【新教材】2024-2025學(xué)年部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 8 《〈世說新語〉二則》課件

1.積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若”等詞在特定語境中的詞義。2.學(xué)習(xí)課文摹景狀物的方法。3.體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者介紹知識(shí)備查

劉義慶（403—444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王。自幼才華出眾，愛好文學(xué)，喜納文士，組織編寫了志人小說集《世說新語》（是我國最早的筆記小說），還著有志怪小說《幽明錄》。知識(shí)備查《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式和精神面貌，以短篇為主。魯迅說它“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰麗”“一部名士底（的）教科書”?！对佈繁痪幦霑小堆哉Z》篇，《陳太丘與友期行》被編入書中《方正》篇，“方正”，指人行為、品性正直，合乎道義。作品介紹知識(shí)備查文體知識(shí)

志人小說是指魏晉六朝時(shí)期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。它具有以下特點(diǎn)：一是以真人真事為描寫對(duì)象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡(jiǎn)練樸實(shí)、生動(dòng)優(yōu)美、言約旨豐。這些藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)后世小說產(chǎn)生了很大影響。整體感知參照注釋，朗讀課文，看看課文寫了哪些內(nèi)容。（朗讀時(shí)注意節(jié)奏和斷句）

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。chà整體感知方法點(diǎn)撥文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。即用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句的對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。直譯：意譯：即根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。1.留：專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、物名、官職、稱謂等，可照錄不翻譯。

2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3.換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

文言文翻譯“六字訣”例：元方陳太丘（照錄不譯）例：①（陳太丘）去后（友）乃至。②（家君）待君久（君）不至，（他）已去。例：陳太丘與友期行

約定整體感知4.調(diào)：調(diào)整順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語序。

5.刪：刪去沒有實(shí)際意義的詞。6.加：為了使句子更通順，加上些詞句，符合現(xiàn)代漢語的意思。例：白雪紛紛何所似？所似何（像什么）整體感知詠雪整體感知

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

即謝安，字安石，陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈(zèng)為太傅。把家里人聚在一起。子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文章的義理。不久，一會(huì)兒。急高興的樣子即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像。即謝朗，字長(zhǎng)度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長(zhǎng)子。相比。大體。

譯文：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。一會(huì)兒，雪下得急了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！闭w感知整體感知兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。不如，不及。乘風(fēng)。因，趁、乘。指東晉詩人謝道韞，謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，指謝安長(zhǎng)兄謝奕，字無奕。字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。

譯文：他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘著風(fēng)滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。整體感知古今異義合作探究與兒女講論文義（）與兒女講論文義（）因風(fēng)起（）古義：子女，泛指小輩，包括侄兒侄女今義：兒子和女兒古義：詩文今義：文章的意思古義：趁、乘，憑借今義：因?yàn)槲难跃涫胶献魈骄?.判斷句左將軍王凝之妻也（）“……也”表判斷2.省略句謝太傅寒雪日內(nèi)集（）“寒雪日”前省略介詞“于”撒鹽空中差可擬（）3.倒裝句白雪紛紛何所似（）賓語前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”狀語后置，應(yīng)為“（于）空中撒鹽差可擬”合作探究精讀細(xì)研1.讀完課文，說說文中主要介紹了哪些內(nèi)容。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：謝太傅問白雪紛紛何所似，兄子和兄女發(fā)表了自己的看法——“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”。太傅大笑樂。（詠雪）謝道韞——謝無奕之女王凝之之妻寒雪日家中謝太傅、兒女補(bǔ)敘身份：敘述事件：2．文章開頭一句話，短短十五字，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等內(nèi)容，謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。謝太傅平時(shí)公務(wù)繁忙，寒雪日才得以休息，但他仍然不忘對(duì)晚輩的家庭教育。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.本文中營造了一種怎樣的家庭氛圍，有什么作用？從哪些詞語可以看出來？營造了一種融洽、儒雅、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍，交代詠雪的背景。從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語可以看出來。精讀細(xì)研4.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還可以用哪些事物來比喻雪？

甲：我認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

乙：我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。還可以用“鵝毛”“梨花”“蒲公英的孩子”等來比喻雪。精讀細(xì)研示例1：未若鵝毛風(fēng)中舞。示例2：好似梨花漫天舞。精讀細(xì)研5.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？謝太傅對(duì)以上兩個(gè)答案的優(yōu)劣未作評(píng)定，而是“大笑樂”，十分耐人尋味，營造了一種融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。從文中謝安“大笑樂”的反應(yīng)來看，他傾向于“柳絮因風(fēng)起”的說法。6."未若柳絮因風(fēng)起"被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神；②預(yù)示著春天即將到來，有深刻的意蘊(yùn)。柳絮因風(fēng)起輕盈之雅文學(xué)之韻飛揚(yáng)之態(tài)精讀細(xì)研精讀細(xì)研7.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，使讀者在不知道她是誰的情況下就先領(lǐng)略了她的才華，有力的暗示了她是一個(gè)不凡的人，表明作者贊賞謝道韞的才氣，并非因她的身份。這是一種未見其人、先知其才的寫作技巧，將謝道韞的才華表現(xiàn)得尤為突出，給讀者留下深刻的印象。8.《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？從“寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義”可以看出謝安一家把玩詩句的雅興。從“公欣然”和“公大笑樂”可以看出謝安和子侄輩親密無間的感情。謝安“大笑樂”，并沒有讓胡兒難堪，可以看出他在講論文義時(shí)一家其樂融融的情景。屋外冰寒雪驟，室內(nèi)談笑風(fēng)生。精讀細(xì)研概括主題課堂小結(jié)

《詠雪》借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，同時(shí)也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承。語言精練，意蘊(yùn)含蓄。寫作特色文章開頭短短十五個(gè)字，卻涵蓋了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，可謂精練之至。本文只是客觀地將謝家兒女詠雪一事的始末寫出，作者并沒有直接表明自己的態(tài)度，只是在結(jié)尾處補(bǔ)充交代了謝道韞的身份，而作者的意圖就蘊(yùn)于這簡(jiǎn)潔的敘述之中。敘述事件：詠雪贊賞謝道韞的才氣交代背景：時(shí)間、人物、事件、環(huán)境補(bǔ)敘身份：謝無奕之女，王凝之之妻詠雪一問：白雪紛紛何所似兩答兄子：撒鹽空中兄女：柳絮因風(fēng)起板書設(shè)計(jì)

同學(xué)們，我國古代流傳下來許多關(guān)于聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅、讓梨的孔融、砸缸的司馬光等。今天再向大家介紹一位這樣的兒童，他就是陳太丘之子——陳元方。陳太丘與友期行作者：劉義慶1.有感情地朗讀課文，積累常用文言詞語，疏通文意。2.理解文章主要內(nèi)容，從不同角度分析人物形象。3.了解文中有關(guān)古代敬稱、謙稱的詞語，探討元方“入門不顧”的行為是否失禮。學(xué)習(xí)目標(biāo)參照注釋，朗讀課文，朗讀時(shí)注意節(jié)奏和斷句。整體感知

陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時(shí)年七歲，門外/戲。客/問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對(duì)子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧。整體感知陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！奔s定正午時(shí)分丟下(他)而離開。去，離開。(友人)才到。

乃，才。陳紀(jì)，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。這年也稱令尊，對(duì)別人父親的尊稱。同“否”陳太丘與友期行

譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是正午。過了正午朋友沒有到，陳太丘丟下友人離開了。陳太丘離開以后，他的朋友才到。陳元方這年七歲，在家門外嬉戲。朋友問他：“你的父親在嗎？”陳元方回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒有到，已經(jīng)離開了?！闭w感知整體感知友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。不是人哪!哉，語氣助詞，表感嘆。舍棄謙詞，對(duì)人謙稱自己的父親就，副詞守信拉，牽拉他，指元方回頭看

譯文：客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家相約同行，丟下我走了?！标愒秸f：“您與我父親約定的時(shí)間是正午，正午了您卻沒有到，就是沒有信用；對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！笨腿撕軕M愧，下了車?yán)剑ū硎竞酶校?，元方走入家門，(根本)不回頭看。整體感知通假字合作探究尊君在不（）“不”同“否”古今異義合作探究陳太丘與友期行（）太丘舍去（）下車引之（）元方入門不顧（）相委而去()古義：約定今義：日期古義：離開今義：前往古義：拉，牽拉今義：引導(dǎo)古義：回頭看今義：照顧或光顧古義：舍棄、丟下今義：委托一詞多義合作探究信則是無信（）與朋友交而不信乎（）名詞，信用形容詞，真誠，誠實(shí)詞類活用合作探究友人慚（）元方時(shí)年七歲，門外戲（）形容詞用作動(dòng)詞，感到慚愧名詞作狀語，在門外文言句式合作探究省略句去后乃至（）待君久不至（）“乃”前省略主語“友”“待”前省略主語“家君”1.找出兩個(gè)能夠表現(xiàn)本文要義（思想內(nèi)容）的詞。信

禮精讀細(xì)研3.分析“陳太丘與友期行”到“去后乃至”在文中的作用。①交代故事發(fā)生的起因，說明不守信用的是友人，而不是陳太丘；②為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。2.元方與客人的對(duì)話分為幾層？分別寫了什么內(nèi)容？?jī)蓪樱孩俚谝粚樱航淮礁赣H離去緣由；②第二層：寫元方義正辭嚴(yán)地反駁客人的粗野怒責(zé)，并指出對(duì)方不守信用與不講禮儀的錯(cuò)誤行為。精讀細(xì)研4.文中交代元方“時(shí)年七歲”的作用是什么？①交代了元方年紀(jì)小；②為下文寫其聰慧明理做鋪墊。5.“友人慚，下車引之”表現(xiàn)了什么？有什么作用？“慚”字寫出了“友人”已意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并對(duì)自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情?！耙弊謩t表明了友人想對(duì)元方表示自己的友好，以示悔意。友人的這一舉動(dòng)，從側(cè)面說明了陳元方的聰明。精讀細(xì)研精讀細(xì)研（1）友人到底是一個(gè)怎樣的人？（2）你認(rèn)為陳元方是一個(gè)怎樣的孩子？（3）有人認(rèn)為友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得友人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？6.帶著下面的問題，再讀課文，總結(jié)答案。精讀細(xì)研（1）友人到底是一個(gè)怎樣的人？陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！庇讶藨M，下車引之。言而無信，不守信用缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌知錯(cuò)能改精讀細(xì)研（2）你認(rèn)為陳元方是一個(gè)怎樣的孩子？元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！痹饺腴T不顧。懂禮識(shí)義性格直率，好惡分明，情感易外露正直不阿《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？陳太丘依照約會(huì)行事，當(dāng)他的朋友失約時(shí)，他決然舍去。七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。他們身上體現(xiàn)的是古人崇尚的“誠信”理念。陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自省，反而怒罵別人；陳元方據(jù)理抗辯，小小年紀(jì)就表現(xiàn)出“方正”之氣：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研（3）有人認(rèn)為友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得友人尷尬至極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？（1）不同意。元方當(dāng)時(shí)才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個(gè)成年人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。精讀細(xì)研（2）同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人不可能一輩子都不犯錯(cuò)誤，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。概括主題課堂小結(jié)

《陳太丘與友期行》講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)出陳元方年紀(jì)雖小但聰慧善辯、正直明理、落落大方，同時(shí)告誡人們做事要講誠信，為人要方正。對(duì)話背景：陳太丘與友期行聰慧善辯據(jù)理駁斥正直明理對(duì)話內(nèi)容對(duì)話結(jié)果：友人無禮對(duì)子罵父元方責(zé)友無信無禮板書設(shè)計(jì)友人無信太丘舍去友人慚，元方入門不顧君：是有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之“您”。尊：敬辭。用于稱跟對(duì)方有關(guān)的人或事。如：尊姓大名家：謙辭。對(duì)別人稱自己親屬中年長(zhǎng)于自己的人。如：家父1.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？

拓展延伸2.辨別下列詞語哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬辭有謙辭有③④⑥⑦⑨①②⑤⑧拓展延伸3.補(bǔ)充課文中的省略部分。陳太丘與友期行，期日中。過中（）不至，太丘舍去，去后（）乃至。元方時(shí)年七歲，（）門外戲。客問元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委（）而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。（）日中不至，則是無信；（）對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。

友友于元方家君君家君人君君拓展延伸課堂檢測(cè)詠?雪?

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬孩邸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。?1.本文選自南朝宋彭城人

編著的《

》一書。劉義慶世說新語⑴內(nèi)集（????????）??????⑵兒女（????????）??????⑶俄而（??????????）⑷欣然（??????????）??????⑸差可擬（??????????）????⑹未若（??????????）?⑺因風(fēng)起（??????????）????⑻即公大兄無奕女（???）?????把家里人聚集在一起子侄輩不久，一會(huì)兒課堂檢測(cè)2.解釋加橫線的字詞。高興的樣子大體可以相比不如，不及趁，乘是3.翻譯文中畫橫線的句子。?①

。

②