初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《夜上受降城聞笛》教案

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《夜上受降城聞笛》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《夜上受降城聞笛》為核心，圍繞詩(shī)歌的情感、意象、修辭手法等要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課程旨在通過(guò)深入剖析詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)審美情趣，提高古詩(shī)詞鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、討論互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的凸顯，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)《夜上受降城聞笛》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，感受古代詩(shī)人對(duì)邊疆生活的描繪，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和修辭，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在領(lǐng)悟詩(shī)歌美的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作類似的古詩(shī)詞，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-對(duì)《夜上受降城聞笛》的詩(shī)意理解和情感把握：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)中“不知處、一夜征人盡望鄉(xiāng)”的情感表達(dá)，感受詩(shī)人在邊疆孤獨(dú)寂寞中的思鄉(xiāng)之情。

-詩(shī)歌的意象分析：如“受降城”、“笛聲”等意象的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入探討這些意象如何構(gòu)建出詩(shī)歌的意境。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：如對(duì)比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)意的抽象理解：《夜上受降城聞笛》中“一夜征人盡望鄉(xiāng)”的抽象情感表達(dá)，學(xué)生可能難以直接體會(huì)，需要教師通過(guò)生活實(shí)例或情感體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知。

-意象的深層含義：如“笛聲”不僅是聲音，還象征著邊塞的孤獨(dú)和戰(zhàn)士的哀愁，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過(guò)文化背景介紹和情感聯(lián)想來(lái)輔助教學(xué)。

-修辭手法的具體應(yīng)用：學(xué)生在理解修辭手法時(shí)，可能難以將理論與詩(shī)歌實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，教師可以通過(guò)對(duì)比分析不同修辭手法的例子，幫助學(xué)生理解修辭的效果和作用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)習(xí)《夜上受降城聞笛》原文及注釋。

2.輔助材料：收集唐代邊塞詩(shī)的背景資料，包括作者李益的生平介紹、邊塞風(fēng)光圖片、古笛音樂(lè)片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，用于展示輔助材料和播放音樂(lè)，提升課堂教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（向?qū)W生展示一張受降城的圖片）同學(xué)們，你們能從這張圖片中感受到什么氛圍？有沒(méi)有想過(guò)在遙遠(yuǎn)的古代，邊塞的將士們是如何度過(guò)他們的夜晚的？（稍作停頓，讓學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李益的《夜上受降城聞笛》，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，感受那份孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

2.詩(shī)歌朗讀與初步感知

-請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《夜上受降城聞笛》，其他同學(xué)注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人的情感。

-（朗讀結(jié)束后）同學(xué)們，你們?cè)诶首x過(guò)程中感受到了哪些情感？詩(shī)人是如何通過(guò)文字傳達(dá)這些情感的？

3.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-我們一起來(lái)分析一下這首詩(shī)的內(nèi)容。首先，詩(shī)的題目是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生解釋“受降城”和“聞笛”）

-接著，我們逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容，特別關(guān)注“不知處、一夜征人盡望鄉(xiāng)”這句話，詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的感受？

-（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合邊塞環(huán)境和詩(shī)人身份，理解詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情）

4.意象與修辭手法分析

-下面，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)中的意象和修辭手法。請(qǐng)大家找出詩(shī)中的意象，比如“受降城”、“笛聲”等，它們分別代表了什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生理解意象背后的深層含義，如“笛聲”象征孤獨(dú)和哀愁）

-接下來(lái)，我們來(lái)看看詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法，如對(duì)比、夸張等，它們是如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力的？

-（舉例說(shuō)明，如“一夜征人盡望鄉(xiāng)”中的夸張手法，突出了詩(shī)人孤獨(dú)和思鄉(xiāng)的情感）

5.情感體驗(yàn)與表達(dá)

-現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想象自己是一位邊塞將士，身處在受降城，夜深人靜時(shí)，你聽(tīng)到了遠(yuǎn)方的笛聲，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？

-（鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并引導(dǎo)）這些感受正是詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌傳達(dá)給我們的，我們能夠通過(guò)詩(shī)歌感受到那份孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試

-接下來(lái)，我想請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首類似的詩(shī)歌。你可以選擇一個(gè)你熟悉的環(huán)境，或者想象一個(gè)場(chǎng)景，用詩(shī)歌的形式表達(dá)你的情感。

-（給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，然后邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）

7.總結(jié)與拓展

-通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《夜上受降城聞笛》的內(nèi)容，還分析了詩(shī)中的意象和修辭手法，感受到了詩(shī)人的情感。

-現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，這首詩(shī)對(duì)我們有什么啟示？我們?nèi)绾螐倪@首詩(shī)中汲取力量，面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)？

-（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的思考，教師總結(jié)并拓展）詩(shī)歌不僅是一種藝術(shù)形式，它還能幫助我們理解生活，激發(fā)我們內(nèi)心的力量。

8.課堂小結(jié)

-好的，今天我們學(xué)習(xí)了李益的《夜上受降城聞笛》，通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到了邊塞將士的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，也學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意象和修辭手法。

-（鼓勵(lì)學(xué)生）希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)深入閱讀古詩(shī)詞，感受其中的美好，豐富自己的情感體驗(yàn)。

9.課后作業(yè)布置

-課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：一是熟讀并背誦《夜上受降城聞笛》；二是選擇一首你喜歡的古詩(shī)詞，分析其意象和修辭手法，下節(jié)課分享給大家。

10.課堂結(jié)束

-好的，今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《夜上受降城聞笛》的內(nèi)容，掌握了詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，對(duì)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.情感體驗(yàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，對(duì)邊塞將士的生活環(huán)境有了更加直觀的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌情感的共鳴。

3.審美鑒賞：學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如“受降城”、“笛聲”等意象的象征意義，以及對(duì)比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

4.創(chuàng)作能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試創(chuàng)作類似的古詩(shī)詞，不僅鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和想象力。

5.文化理解：學(xué)生對(duì)唐代邊塞詩(shī)的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深刻的理解，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.思維發(fā)展：通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了提升，能夠從多個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解讀和思考。

7.情感表達(dá)：學(xué)生在討論和分享自己的感受時(shí)，能夠更加流暢地表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)和情感交流的能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不僅理解了詩(shī)人的情感，還從中汲取了面對(duì)困難、堅(jiān)持信念的力量，有助于塑造積極向上的人生價(jià)值觀。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，還增強(qiáng)了文化自信，為全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)名與作者：《夜上受降城聞笛》—李益

②詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)：受降城、聞笛、不知處、一夜征人盡望鄉(xiāng)

③詩(shī)歌重點(diǎn)句子：

-“不知處、一夜征人盡望鄉(xiāng)”：表達(dá)詩(shī)人的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

-“一夜”：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的流逝，突出詩(shī)人無(wú)法入眠的孤獨(dú)狀態(tài)。

-“征人盡望鄉(xiāng)”：描繪邊塞將士普遍的思鄉(xiāng)情緒。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《夜上受降城聞笛》這首古詩(shī)，我感到學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟有了一定的提升，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示受降城的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法收到了較好的效果，學(xué)生們對(duì)邊塞環(huán)境有了直觀的感受。但在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感時(shí)，我覺(jué)得自己的引導(dǎo)可能還不夠深入，應(yīng)該更多地讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

其次，在詩(shī)歌朗讀和理解環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度很高，能夠積極分享自己的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)意上存在一定的困難，特別是在理解“一夜征人盡望鄉(xiāng)”這句詩(shī)的含義時(shí)，他們可能難以體會(huì)到詩(shī)人的深層情感。我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在分析意象和修辭手法時(shí)，學(xué)生們對(duì)“笛聲”這一意象的理解較為到位，但對(duì)其深層含義的挖掘還不夠深入。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想和想象，今后我需要更多地激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們深入理解詩(shī)歌中的意象。

在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)作熱情，但作品的質(zhì)量參差不齊。我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出有深度的詩(shī)歌。

此外，我也注意到在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的思考和總結(jié)時(shí)間。我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，讓他們有更多機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的思考和感悟。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)改進(jìn)：

-加強(qiáng)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-提供更多背景資料，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考和分享，提高他們的理解和表達(dá)能力。

-在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，給予更多個(gè)性化指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。

-課堂小結(jié)和作業(yè)布置時(shí)，留出更多時(shí)間讓學(xué)生思考和總結(jié)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《夜上受降城聞笛》中詩(shī)人所表現(xiàn)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。（答案要點(diǎn)：詩(shī)人在夜晚聽(tīng)到笛聲，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)出邊塞將士的孤獨(dú)與無(wú)奈。）

2.分析《夜上受降城聞笛》中的意象“笛聲”，它代表了什么？（答案要點(diǎn)：笛聲象征著邊塞的孤獨(dú)、戰(zhàn)士的哀愁以及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

3.請(qǐng)解釋《夜上受降城聞笛》中“一夜征人盡望鄉(xiāng)”的含義。（答案要點(diǎn)：這句話表達(dá)了邊塞將士在夜晚普遍思念家鄉(xiāng)的情感，強(qiáng)調(diào)了他們?cè)谄D苦環(huán)境中的孤獨(dú)與無(wú)奈。）

4.比較《夜上受降城聞笛》和李白的《關(guān)山月》在表現(xiàn)邊塞將士情感方面的異同。（答案要點(diǎn)：兩首詩(shī)都表現(xiàn)了邊塞將士的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，但《關(guān)山月》更側(cè)重于表現(xiàn)將士的英勇和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。）

5.請(qǐng)根據(jù)《夜上受降城聞笛》的詩(shī)意，創(chuàng)作一首表現(xiàn)邊塞將士生活的詩(shī)歌。（答案示例：邊塞寒風(fēng)凜，戰(zhàn)士思鄉(xiāng)情。笛聲傳遠(yuǎn)方，月色照長(zhǎng)城。）

6.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《夜上受降城聞笛》中詩(shī)人情感的理解，以及這首詩(shī)給你帶來(lái)的啟示。（答案要點(diǎn)：詩(shī)人通過(guò)描繪邊塞將士的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。啟示我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，要學(xué)會(huì)