Unit3 Topic1適應(yīng)性訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年九年級仁愛版英語上冊

Unit3Topic1適應(yīng)性訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級仁愛版英語上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以仁愛版英語九年級上冊Unit3Topic1為基礎(chǔ)，旨在通過適應(yīng)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯、句型和語法知識。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重語言知識的內(nèi)化和實(shí)際運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用Unit3Topic1中的核心詞匯和句型，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本話題，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，以及通過英語學(xué)習(xí)過程中的觀察、比較、歸納等思維方法。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠有效獲取、整合和運(yùn)用英語知識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等。

-學(xué)生掌握了Unit3Topic1中的部分核心詞匯和基本句型。

-學(xué)生具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，特別是通過歌曲、故事等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀和寫作方面有一定的基礎(chǔ)，但口語表達(dá)和聽力理解能力有待提高。

-學(xué)生喜歡互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和角色扮演中實(shí)踐英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在詞匯記憶和運(yùn)用方面遇到困難，尤其是新詞匯的拼寫和用法。

-學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)上可能存在模糊地帶，需要進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。

-學(xué)生在聽力理解和口語表達(dá)方面可能因?yàn)槿狈?shí)際語境而感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備仁愛版英語九年級上冊教材，確保人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)課文內(nèi)容的PPT、音頻材料和視頻片段，用于情境創(chuàng)設(shè)和語言實(shí)踐。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便于板書和展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組活動，增強(qiáng)互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit3Topic1的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何描述一個(gè)地方的特征嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同地方特征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述地點(diǎn)的英語表達(dá)。

-簡短介紹Unit3Topic1的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Topic1基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述地點(diǎn)的基本詞匯和句型。

過程：

-講解描述地點(diǎn)的詞匯，如位置、特征、活動等。

-詳細(xì)介紹描述地點(diǎn)的句型，使用PPT或黑板幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解描述地點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.Topic1案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述地點(diǎn)的技巧和語言運(yùn)用。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的地點(diǎn)描述案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述地點(diǎn)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用描述地點(diǎn)的技巧解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論描述地點(diǎn)的不同場景和情境，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與描述地點(diǎn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的描述方法、語言選擇以及可能的表達(dá)技巧。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對描述地點(diǎn)技巧的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述方法、語言選擇及表達(dá)技巧。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述地點(diǎn)技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述地點(diǎn)的詞匯、句型、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)描述地點(diǎn)技巧在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述一個(gè)地方的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：介紹與描述地點(diǎn)相關(guān)的更多詞匯，如地標(biāo)、氣候、人文特色等，以及它們的英語表達(dá)方式。

-句型拓展：引入更多復(fù)雜的句型，如復(fù)合句、條件句等，用于更精確地描述地點(diǎn)和情境。

-文化拓展：介紹不同國家的地理特征和文化背景，讓學(xué)生了解不同文化中對地點(diǎn)的描述方式。

-實(shí)踐拓展：提供一些真實(shí)的地點(diǎn)描述文本，如旅游指南、地圖說明等，讓學(xué)生分析和模仿。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生自主收集和整理描述地點(diǎn)的英語表達(dá)，制作個(gè)人詞匯卡片，加強(qiáng)記憶。

-建議學(xué)生在課后觀看英語旅游節(jié)目或閱讀英文旅游雜志，提高對地點(diǎn)描述的理解和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生參與角色扮演活動，模擬旅行顧問或?qū)в危糜⒄Z描述不同地點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

-提議學(xué)生嘗試編寫自己的旅游日志或故事，用英語描述他們曾經(jīng)訪問過的地方，鍛煉寫作技能。

-建議學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，與英語為母語的國家的朋友交流，了解他們對地點(diǎn)的描述方式和視角。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高對英語地點(diǎn)描述的理解力。

-提議學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)描述地點(diǎn)的英語對話。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過小組討論或個(gè)人反思，不斷提升描述地點(diǎn)的技能。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過模擬真實(shí)的旅游場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)描述地點(diǎn)的英語表達(dá)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和角色扮演，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，也使他們在互動中自然而然地運(yùn)用所學(xué)知識。

3.通過課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也讓他們在同伴互助中相互學(xué)習(xí)和提高。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對于紙質(zhì)教材的閱讀和自主學(xué)習(xí)能力沒有得到足夠的鍛煉。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對于學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，并在小組分工上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)。

2.為了減少對多媒體資源的依賴，我會鼓勵學(xué)生更多地使用教材，通過閱讀和筆記來提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)適當(dāng)減少PPT的使用，增加板書和口頭講解的比例。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將采用更多的形成性評價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們自我反思和自我評價(jià)，同時(shí)也會給予他們更多的反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過這些措施，我希望能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述地點(diǎn)的詞匯（如：landmark,climate,culture,activity）

-描述地點(diǎn)的句型（如：Thereis/are...,Theplaceisfamousfor...,Ithas...)

-描述地點(diǎn)的語法結(jié)構(gòu)（如：一般現(xiàn)在時(shí)）

②重點(diǎn)詞匯：

-地點(diǎn)特征詞匯（如：beautiful,spacious,crowded,peaceful）

-地點(diǎn)位置詞匯（如：near,farfrom,between,ontheleft/right）

-地點(diǎn)活動詞匯（如：visit,explore,relax,enjoy）

③