部編版三語下冊(cè)7我們奇妙的世界教案

22.我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字，學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼

等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和”的區(qū)別。

2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。

1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片，

觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界

同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種

顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財(cái)富。

2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世界有直觀認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的情感體

驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒?！?/p>

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地

方多讀幾遍。

2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。

3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋

天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫

了世界的奇妙。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對(duì)于課文所描述

的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總

結(jié)出來天空和地球兩方面?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

4.課件出示生字，自由練讀。

5.生字組詞，鞏固識(shí)字。

6.指導(dǎo)書寫“燭提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提

示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右

窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

(板書：天空地球)

二、品讀感悟，體會(huì)感情

1.自由讀課文，思考：

(1)全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2-8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習(xí)

有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙

的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……

你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗

讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇

妙?！?/p>

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡(jiǎn)單寫一寫你

的感受。

（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（5）練習(xí)。

讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪

融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3.學(xué)習(xí)17、18自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀

(2)讀這兩段你有什么想法？(生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn))

三、小練筆

作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作

者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著

在其中表達(dá)出自己的感情。

四、作業(yè)

L有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

板書設(shè)計(jì)：

22、這個(gè)奇妙的世界

天空

奇妙總一分一總

地球

教學(xué)反思：

23.海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個(gè)方面描寫

海底世界的，感受“竊竊私語”“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課12個(gè)生字，兩條橫內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。明確“波濤

澎湃”的讀音，會(huì)用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

情感目標(biāo)：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)

學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個(gè)方面描寫海底世界的。感受海底

景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2.你們看，這就是大海！時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波光粼粼，時(shí)而驚

濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界

吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)海底的好奇，讓學(xué)生

帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。】

3.（放錄像）欣賞海底世界?？赐赇浵?，你們想說些什么？

二、初讀感知。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2.（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一

讀.

波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡

啾啾

寧靜閃爍肌肉峽谷細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏打鼾波濤澎湃竊竊私語

【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)字音學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙?！?/p>

3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇

異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。

三、略知大義。

同學(xué)們，海底對(duì)我們來說，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，

到海洋深處去看一看??？請(qǐng)大家自由讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，

物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，講了那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動(dòng)物

的活動(dòng)方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)，了解文章是從哪及各方

面描寫海底世界的。這也符合本科教學(xué)目標(biāo)要求。】

四、總結(jié)：

大家要學(xué)會(huì)利用每個(gè)自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)

品讀文章，感受海底世界的奇妙。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

文章從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽

嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮卫首x課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全

班交流。

二、順學(xué)而教，感受語言

1.黑中有光

（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。”

課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，

也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點(diǎn)，多

么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多

么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！

2.靜中有聲。＜）

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中

聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，

有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”

（1）海底有什么聲音？三個(gè)同學(xué)讀。

（2）師順勢(shì)引導(dǎo)：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評(píng)？”感受“竊竊私語

預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因?yàn)樗麄冊(cè)诟`竊私語。

①什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。''竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)

物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語

③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

（作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f悄悄話，使它們更加可愛、

動(dòng)人。）

④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。

（3）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到

各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

3.動(dòng)物活動(dòng)方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？

小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點(diǎn)表達(dá)出來。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：”還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船地下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！弊プ∵@句

話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一個(gè)“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底,

生怕自己被落下，多么可愛?。?免費(fèi)''字，形象生動(dòng)寫出了貝類的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

感受貝類的聰明，怡然自得。

(4)你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結(jié)：說的真好，海底的動(dòng)物種類上萬種，他們的活動(dòng)方式也是千姿百態(tài)，置

身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

4.植物差異

請(qǐng)學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。

從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

5.礦產(chǎn)資源

出示段落。

師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中

及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。

【設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而教，體會(huì)語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富?！?/p>

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。(出示

圖片)

四、美讀小詩，拓展提升

學(xué)了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以

把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

我多想去看看

看看海底閃亮的星星

如同童話一般，感受它的神奇、靜謐

我多想去聽聽

偷聽他們的竊竊私語

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。。。。。

聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜

我多想去親親

親親海底的小海參

和他們一起慵懶的蠕動(dòng)

我多想去摸摸

摸摸那長(zhǎng)長(zhǎng)的海藻

從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢

我多想去

啊，美麗的海底世界，

我愛你的奇異，

愛你的富饒！

師總結(jié)：是啊，''海底世界真是一個(gè)景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”

【設(shè)計(jì)意圖：小詩的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫詩歌，說一說，

你想去做什么，為學(xué)生抒發(fā)自己的感情提供了一個(gè)平臺(tái)，也培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的

能力?！?/p>

五、課外延伸，推薦書目

介紹推薦《海底兩萬里》

板書設(shè)計(jì)：

海底世界

景色奇異靜中有聲

物產(chǎn)豐富動(dòng)物活動(dòng)方式多樣

植物差異大

礦產(chǎn)資源豐富

教學(xué)反思:

24.火燒云

教學(xué)要求：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象

力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出

現(xiàn)一一變化一一消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云

變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)讀7個(gè)生字；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名

的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5,背誦課文第3——6自然段。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。

今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的

關(guān)懷和幫助。)

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（"燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？

（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看

出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉一一，大白狗變成一

一,紅公雞變成---，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂?/p>

O

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示："紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一

串的修辭手法，叫“排比

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文；

2.家默詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來

學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以"變”為主線的，描寫了火燒云變化的"多”和“快”兩個(gè)

特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2.小組討論，完成課后題"②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”

呢？

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒,

這些顏色天空都有，還有些——。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？

清晰（逼真）一一模糊（不見了）

6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀"清晰”的句子，兩人讀描寫形狀”模糊直

至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11.試著背誦3-6自然段。自背，個(gè)別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1.個(gè)別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒且灰?/p>

最后一句也說明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。

無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。

五、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦3-6自然段

3.完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

火燒云

變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

形狀

變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

教學(xué)反思:

口語交際.勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力

2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪

和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來

跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì)對(duì)他說些

什么？

2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的

興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情。】

二、討論勸說的藝術(shù)

1.小組討論。

還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠

右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊,

王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說，他會(huì)聽誰的呢？

為什么？

課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。

老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。

2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。

(1)小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。

(2)小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。

(3)老師的勸說：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易

讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時(shí)要注

意什么呢？

出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。

2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。

3.角色扮演門，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語

言的特點(diǎn)和技巧，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。】

三、小組合作練勸說

1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

情景三

爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸

毒”。我想對(duì)他說……

2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。

3.全班展示

其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相

信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

板書設(shè)計(jì)：

勸說

注意說話語氣

學(xué)會(huì)換位思考

教學(xué)反思：

習(xí)作.介紹國寶大熊貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.針對(duì)教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息。

2初步學(xué)習(xí)整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。

3.語句要通順,調(diào)理要清晰，內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

教學(xué)難點(diǎn)：

能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準(zhǔn)備：

課件學(xué)生搜集大熊貓的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1.同學(xué)們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對(duì)它有哪些了解？

【設(shè)計(jì)意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景，便于學(xué)生思維的激活，激

起表達(dá)的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍。】

2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。這節(jié)

課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對(duì)它的了解認(rèn)識(shí)。

3.出示交流的問題

(1)大熊貓是貓嗎？

(2)大熊貓吃什么？

(3)大熊貓生活在什么地方？

(4)大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

(5)大熊貓為什么被視為中國的國寶？

4.組內(nèi)交流，推選代表全班交流

教師相機(jī)板書：

樣子門類分布食物數(shù)量……

【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識(shí)，為接下來的寫作梳

理提綱。】

5.明確寫作要求

(1)整合信息，確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹。

(2)信息要準(zhǔn)確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。

(3)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

6.整合資料，自主寫作。

第二課時(shí)

一、展示作品，評(píng)價(jià)交流

1.教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生作品展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。

展示學(xué)生作品，先學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再補(bǔ)充評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫作的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)

性認(rèn)知，提升了學(xué)生的欣賞水平。】

二、組內(nèi)互評(píng)，互改，教師巡視，相機(jī)關(guān)注指導(dǎo)

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，相互提升?！?/p>

三、整理眷寫

板書設(shè)計(jì)：

介紹國寶大熊貓

整理信息

學(xué)會(huì)使用說明方法

教學(xué)反思：

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

L培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。

5.背誦經(jīng)典句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.導(dǎo)入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)

為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表

達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。

積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個(gè)詞語小倉庫，寫起文章就

不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識(shí)面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么

詞語，并怎樣運(yùn)用的吧？

【設(shè)計(jì)意圖：通過俗語引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語言的重要性，并初步

對(duì)好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選。】

2.生讀第一個(gè)句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊

私語。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交

流吧。

（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）

4.你能運(yùn)用你積累的好詞語寫個(gè)句子嗎？

（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）

5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。

（1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？

（修辭手法）

（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的

一天。

你能仿寫嗎？

生練習(xí)仿寫句子。

【設(shè)計(jì)意圖：修辭手法從二年級(jí)就開始講解，一直貫穿于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨

地練習(xí)擬人等修辭手法為學(xué)生的說話寫作打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、詞句段運(yùn)用：

L過渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運(yùn)用”要求。

2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問題，不要

貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭

手段的運(yùn)用。）

3.小組討論交流寫什么。

4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

5.討論交流展評(píng)仿寫句段。

【設(shè)計(jì)意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而

有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿

寫?！?/p>

三、本課小結(jié)

主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對(duì)大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。

第二課時(shí)

一、尋物啟事

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。

大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己

丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟

事即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌

握的根本。

2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

（標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）

5.假設(shè)你丟了自己的書包，請(qǐng)寫一則尋物啟事。

學(xué)生練習(xí)，小組交流批改，全班展示。

【設(shè)計(jì)意圖：作為應(yīng)用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，

以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)

用?！?/p>

二、書寫提示

1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下

來就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。

2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“光說不練假把式“咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

三、日積月累：

1.導(dǎo)語

大家對(duì)成語都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語，今天我們來學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語。

2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個(gè)成語吧。

（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是

(）。

（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。

（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。

（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）o

類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個(gè)成語背后的故事,

豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運(yùn)用。成語離學(xué)生的生活越來越遠(yuǎn)，并且

三年級(jí)學(xué)生理解能力有限，成語意思了解后未必能準(zhǔn)確運(yùn)用，把成語放在相應(yīng)的

語境中，更有助于學(xué)生理解?！?/p>

四、本課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地

積累詞句學(xué)寫尋物啟事

教學(xué)反思：

25.慢性子裁縫和急性子顧客

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“夾、襯”等12個(gè)生字，正確讀寫

“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語，積累”衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1.同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為“慢性子裁縫和急

性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁健”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？

3.指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)突出人物的身份。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的語感，也是提升學(xué)生對(duì)題目的多元理

解。】

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋

1.檢查詞語認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣

2.書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”強(qiáng)調(diào)衣字旁的正

確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問題2,相機(jī)板書（生成課后的表格）。

【設(shè)計(jì)意圖：降低了學(xué)生概括故事內(nèi)容的難度，同時(shí)梳理出故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為

后面的復(fù)述做好鋪墊準(zhǔn)備?！?/p>

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”一一與“不變”感受體會(huì)。）

四、熟讀對(duì)話，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的閱讀思考時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面的品讀

交流做好鋪墊。】

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時(shí)間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對(duì)話，感受故事的趣味

（一）小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來取衣服一一秋天？夏天？春天？……

（三個(gè)問號(hào)，三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生想象省略的時(shí)

間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體會(huì)“顧客站起來”

哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！"（“跑”用

得好嗎？）

4.遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)些方法的遷移運(yùn)用，提升了語文的素養(yǎng),

更好地體現(xiàn)了“教是為了不教”的升本理念?！?/p>

自學(xué)提示：

1.小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組

2.面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)

聽。借助板書練習(xí)復(fù)述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加上

適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來表現(xiàn)。）

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學(xué)們,

大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

L先讓學(xué)生看題目展開想象，編一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的小動(dòng)物，加上顛覆的形象，更能激起學(xué)生想象表達(dá)的

欲望。為單元的寫作教學(xué)做好鋪墊

2.推薦閱讀周銳的童書《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

板書設(shè)計(jì)：

25.慢性子裁健和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒說的秋夾襖

第三天沒問題夏短袖

第四天沒裁料春長(zhǎng)袖

教學(xué)反思:

26.方帽子店

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部

分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是

都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的

帽子。這是怎么回事呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課

文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（）,

從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他

們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣（)

的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（）,慢慢地成為

（）。

【設(shè)計(jì)意圖：因三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概

括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學(xué)提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)

的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著

不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?/p>

抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想

保守、不愿改變。

【設(shè)計(jì)意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點(diǎn)詞句來體現(xiàn)的，抓

住了反映課文內(nèi)容的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文，就能達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思

考，發(fā)展學(xué)生思維，理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1.出示自學(xué)提示二：

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的？

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，

戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了。”

他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

⑴學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡“、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”

等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

⑵說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

3.出示自學(xué)提示三：

自由讀課文17-20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看

出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部

分。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的有

效方法?！?/p>

5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？

板書設(shè)計(jì)：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

教學(xué)反思：

27.漏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字，學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩

個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特

點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，

喚起學(xué)生讀故事的興趣?！?/p>

2.出示課題。(漏)，老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事--《漏》，這個(gè)故事

的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)

提示：

(1)借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

(2)認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指一一；老虎和賊認(rèn)為“漏”是一

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認(rèn)讀詞語。

出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

(2)“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

(3)“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀didn,不要讀錯(cuò)。

3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，能用自己的

話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識(shí)字。

9.指導(dǎo)書寫“喂提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注

意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左

窄右寬，''胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是

上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分。''厲”是半包圍結(jié)構(gòu),

寫得時(shí)候要注意里面是“萬”而不是“力”。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕(漏雨)

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)

引起來。

3.師提問：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事，那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑

板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）啊！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補(bǔ)全，為后面

的復(fù)述故事做準(zhǔn)備?！?/p>

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要

內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！

1.學(xué)習(xí)上2段，感受小胖驢的誘人

老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯

的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘人？（肚子圓圓

的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個(gè)好價(jià)錢……

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?/p>

2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷

所以他們都要去偷FJ,終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰接著講？（2生講）

它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成為老虎的盤中餐,

成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩,

我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏‘，莫非‘漏'比我

還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏‘，莫非‘漏'比

我還厲害？（師范讀）

我們來分角色讀讀，誰來當(dāng)老爺爺？誰來當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當(dāng)旁

白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見

過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？

有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

【設(shè)計(jì)意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中

“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景?！?/p>

3學(xué)習(xí)6T2段，“逃”

他們?cè)较朐胶ε拢拖脍s緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？

（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭

架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊

覺得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老虎覺得這個(gè)漏抓的真緊，就

像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿

過……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上;

“噴”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險(xiǎn)吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏'了！"賊一邊往上爬一邊想：“終

于甩掉‘漏'了！”

【設(shè)計(jì)意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時(shí)的驚慌失措，解脫時(shí)的如釋重負(fù)，

用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達(dá)。]

4.學(xué)習(xí)13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講

說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，

結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎

呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什

么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了過去。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒

了往日的威風(fēng)，如此這般都是因?yàn)?‘漏

5.學(xué)習(xí)19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答一他們抬頭看看屋頂一唉，說怕

漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了

老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏'，嚇得到處跑，這叫“作賊

心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”

【設(shè)計(jì)意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對(duì)比，可怕的“漏”與屋頂漏

雨形成對(duì)比，感受老虎和賊的可笑。:]

三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰能根據(jù)老師的提示，試著

講講這個(gè)故事，可以加上自己的語言、動(dòng)作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識(shí)，發(fā)揮

故事的教育作用?！?/p>

板書設(shè)計(jì):

27.漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無恙

老虎賊“漏”做賊心虛

教學(xué)反思:

28.棗核

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來

我們一起來學(xué)習(xí)28課《棗核》

【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yd,舊時(shí)官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個(gè)像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有

一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官O奪了回來，可闖下O了，被官府（）。最后，棗

核憑著自己的。和（）成功地離開官府。

【設(shè)計(jì)意圖：由于三年級(jí)的學(xué)生的概括能力還不夠強(qiáng)，采取填空法可降低概括課

文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)習(xí)的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。

畫出相關(guān)語句。

2.小組討論。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論

時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作

用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

3.匯報(bào)交流：

（1）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來？

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，

因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

(2)棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

(從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來。)

(3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝！哦喝！”大聲

吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦

喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它，不知是個(gè)什

么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開

開O,趕著牲口回到了村子。

(4)棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈

哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊:

“快打！快打！"衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣

官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺

地走了。

四、深入體驗(yàn)，深入理解

1.你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

L這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生復(fù)述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)：

28.棗核

名字來歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險(xiǎn)

教學(xué)反思：

口語交際.講一個(gè)有趣的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過舉辦“趣味故事會(huì)”，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì)，誰講的故事最好，將被評(píng)選為“故事大王

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一

名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、表情

的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評(píng)說。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通

的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)

展了學(xué)生口語交際的能力?！?/p>

三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)

1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2.請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一

評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

講一個(gè)有趣的故事

注意語氣

加上手勢(shì)

教學(xué)反思：

習(xí)作.這樣想象真有趣

教學(xué)目標(biāo):

1.選取一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣

的童話。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象小動(dòng)物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象小動(dòng)物失去了原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，編一

個(gè)奇異的故事。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，了解特點(diǎn)。

L喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來了幾個(gè)小動(dòng)物，說說他們各自的特點(diǎn)？

2.出示動(dòng)物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書：母雞下蛋不會(huì)飛

螞蟻弱小團(tuán)結(jié)勤奮

老鷹高飛勇敢

蝸牛爬得慢

3.你還知道哪些小動(dòng)物的特點(diǎn)？

公雞打鳴

小貓捉老鼠

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片在現(xiàn)學(xué)生熟悉的動(dòng)物并回顧它們各自的特點(diǎn)，旨在引起學(xué)

生的興趣，并為本節(jié)課學(xué)生的奇思妙想做好鋪墊?！?/p>

二、奇思妙想，大膽想象

1.看到這些小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)或本性就會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些小動(dòng)

物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動(dòng)物會(huì)是什么樣呢

「」：

2.課件出示:

母雞：展翅高飛

螞蟻：個(gè)頭賽樹

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3.那么他們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？

4.小組討論。每個(gè)小隊(duì)選取一個(gè)動(dòng)物展開討論。

5.匯報(bào)交流，述