablesandfruits.B:Yes,andweshouldalsodrinkplentyofwater.

3.**繪圖作業(yè)**：繪制一張健康飲食金字塔。

-題目：MyHealthyEatingPyramid

-內(nèi)容要求：學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的健康飲食金字塔的知識，繪制一張自己的健康飲食金字塔，并在每個層次上標注相應(yīng)的食物。

-示例答案：學(xué)生繪制的金字塔應(yīng)包括谷類、蔬菜、水果、蛋白質(zhì)和脂肪等層次，并在每個層次上用英文標注食物名稱。

4.**調(diào)查作業(yè)**：進行一次健康飲食調(diào)查。

-題目：HealthyEatingHabitsSurvey

-內(nèi)容要求：學(xué)生需要采訪家人或朋友，了解他們的飲食習(xí)慣，并記錄下他們的健康飲食和需要改進的地方。

-示例答案：Student:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Familymember:Iusuallyhaveasandwichandacupofcoffee.Student:Doyouthinkit'sahealthychoice?Familymember:Notreally,Ishouldeatmorefruitsandvegetables.

5.**日記作業(yè)**：記錄一周的健康飲食日記。

-題目：MyHealthyEatingDiary

-內(nèi)容要求：學(xué)生需要記錄一周內(nèi)每天的食物攝入情況，包括早餐、午餐和晚餐，并在每天結(jié)束時反思自己的飲食是否健康。

-示例答案：Monday-Breakfast:Oatmealwithfruits;Lunch:Saladwithgrilledchicken;Dinner:Bakedfishwithsteamedvegetables.Reflection:Iatealotofhealthyfoodstoday,butIcouldhaveaddedmorevegetablestomylunch.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，同時提高他們的英語寫作和口語表達能力。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生將更好地理解健康飲食的重要性，并在日常生活中做出更健康的選擇。板書設(shè)計①健康飲食相關(guān)詞匯

-healthy

-unhealthy

-balancediet

-vegetables

-fruits

-proteins

-fats

②重點句型

-"Weshouldeatmorevegetablesandfruits."

-"Toomuchsugarisunhealthy."

-"Eatingabalanceddietisgoodforourhealth."

③課程重點知識點

-健康飲食的定義和重要性

-健康食物與不健康食物的區(qū)別

-如何制定健康飲食計劃教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)參與各項活動。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確發(fā)音并模仿老師的表達。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動回答問題，展示出對健康飲食話題的興趣。

2.小組討論成果展