Unit 1 Hello！Lesson1（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

Unit1Hello！Lesson1（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit1Hello！Lesson1（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語三年級上冊

本節(jié)課主要圍繞“打招呼和介紹自己”這一主題，內容包括：

1.學習問候語：Hello！/Hi！/Goodmorning！/Goodafternoon！

2.學習自我介紹：Mynameis.../I'm...yearsold.

3.學習回答問候：I'mfine./Thankyou.

4.學習指名道姓：Thisis.../Thatis...

5.學習日常交際用語：Howareyou?/What'syourname?/Howoldareyou?核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質等核心素養(yǎng)目標。具體包括：

1.語言能力：通過學習問候語和自我介紹，提高學生的聽說能力，增強語言表達的自信心。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質：通過課堂互動，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式，如“Hello!”,“Mynameis...”,“I'm...yearsold.”。

-學會正確使用“Howareyou?”及其回答“I'mfine./Thankyou.”。

-能夠聽懂并在適當情境中使用“Thisis...”和“Thatis...”來介紹他人。

舉例：

-在教學“Hello!”和“Hi!”時，教師應重點講解這兩個詞匯的使用場合和區(qū)別，并通過角色扮演讓學生實踐。

-在教授自我介紹時，教師應強調“name”和“age”這兩個關鍵詞的正確拼寫和發(fā)音，并讓學生反復練習。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括：

-學生可能對“Hello!”和“Hi!”的區(qū)別理解不深，容易混淆使用場合。

-“Howareyou?”這一問句的回答方式多樣，學生可能難以掌握不同的回答。

-“Thisis...”和“Thatis...”的使用容易混淆，特別是在介紹第三者時。

舉例：

-對于“Hello!”和“Hi!”的區(qū)別，教師可以通過情境模擬，如在不同時間（早晨、下午）和不同場合（學校、公園）讓學生練習使用，幫助學生理解。

-對于“Howareyou?”的回答，教師可以提供多種回答模板，如“I'mfine,thankyou.”、“I'mokay.”、“Notbad.”等，并通過問答游戲加強練習。

-對于“介紹第三者”的難點，教師可以通過實物演示和圖片輔助，讓學生在實際操作中理解并掌握“this”和“that”的用法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了湘少版（三起）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備電子或打印的單詞卡片、人物圖片、場景圖卡，以及教學視頻片段，用于輔助教學和情境模擬。

3.實驗器材：無（本節(jié)課不涉及實驗）。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組安排一名小組長，以便于分組討論和角色扮演活動的進行。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段動畫片，內容為不同角色用英語打招呼的場景，引導學生關注并模仿。

-教師提出問題：“你們看到了哪些問候語？他們在什么情況下使用這些問候語？”

-學生分享觀察到的內容，教師總結并引出本節(jié)課的主題“Hello！”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的問候語和自我介紹句子，逐個講解并示范發(fā)音。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，引導學生邊說邊做動作，增強記憶。

-教師邀請幾名學生上臺進行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發(fā)單詞卡片，學生分組進行“找朋友”游戲，用英語問候并介紹自己。

-教師提出問題，學生用本節(jié)課學習的句子回答，如：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”。

-教師播放一段錄音，學生聽后模仿錄音中的對話。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們在什么情況下說‘Hello’？有沒有更好的說法？”

-學生分享個人經驗，教師引導討論不同情境下的問候方式。

-教師設計一個小情景劇，學生分角色扮演，練習使用本節(jié)課學習的句子。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個“問候接力”游戲，學生分成兩隊，每隊依次用英語問候并介紹自己，速度快且正確的一方獲勝。

-教師通過多媒體展示不同國家的問候方式，學生猜測并模仿，增加文化意識。

6.總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的重點內容，強調在不同情境下正確使用問候語。

-教師布置作業(yè)：學生回家后，用英語錄制一段自我介紹的視頻，并分享到班級群。

整個教學過程注重師生互動，通過多種教學活動激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生對新知識的理解和掌握。教學資源拓展拓展資源：

1.英語日常用語集錦：收集日常生活中常用的英語問候語、介紹語、告別語等，如“Goodbye!”、“Nicetomeetyou!”、“Seeyoulater!”等。

2.英語國家文化背景資料：介紹英語國家的問候習慣、姓名文化、年齡觀念等，幫助學生更好地理解英語使用的文化背景。

3.英語歌曲或故事：選取含有本節(jié)課學習內容的英語歌曲或故事，如“Hello,Hello!”歌曲或關于友誼的故事，增加學生的學習興趣。

4.英語學習APP推薦：推薦一些英語學習應用程序，如“Duolingo”、“RosettaStone”等，供學生課后自主學習使用。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后使用英語學習APP進行聽力和口語練習，特別是對話和情景模擬的部分，以加強實際應用能力。

2.建議學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，模仿其中的對話，提高語音和語調的準確性。

3.鼓勵學生與家長一起制作英語問候卡，用本節(jié)課學習的句子和問候語，增強家庭互動和語言實踐。

4.學生可以嘗試用英語編寫小故事，融入本節(jié)課學習的問候和自我介紹，提高寫作能力。

5.建議學生參與學校的英語角活動，與其他學生進行英語對話，提高口語交流能力。

6.學生可以在社交媒體上關注一些英語學習賬號，如英語教學博主、英語學習社區(qū)等，獲取更多的學習資源和靈感。

7.鼓勵學生閱讀英語繪本或兒童讀物，通過上下文理解單詞和句子的用法，增加詞匯量。

8.學生可以嘗試用英語記錄日常生活，如寫日記、記賬等，將所學應用到實際生活中。教學反思與總結在今天的課堂教學中，我圍繞“Unit1Hello！Lesson1”這一主題，通過多種教學手段和方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語?；仡櫿麄€教學過程，我深感在以下幾個方面做得較好：

1.導入環(huán)節(jié)設計得較為有趣，通過動畫片的形式引起了學生的興趣，讓他們在不知不覺中進入了學習狀態(tài)。

2.講授新課環(huán)節(jié)中，我使用了TPR方法，讓學生在動作中學習，增強了記憶效果。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)，通過游戲和角色扮演，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力。

4.課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，讓他們在回答問題和討論中鍛煉思維和表達能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我可能講解得過于詳細，導致課堂節(jié)奏有些拖沓，影響了學生的學習效率。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為我對他們的引導不夠，沒有充分調動他們的積極性。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題不夠主動，可能是因為我對他們的鼓勵和支持不夠。

針對以上存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我將精簡講解內容，更多地讓學生參與進來，通過互動和討論來加深他們對知識的理解。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我將更多地采用小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與，同時增加游戲的趣味性，提高學生的積極性。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加注重鼓勵和支持，通過積極的反饋和適當的引導，激發(fā)學生的回答欲望。

本節(jié)課的教學效果總體上是令人滿意的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅學會了基本的問候語和自我介紹，還提高了口語表達能力和課堂參與度。但同時，我也意識到，作為教師，我需要在教學方法和策略上不斷學習和改進，以更好地滿足學生的學習需求。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的英語學習創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。同時，我也將密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語進行基本的問候和自我介紹。通過角色扮演、游戲和互動討論，學生們已經能夠熟練地使用“Hello!”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等句子。學生們展現出了良好的學習態(tài)度和積極參與的精神，這讓我非常欣慰。在接下來的學習中，我希望大家能夠繼續(xù)努力，將今天學到的知識應用到日常生活中，不斷提高自己的英語水平。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.口頭問答：教師將隨機提問學生，如“請問你叫什么名字？”學生需要用英語回答，“Mynameis...”。

2.角色扮演：學生兩人一組，模擬在校園或家庭場景中用英語進行問候和自我介紹。

3.填空練習：教師分發(fā)一份填空題，內容涵蓋本節(jié)課學習的詞匯和句子，學生需要獨立完成。

4.翻譯練習：教師提供一些中文句子，學生需要將其翻譯成英文，如“你叫什么名字？”翻譯為“What'syourname?”。

5.小組討論：學生分成小組，討論在不同情境下如何用英語進行問候，例如在見到老師、朋友或陌生人時。

檢測過程中，教師將觀察學生的表現，并提供必要的指導和反饋。檢測結束后，教師將總結學生的表現，對做得好的地方給予表揚，對需要改進的地方提出建議，幫助學生們更好地掌握本節(jié)課的內容。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)：學生與家長或朋友一起，模擬不同場景下的英語問候和自我介紹。例如，學生可以扮演一名新學生，用英語向其他“同學”介紹自己。

示例場景：

-場景一：在學校門口，學生A用英語向學生B打招呼并介紹自己。

-場景二：在公園，學生C用英語向遇到的陌生人D介紹自己。

2.英語日記：學生用英語寫一篇日記，記錄一天中的某個時刻，用上課學到的句子描述見到了哪些人，以及如何用英語與他們打招呼。

示例：

TodayImetmyfriendTomatschool.Isaid"Hello!"andasked"Howareyou?"Hesaid"I'mfine,thankyou."Wehadagreattimetogether.

3.繪圖介紹：學生繪制一幅畫，畫中有自己和其他人物，然后用英語在畫的旁邊寫出每個人的名字和年齡，使用本節(jié)課學習的自我介紹句子。

示例：

-圖中畫有三個人，分別是學生自己、一個朋友和一個老師。

-學生在畫旁寫上：Thisisme,I'm8yearsold.Thisismyfriend,heis9yearsold.Thisismyteacher,sheis30yearsold.

4.對話創(chuàng)作：學生創(chuàng)作一個簡短的英語對話，內容圍繞本節(jié)課學習的問候和自我介紹，對話中需要包含至少三種不同的問候方式。

示例：

A:Hi,what'syourname?

B:Hello,mynameisLily.

A:Goodmorning,Lily.Howoldareyou?

B:I'msevenyearsold.Andyou?

A:I'mseventoo.Nicetomeetyou!

5.視頻作業(yè)：學生錄制一段視頻，用英語介紹自己的家庭成員，包括他們的名字和年齡，以及在家庭中的角色。

示例：

-學生站在家庭成員旁邊，用英語介紹：“Thisismymom,sheis35yearsold.Thisismydad,heis40yearsold.Weareahappyfamily.”

這些作業(yè)旨在鞏固學生對本節(jié)課學習內容的理解和應用，同時通過實際操作，提高學生的英語口語和寫作能力。以下是每個作業(yè)的答案示例：

1.角色扮演作業(yè)答案示例：

-學生A:Hi,I'mJack.Howareyou?

-學生B:Hello,Jack.I'mfine,thankyou.Andyou?

-學生A:I'mfinetoo.Nicetomeetyou!

2.英語日記答案示例：

TodayIwenttot