“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(五篇)

"雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計

根據(jù)門扎實推進(jìn)"雙減"工作落地見效的工作精神，

為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科

核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作

業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代

簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到"減負(fù)增效"目的；

要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于

學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、提高認(rèn)識，更新作業(yè)設(shè)計理念

作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，目前在作

業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、

僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降

低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、

正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè),

努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,

發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。

二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則

通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及

時了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)

其存在的問題，以便于及時改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度

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和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌

握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后

的學(xué)習(xí)之中去?；谶@個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的

原則：

一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。

作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、

與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價

值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。

二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。

作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個學(xué)

習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使

學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

三是適度性與多樣性的原則。

作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作

業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多

樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。

三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容

作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，

將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積

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極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效

率。

（一）前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識

的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作

業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動

經(jīng)驗進(jìn)行自主探究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已

有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)"圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己

借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進(jìn)

課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、

拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗到

了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。

（二）實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

圍繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近知識與實際生活的距離。

例如，在教學(xué)"1-10各數(shù)的認(rèn)識”后，設(shè)計"找找生活

中的數(shù)字”實踐活動，教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù),

通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識,

同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛再比如，在教學(xué)"時分秒

的認(rèn)識”后，設(shè)計"家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)

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生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能

引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間。

（三）復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系

復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于

學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。

設(shè)計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確

知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學(xué)會

更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學(xué)生中開

展"整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)"思維導(dǎo)圖的制作活動，學(xué)生在學(xué)

完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建

立單元知識思維導(dǎo)圖。

設(shè)計這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知

識變得清晰、完整，從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動化，提高

復(fù)習(xí)的實效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組，能使

知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、

結(jié)構(gòu)化的思維。

四、改進(jìn)評價，保證作業(yè)設(shè)計實效

對學(xué)生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進(jìn)行：一是從

對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價；二是從

對基本知識和基本技能的掌握程度進(jìn)行評價，而且要給學(xué)

生及時訂正錯誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

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綜上所述，"雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，能

夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，

促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教

師為學(xué)生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成

作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),

促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，最終實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)

量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

雙減背景下小學(xué)英語教學(xué)減負(fù)增效措施

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了及教育行政部門的高度重

視，"減負(fù)”成了每一個教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

"減負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量，在"減負(fù)”的同時還要設(shè)

法增效，這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。

為了貫徹國家的"雙減”政策的精神，本學(xué)期，我們英語

科組特制定出行之有效的"減負(fù)增效”措施。

一、加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教師負(fù)擔(dān)重，是惡性循環(huán)的教學(xué)；學(xué)生負(fù)

擔(dān)重，教師負(fù)擔(dān)輕，是誤人子弟的教學(xué)；教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生

負(fù)擔(dān)輕，是減負(fù)增效的教學(xué)。當(dāng)前"減負(fù)”給了學(xué)生更大的

自由和更多的時間去充分發(fā)展，動手實踐，發(fā)揮創(chuàng)新精神和

發(fā)展個性。同時，"減負(fù)''也給教師提出了更高的要求：保證

教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)必須在40分鐘內(nèi)完成，同時還要培養(yǎng)學(xué)生

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的能力。提高課堂教學(xué)效益、集中精神培養(yǎng)學(xué)生的能力，不

搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，不拖堂，質(zhì)量不滑坡，靠的是什么？靠的

是教師的素質(zhì)和水平，這就要求教師把功夫花在自身素質(zhì)

提高上，要求教師精心備課、選擇教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)

效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣

良好的研究慣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，英語起始階段學(xué)習(xí)

的一個關(guān)鍵習(xí)慣就是"指讀”。起始階段的內(nèi)容很少，許多學(xué)

生錄音聽得多，課文背得滾瓜爛熟，可是認(rèn)讀的能力卻很差。

針對這一現(xiàn)象，梁老師從一開始就要求學(xué)生"指讀課文”，課

堂上如此，回家也如此。一個學(xué)期堅持下來，本屆三年級學(xué)

生的認(rèn)讀水平明顯高于以往所任教的學(xué)生。好習(xí)慣的養(yǎng)成

不容易，需要教師的長期堅持，但是好習(xí)慣養(yǎng)成后卻受用頗

多。

三、分層次布置作業(yè)

所謂分層次布置作業(yè)，即根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)動機(jī)、

心理特征、習(xí)慣、興趣接受能力和學(xué)習(xí)成績等方面的情況，

將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。當(dāng)然，這三個層次的學(xué)生

的劃分，并不是固定不變的，而是實施動態(tài)管理，要根據(jù)學(xué)

生學(xué)習(xí)成績的變化，適時對學(xué)生的分組進(jìn)行調(diào)整，并不是固

定不變的，而是實施動態(tài)管理，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化，

適時對學(xué)生的分組進(jìn)行。

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1、作業(yè)的內(nèi)容，從類型上可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè);

按其形式可分為聽力作業(yè)、口語作業(yè)與書面作業(yè)；按照題型

來分，聽力作業(yè)又分分層次布置作業(yè)即根據(jù)學(xué)生的個性、心

理特征、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受能力和學(xué)習(xí)成績等方

面的情況，將學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。當(dāng)然，這三個

層次的學(xué)生的劃分為聽句子，選擇句子中所包含的信息；聽

對話，選擇最佳答案；聽短文，填寫所缺單詞等。口語作業(yè)

包括自編自演對話、朗讀或背誦課文等。書面作業(yè)包括閱讀

文章后做題、書寫單詞、短語、用詞或短語造句、寫作文等。

2、每次給學(xué)生布置何種類型、形式和題型的作業(yè)，要依

據(jù)每單元不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地按上、中、下三個層

次來設(shè)計布置作業(yè)。布置的作業(yè)要層次分明，結(jié)構(gòu)合理，題

量適中；作業(yè)量不能太多，也不能太少；更不能太簡單，難

易要適中，多少要適量。例如，《人教版》BookinUnit5:

Dinrler'steady對于第一節(jié)課后的書面作業(yè)，程度好的A組

學(xué)生可以要求他們編寫有關(guān)飲食愛好方面的對話，B組學(xué)生

要求他們寫3—5個有關(guān)飲食愛好的句子，而對于C組學(xué)生,

則要求他們記住本節(jié)課學(xué)過的對話即可。

四、要提高課堂效率

增效是減負(fù)的真正目的，而增效重在提高課堂效益。我

們應(yīng)實施寓教于樂，讓學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和

學(xué)法，進(jìn)一步提高我們的教學(xué)境界。首先，教師要提高自身

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素質(zhì)。其次，鍛就過硬的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真。

認(rèn)真?zhèn)湔n，是上好課的先決條件。怎樣備好課？那就要備教

材，教師要吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點和難點，對每一章節(jié)

的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達(dá)到的教學(xué)

目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。備好教材之后還要備學(xué)生。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主人，教師只有真正了解學(xué)生，才能事半功倍，以此

達(dá)到減負(fù)增效。教法也很重要，教師可以利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代手

段相結(jié)合的思路，使學(xué)生直觀、形象、生動地掌握好知識,

以此達(dá)到激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)。最后，布置的練習(xí)要有選擇

性。要減負(fù)就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬，這樣的

習(xí)題才有目的性、針對性，減負(fù)增效會更明顯。

五、增加多彩活動，減少閉門造車

英語是一門語言，而語言是用來交流的工具，英語只有

在交流中才能更好地體現(xiàn)價值。因此，英語教學(xué)不能只局限

在教室里，受困于課堂中。課內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，課外的

學(xué)科活動也應(yīng)組織起來。如一、二年級英語歌曲比賽；中午、

課間活動時播放英文歌曲；母親節(jié)"Ilovemymotherv制

作主題賀卡比賽；開辟英語角；英語基本功的書寫、朗誦比

賽等。教師應(yīng)通過班級、學(xué)校、社會各層面的豐富多彩的活

動，充實與豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的趣味性、集體的凝聚力、同學(xué)間的互助與競爭。

總之，雙減背景下英語教學(xué)減負(fù)增效的方法有很多，我

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們要在今后的教學(xué)工作中不斷地去探索去研究。

雙減”背景下的合理有效作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)心得

體會

作業(yè)是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維

品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的

深化，傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實施的要求，如果新課

程下的作業(yè)仍以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論來進(jìn)行布置，那么新課程的

實施將很難找到有意義的突破口。作為一名數(shù)學(xué)工作者，更

要在作業(yè)這個主陣地上進(jìn)行思考與探索，讓新課程的實施日

趨完美。

一、情趣性

我常這樣包裝作業(yè)："連線題”美名其曰"手拉手”或

"最佳搭檔"；"改錯題"變成"火眼金睛辨對錯”或者"我

當(dāng)小醫(yī)生”；將"選擇題”改成"快樂abc”或"猜猜我是

誰”；"計算題”變?yōu)?計算擂臺賽"；“應(yīng)用題"美名其曰為

"生活在線"，"思考題"改成"聰明屋"或"智慧加油

二、選擇性

黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒；綠葉如云，尋

不見完全雷同的一雙葉片，學(xué)生也如此。所以我們要立足于

"針對有差異的學(xué)生，實施有差異的教育，完成有差異的發(fā)

展”上尋找作業(yè)與新課標(biāo)的最佳結(jié)合點，從而避免出現(xiàn)"會

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了，懂了繼續(xù)做；不會，不懂卻不做”的現(xiàn)象。設(shè)計"彈性”

作業(yè)，以滿足不同層面的學(xué)生的需要，切實實現(xiàn)"人人能練

習(xí)，人人能發(fā)展"的目標(biāo)。

比如在作業(yè)布置時，利用"作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類

題目。一星級：基礎(chǔ)型作業(yè)，適合中下學(xué)生完成；二星級：

提高型作業(yè)，基礎(chǔ)中略帶靈活性，適合中上學(xué)生完成；三星

級：拓展型作業(yè)，這種題目有一定難度，主要是針對基礎(chǔ)好

的學(xué)生設(shè)計的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和深刻性。在"作業(yè)超

市”里，學(xué)生可自主選擇類型，也可以各種類型自由搭配，

做到因人而異，各取所需。如，在學(xué)習(xí)"乘法簡單應(yīng)用題"

之后，設(shè)計這三類的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。

三、生活性

數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生

原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登爾在他指

出“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實?！?/p>

為此，作業(yè)練習(xí)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實際與生活環(huán)境的

聯(lián)系尋找例子，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活經(jīng)驗中體驗

和理解數(shù)學(xué)。這樣，才能使學(xué)生對新知識產(chǎn)生親切感，認(rèn)識

到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活

中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。

如：為了鼓勵居民節(jié)約用水，自來水公司規(guī)定：每戶每

月用水15噸以內(nèi)（含15噸）按每噸1.2元收費，超出15

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噸的，其超出噸數(shù)按每噸5元收費，小小家上月共交水費28

元，你知道小小家上月用水多少噸？

這樣聯(lián)系生活實際，巧妙設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用

性練習(xí)，真正使作業(yè)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。只有把作業(yè)延

伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生親身體驗用所學(xué)的知識解決實際問

題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的

意識。

總之，我們教師要樹立以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基

本理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本的新的作業(yè)理念。細(xì)思

量巧設(shè)計，探究內(nèi)容的開放和整合，關(guān)注學(xué)生的個體差異,

注重形式的創(chuàng)新性和內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中

升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)

中發(fā)展。

雙減背景下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略

"雙減”落地，其中對小學(xué)生作業(yè)時長做出明確規(guī)定:

小學(xué)一、二年級不得布置書面作業(yè)，其他年級學(xué)生每天書面

家庭作業(yè)總計控制在一小時以內(nèi)。我認(rèn)為減少作業(yè)時間，不

只是在“量”上做簡單的“減法"，而應(yīng)該在"質(zhì)”上求"變

化”。教師要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評價等方面進(jìn)行有效探索，

以確保"量”少"質(zhì)”不變。

一、觀察作業(yè)

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學(xué)生的作業(yè)往往是在驅(qū)動作用下完成的，態(tài)度上消極,

行為上應(yīng)付，因此，在布置作業(yè)時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣,

智力，技能的差異。在學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》一文后，我布置了

兩個層面的作業(yè)：第一：觀察一種植物或者花，用課文中學(xué)

到的方法，從顏色、香味、形態(tài)、氣節(jié)等方面，嘗試賞花，悟

花，談花，寫一篇小練筆。第二：學(xué)習(xí)設(shè)計丁香結(jié)的思維導(dǎo)

圖，從詞語積累、句子摘抄、行文思路等方面。學(xué)生可自由

選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，繼續(xù)鞏

固字詞和課文內(nèi)容。讓其他學(xué)生學(xué)會知識遷移，觸類旁通。

實踐證明，學(xué)生完成的作業(yè)很不錯，給我們帶來了很多意外

之喜。這樣分層觀察作業(yè)，提升了學(xué)生自我的發(fā)展，避免了

機(jī)械抄寫，一份作業(yè)就是一份藝術(shù)品，學(xué)生興趣濃厚，成就

感倍增。

二、實踐作業(yè)

在上完《竹節(jié)人》一課，我給學(xué)生布置的第一個作業(yè)是

制作竹節(jié)人，寫制作竹節(jié)人指南。學(xué)生利用課余時間，精心

制作了有趣靈活的竹節(jié)人，并當(dāng)堂向同學(xué)展示、與同學(xué)斗竹

節(jié)人，教室里歡聲不斷。尤其是寫制作指南，更是激發(fā)了學(xué)

生寫作興趣，學(xué)會了精煉文字，明白了準(zhǔn)確表達(dá)的重要性。

可同學(xué)們還不盡興，第二天，在學(xué)生的建議下，作業(yè)是制作

一個自己喜歡玩的玩具，如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻

蜓等。并進(jìn)行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說

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說制作過程?？僧?dāng)學(xué)生把對玩具的喜愛之情通過語言文字

表達(dá)出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達(dá)500字，

感情真摯，趣味盎然。

三、體驗作業(yè)

國慶假期，結(jié)合學(xué)校安排，我的作業(yè)布置是"親子研學(xué)

旅行"，疫情當(dāng)前，當(dāng)然不能去外地，這次研學(xué)旅行我強(qiáng)調(diào)是

以鄉(xiāng)村旅游，勞動體驗，涇川紅色基因為主，學(xué)生不僅搜索

積累了很多相關(guān)的文章，還制作成了一幅幅圖文結(jié)合的材

料，喬世博同學(xué)回老家掰玉米，寫了一篇《勞動的樂趣》；魯

子琦同學(xué)跟著家人旅行，懂得了"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”

的道理；王思琪同學(xué)和家人一起爬王母宮山，點滴感受，細(xì)

致入微；艾子鉉同學(xué)跟著家人去了吳煥先烈士紀(jì)念館，她又

主動搜集資料，在班里給同學(xué)們講了革命英雄吳煥先烈士的

故事，感人至深，學(xué)生的陣陣掌聲肯定了她的努力……在小

學(xué)階段，學(xué)生情感態(tài)度的學(xué)習(xí)最重要的方式就是體驗學(xué)習(xí)。

四、閱讀作業(yè)

閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力

會使學(xué)生受益一生。處于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，對其進(jìn)行

正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大

詞匯量。培養(yǎng)自主閱讀的好習(xí)慣，能在很大程度上提高學(xué)生

的閱讀質(zhì)量，這不僅能在現(xiàn)階段大大提升其自身素質(zhì)，更是

為他進(jìn)行后續(xù)中學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基石。學(xué)期開學(xué)，

-13-

我就對學(xué)生提出了閱讀的要求，班里定期召開讀書會，故事

分享會，成語接龍比賽，課外知識搶答等活動，每天都要求

學(xué)生記寫讀書筆記，沒有數(shù)量的要求，但必須有所“得二因

為第二天上課前，學(xué)生需要把自己昨天的閱讀收獲用簡短

的話語分享給大家，可以是一個詞語，一首詩，可以是一句

優(yōu)美的話語，一段精彩的論述，一段簡單的感受，這樣就保

證了閱讀的有效性和真實性，讓閱讀真正的"發(fā)生"，閱讀貴

在堅持，希望孩子們有所收獲。

五、表演作業(yè)

在學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》之后，我布置的作業(yè)是提前

準(zhǔn)備資料，班里召開一次辯論賽："宇宙中，除了地球外，其

他星球是否有生命存在？"為了解決這個疑惑，同學(xué)課后查

了很多資料，甚至有些學(xué)生梳理了兩三頁相關(guān)論點，令我驚

喜不已。我們利用課后服務(wù)時間，開展了激烈有趣的辯論賽,

本次辯論賽展現(xiàn)了學(xué)生的活力與風(fēng)采，鍛煉和提升了同學(xué)

們的邏輯思維能力、臨場反應(yīng)能力。同時，也豐富了同學(xué)們

的課余生活，提供了展示自我的舞臺，讓同學(xué)們感悟到語言

與智慧碰撞后激發(fā)出的無窮魅力。

在上完《橋》這篇小說后，學(xué)生模仿欲望很強(qiáng)，都深深

被老支書的不徇私情，舍己為人的品質(zhì)所感動。組長王泳棋

帶領(lǐng)本小組的同學(xué)利用課余時間，將課文"演繹”出來，贏

得同學(xué)們陣陣掌聲。我想這些孩子，課文內(nèi)容記憶已經(jīng)刻在

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腦海，老支書的品質(zhì)已經(jīng)不用死記硬背，知識內(nèi)化，自然發(fā)

生。

作業(yè)是課堂的延伸，是課內(nèi)知識的鞏固，在"雙減"背

景下，這樣有效的作業(yè)設(shè)計深受學(xué)生的喜愛，不但鞏固了課

堂的教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的各項才能，更重要的是調(diào)

動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有了熱情，就能主動地去參與學(xué)

習(xí)，就會覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，這是一個良性循環(huán)的開

始。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，不減教育責(zé)任，希望我們一起探索更多

的作業(yè)設(shè)計方案，讓學(xué)生有更多的時間，做更多有意義的事

情，培養(yǎng)出一雙勤勞的手、一對智慧的眼，一顆堅毅的心。

小學(xué)英語創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計

小學(xué)生對于英語老師布置的家庭作業(yè)常常是主觀上并

不愿意完成，但迫于對教師、家長的畏懼又不得不完成，于

是形成了：”你留我寫，你逼我交，你批我改”的被動、無

奈的作業(yè)形式。有10%左右的學(xué)生，經(jīng)常在次日早晨忙忙碌

碌地補(bǔ)作業(yè)或者拿著別人的作業(yè)本抄。甚至有10%左右的學(xué)

生幾乎天天不完成作業(yè)，原因是不會做或不愿意做。當(dāng)問及"

你認(rèn)為理想的家庭作業(yè)是什么樣的？”，絕大多數(shù)學(xué)生表示，

他們喜歡有特色的、動手實踐的、有吸引力的、發(fā)揮自己創(chuàng)

造力的、聯(lián)系生活實際的、自己跳一跳就能夠完成的課外作

業(yè)。所以，我們設(shè)計的課外作業(yè)必須要創(chuàng)新。

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一、尊重個性差異，體現(xiàn)作業(yè)的選擇性

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全相同

的學(xué)生，教育面對的就是一個個獨立的個體，他們在智力水

平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動機(jī)、心理、個性等方面存在差異，學(xué)

習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)的設(shè)計要盡量從每個層次學(xué)生

的實際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不同層次

學(xué)生的需要。這樣，既能使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生"吃得飽"，

又能保證學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生做得了。在授完新單詞或短語或

句子后，我的作業(yè)往往有幾種形式供學(xué)生選擇。(1)

Copythewordsorsentences,選擇這一層面的往往是學(xué)習(xí)有

困難的學(xué)生，他們就僅僅只是對課本知識的機(jī)械再現(xiàn)；(2)

Makesentences,選擇這個層面的是中等生，可在造句的詞

匯上自主選擇；(3)Makedialogues,這些往往是稍有依賴

心理的孩子，他們總會2-3人一組討論對話的內(nèi)容與語言組

織。(4)Makestoriesormakepoems,這些是學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)

的學(xué)生，能充分利用所學(xué)知識發(fā)揮想象力，在作業(yè)反饋階段

總能引起其他孩子的極大興趣，因為故事或詩歌對他們總是

有著巨大的吸引力。

二、嘗試設(shè)計實踐型的作業(yè)

，，任務(wù)型”教學(xué)倡導(dǎo)把握語言的最終途徑是讓學(xué)生去做

事情。當(dāng)學(xué)生積極地參與，用目的語進(jìn)行交際的嘗試時，語

言也就被把握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調(diào)查等作業(yè)

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形式能很好地發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。

在學(xué)習(xí)了四年級上冊的《Uni在WhatWoUIdyOUIike?》

這一單元后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：學(xué)校新餐廳要開業(yè)了，

炊事員想了解一下班里同學(xué)愛吃的食物，以方便同學(xué)們。要

求學(xué)生設(shè)計一份采訪記錄表，用英語記錄被采訪對象的姓名

以及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個以上同學(xué)并在小組

內(nèi)交流，再把統(tǒng)計的結(jié)果制成表格在班內(nèi)匯報。

這道作業(yè)貼近生活，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行真實地交

際。他們的愛好被真實地調(diào)動了起來，不僅鞏固了語言知識,

還與其他同學(xué)溝通了感情，培養(yǎng)了一定的觀察和思考能

力。

三、嘗試設(shè)計創(chuàng)新型的作業(yè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)過程是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的過

程。教學(xué)除了在課堂教學(xué)中設(shè)計各種趣味活動激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造

性能力外，還應(yīng)在作業(yè)設(shè)計與布置上**這一理念，讓學(xué)生將

學(xué)過的詞匯、語言結(jié)構(gòu)等重新組合表達(dá)自己的想法和意思。

小學(xué)英語教材為學(xué)生提供了大量歌曲、韻詩、故事等豐富的

學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師除了可以布置讀、背、表演類的作業(yè)外，還

可以設(shè)計如”歌詞新作"、”小詩新創(chuàng)"、”故事新編”等作業(yè)。

在學(xué)完《Booksandpencils》這首歌后，我布置了這樣

的一道作業(yè)：同學(xué)們能自己試著寫出新的歌詞嗎？利用課外

活動時間