部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

第第頁(yè)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案部編版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第1篇復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品行和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。

2．穩(wěn)固本單元69個(gè)生字〔其中29個(gè)只識(shí)不寫〕，區(qū)分易錯(cuò)字，易混淆字。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

〔一〕基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、生字表

2、本單元詞語(yǔ)積累

〔二〕課文

《13、學(xué)棋》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？

3、那兩個(gè)同學(xué)都學(xué)有所成嗎？

4、你情愿向哪個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，為什么？

5、造句："一邊一邊'

6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？

《14、"黑板'跑了》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、安培搞科學(xué)討論特別用心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？

3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？

4、你能找一些有關(guān)用心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？

5、填空說(shuō)話：

安培討論科學(xué)特別〔〕，所以成為〔〕；拜秋為師的一個(gè)同學(xué)學(xué)棋特別〔〕，所以成為〔〕；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)肯定要特別〔〕，才能成為〔〕。

6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？

《15、晚上的"太陽(yáng)'》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)，但是當(dāng)時(shí)間線特殊暗，做手術(shù)會(huì)很危急，醫(yī)生遲疑了，爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)？他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？心情怎樣？在這種狀況下，該怎么辦？

3、最終，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么方法，使手術(shù)順當(dāng)進(jìn)行？

4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用指揮救了媽媽？愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)肯定要造一個(gè)晚上的"太陽(yáng)'？

5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？

《16、"閃光的金子'》

1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

徐虎是上海市一個(gè)一般的。很多年來(lái)，他利用走遍了，帶來(lái)了便利。人們都說(shuō)他的一顆心像"'。

3、你喜愛(ài)這個(gè)一般的水電修理工嗎？為什么？

4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的名貴品質(zhì)？

5、徐虎被上海市民稱為"閃光的金子'。在你的四周有沒(méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢？

〔三〕習(xí)作

你喜愛(ài)吃什么水果？先認(rèn)真回想一下它的樣子、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來(lái)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

1．齊讀課文，要求字字入心。

2．指名分段背課文。

3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

4．復(fù)習(xí)生字表：

〔1〕自由讀，書空，組詞。

〔2〕指名書空"圍、專'的筆順。

二、復(fù)習(xí)《"黑板'跑了》

1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的"黑板'事實(shí)上是什么。

2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3．復(fù)習(xí)生字表：

〔1〕自讀，書空，組詞。

〔2〕認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

〔3〕提示大家留意的字〔培、考〕

5．課后練習(xí)：用"不是而是'造句。

三、復(fù)習(xí)《晚上的"太陽(yáng)'》

1．晚上的"太陽(yáng)'指的是什么。

2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

3．"簡(jiǎn)易'的近義詞是什么。

4．同座相互復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提示要留意的字〔簡(jiǎn)、急〕，區(qū)分〔急和及、性和姓〕

四、復(fù)習(xí)《"閃光的金子'》

1．"閃光的金子'指的是什么。

2．男女生競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。

3．同座相互復(fù)習(xí)生字表，指名書空"紙'，提示"修、取'。

4．課后練習(xí)：用"已經(jīng)'造句。

五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

1．復(fù)習(xí)古文字

2．復(fù)習(xí)"讀讀背背'。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告知了我們什么道理。

3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語(yǔ)。

部編版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第2篇【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出"白鷺是一首精致的詩(shī)'的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到"白鷺是一首精致的詩(shī)'，體會(huì)寵愛(ài)白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第68自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅美麗的圖畫，能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1．板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今日我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識(shí)"精致的詩(shī)'

1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了穩(wěn)固，下面我們聽寫幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

〔1〕聽寫

〔2〕屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

〔3〕理解：望哨〔站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解〕

清澄〔清亮清澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書來(lái)驗(yàn)證?！?/p>

2.接讀課文，思索：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫的？

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫的。

板塊三：想象畫面，具化"精致的詩(shī)'。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的15自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精致的詩(shī)。畫出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

溝通：

〔1〕那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！驳谖遄匀欢巍?/p>

①追問(wèn)：精致在哪？

〔預(yù)設(shè)：潔白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳?！?/p>

這精致的僅僅是這四處嗎？〔色素的協(xié)作，身材的大小一切都很適合?！?/p>

②同學(xué)們，那么精致到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從"一分'"一忽'中讀出來(lái)的。

聚焦"一忽'：什么是一忽？〔做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽〕

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的轉(zhuǎn)變，都是圓滿。如今我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

〔師〕這樣的白鷺，它身材的大小是適合的

〔男〕增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短

〔師〕這樣精致如詩(shī)的白鷺，它的色素的協(xié)作是適合的

〔女〕素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

〔師〕這樣精致如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適合的。

〔齊〕我們一起讀那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，呈現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完善無(wú)缺的畫面。讓我們把這幅白鷺形狀的畫面定格在自己的腦海中。

〔生看著畫面背誦?！?/p>

〔2〕課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

〔第3、第4自然段并不是多余的，運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色協(xié)作、身材大小都很適合?！?/p>

是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往由于常見(jiàn)而忽視了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地觀賞觀賞它如詩(shī)如畫的美吧!

〔分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段〕

過(guò)渡：白鷺的形狀精致如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精致的詩(shī)，像畫面一樣的詩(shī)呢？

〔3〕在清水湖里有一只兩只站著釣魚，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精致的畫面嗎？

那清水田當(dāng)中肯定倒映著〔預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那秀麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常秀麗。〕

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成"啄魚'"捕魚'好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

如今我們?cè)倩氐桨樀漠嬅妫磸倪@樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺(jué)。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地滿意地讀一讀這段話吧。讀

④如今你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？

小結(jié)：剛剛這樣我們抓住"釣'這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫里，讀出詩(shī)來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？

溝通

〔1〕晴天的早晨每每觀察它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來(lái)像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①溝通看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

〔2〕黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫面。

畫面面前沒(méi)有人的心是安靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，全部人都會(huì)感覺(jué)清亮透亮，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x

②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的.名字呢？

4.我們信任白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩(shī)，是一首精致的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫法，你更喜愛(ài)哪一種？為什么？

白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為"蓑羽'。白鷺臉部暴露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

〔若同學(xué)都喜愛(ài)第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):假如要讓你選擇其中的一段，依據(jù)他去野外查找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？〕

小結(jié)：第1種寫法說(shuō)明詳細(xì)，第2種說(shuō)法飽含深情。

2.假如你喜愛(ài)第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜愛(ài)其次種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺

顏色水田閑釣

身材

身材黃昏低飛

〔靜〕〔動(dòng)〕

一首精致的詩(shī)

部編版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第3篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

２、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

３、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、板書課題：珍貴的靜默。

２、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是"靜默'？

〔靜默就是不說(shuō)話〕

３、齊讀課題，質(zhì)疑：

師：看到題目你有哪些問(wèn)題？

〔為什么說(shuō)靜默是珍貴的呢？誰(shuí)靜默？在什么狀況下靜默？他們靜默時(shí)的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？〕

二、同學(xué)自學(xué)，解決懷疑

１、課件出示自學(xué)要求：

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

⑵讀課文，標(biāo)出自然段。

⑶思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、商量。

２、給肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自學(xué)。

３、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)狀況，深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情

１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

２、理解詞義：

異口同聲：形容許多人說(shuō)同樣的話。

傲慢：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

干脆：直截了當(dāng)，干脆。

阻擋：使停止行動(dòng)。

隱藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依舊：照舊。

寂然無(wú)聲：特別清靜，沒(méi)有聲音。

期盼：期望、等待。

追趕：追逐。

默默無(wú)語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四周八方：泛指四周各個(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：稚嫩笨拙。

３、讀課文，理清條理：

⑴課文講了一件什么事？

〔在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給同學(xué)們過(guò)生日的狀況，大家心情強(qiáng)烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即靜默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。〕

⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

〔小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論?！痴n文按事情的進(jìn)展挨次可以分為三段：

第一段：〔１～１６自然段〕：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

其次段：〔１７自然段〕：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：〔１８自然段〕：寫"我'的感受。

４、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)：

⑴請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

〔也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過(guò)生日的情景〕

從"傲慢地舉起了手'，"神氣十足地左盼右顧'，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響'，"干脆站起來(lái)'，"歡樂(lè)地交談'等表達(dá)了孩子們得到父母的愛(ài)的美好。

⑵"我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。'

〔"極為寶貴的東西'在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)"我'要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)?！?/p>

⑶老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這強(qiáng)烈的場(chǎng)面一下子變得靜默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想什么？

課件出示：

"向爸爸媽媽慶賀生日的，請(qǐng)舉手！'教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們靜默著，他們想：

⑷"靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。'

〔"足足一分鐘'，說(shuō)明"靜默'的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從"非常喧鬧'變得"默默無(wú)語(yǔ)'，"全部的人'都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是由于他們?cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。〕

⑸"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了。'

〔這句話是"我'輕輕問(wèn)"怎樣才知道爸爸媽媽的生日'后孩子們的最初反應(yīng)。"像獲得赦免一樣'，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的諒解，心情輕松了很多；"躲躲閃閃的目光'，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；"從四周八方漸漸地回來(lái)'，說(shuō)明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。〕

⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又喧鬧起來(lái)，只是與靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。究竟哪兒不一樣？

〔前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而喧鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想方法而喧鬧?！?/p>

⑺有感情地朗讀，表達(dá)兩種不同的喧鬧。

⑻"啊，我真愉快！這一片靜默給了我多大的享受?。?

〔這堂課勝利了，小家伙們?cè)陟o默中最終懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。"我'聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上默默無(wú)語(yǔ)"反省'自己的結(jié)果，這也正是為師的歡樂(lè)?！?/p>

部編版學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第4篇一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。能正確讀寫"冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難受、算術(shù)、當(dāng)時(shí)、任憑、仍舊、敵人、臺(tái)階、所以、懂得'等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在改變，人在改變，四周的一切都在改變的道理。初步學(xué)習(xí)用進(jìn)展的目光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

①今日，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去熟悉一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個(gè)小木匣，可喜愛(ài)了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣？科利亞的木匣到底有什么奧妙呢？

二、初讀課文，理清挨次。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)提示：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

2、溝通。

①讀詞語(yǔ)：小手鋸臺(tái)階多音字〔量盛〕

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

③幫老師完成板書，理清文章表達(dá)挨次：〔〕木匣〔〕木匣〔〕

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

三、品讀感悟，明白道理

1、埋木匣

〔一〕讓我們跟隨走進(jìn)科利亞的世界吧，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

出示："他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)覺(jué)。'

(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫出了科利亞的動(dòng)作？

(2)再讀，留意這些表示動(dòng)作的詞。

(3)師讀生做動(dòng)作，這是一個(gè)怎樣的科利亞？

2、科利亞為什么這么仔細(xì)的、當(dāng)心的埋木匣？〔簡(jiǎn)潔補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗的資料〕

3、這小木匣里究竟裝些什么？

出示："木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。'

〔1〕、同學(xué)們想想，里面還會(huì)有哪些小玩意兒？

〔2〕原來(lái)，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思？〔各種各樣〕這些好玩的小玩意兒，對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō)，那可都是〔〕，這個(gè)小木匣也可以稱作他的〔寶匣〕

〔3〕再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣仔細(xì)、當(dāng)心，這可都是他的珍寶呀，就讓我們帶著這份寵愛(ài)，和科利亞一起埋下小木匣吧?！沧x埋木匣的句子〕

〔二〕挖木匣

過(guò)渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠(yuǎn)離故土，來(lái)到了喀山城，這一住就是四年，整整四年??！這一千多個(gè)日日夜夜里，科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念他的家鄉(xiāng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少快樂(lè)的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)斗最終結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想〔〕。

默讀412自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

1、溝通。

〔第一次〕

出示："挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍舊沒(méi)找到。'

〔1〕認(rèn)真讀讀這句，這里用的最多的是哪個(gè)字？

〔2〕從這五個(gè)"挖'字中，你讀懂了什么？