高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別教案 新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞

高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別教案新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中語文第四單元“創(chuàng)造形象詩文有別”，選自新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞。本單元包括《詩經》《楚辭》兩篇課文，以及古代詩歌和散文的相關鑒賞知識點。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過《詩經》和《楚辭》的部分作品，對本單元的內容有一定的了解。同時，學生已經掌握了基本的詩歌和散文鑒賞方法，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和文化理解與傳承能力，符合新教材對學科核心素養(yǎng)的要求。通過學習《詩經》《楚辭》以及古代詩歌散文的相關鑒賞知識點，學生能夠提升自己的文學素養(yǎng)，增強對古代文學作品的鑒賞和評價能力。同時，通過分析詩文中的形象創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對詩歌散文語言、表達技巧的敏感度，提高他們的語文綜合運用能力。此外，通過對比分析不同詩文的創(chuàng)作風格和背景，培養(yǎng)學生對文化差異的認知和尊重，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經接觸過《詩經》和《楚辭》的部分作品，對古代詩歌和散文有一定的了解。他們已經掌握了基本的文學鑒賞方法，包括對詩歌的語言、韻律、意象等方面的分析能力。同時，學生對古代文化背景和歷史知識也有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于文學作品的學習興趣較高，尤其是對詩歌和散文的鑒賞。他們具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論和思考來深入理解文本。學生的學習風格多樣，有的喜歡自主閱讀和思考，有的則更傾向于通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習本單元的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，學生可能對《詩經》和《楚辭》的文學特點和藝術價值不夠了解，難以深入鑒賞和評價。其次，學生可能對古代文化背景和歷史知識掌握不足，難以理解詩文中的寓意和象征意義。此外，學生可能對詩歌散文的鑒賞方法還不夠熟練，需要進一步的練習和指導。因此，教師需要針對這些困難提供相應的支持和引導，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高他們的文學鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞》教材，以便于學生跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《詩經》和《楚辭》的原文及其注釋版本，古代詩歌散文的經典作品示例，相關文學鑒賞的指導資料等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和課堂講解區(qū)。在分組討論區(qū)，設置若干個討論小組，提供適當的討論空間和桌椅；在課堂講解區(qū)，設置講桌、投影儀、音響等設備，以便于教師進行講解和展示。

5.教學工具：準備投影儀、音響、電腦、打印機等教學工具，以便于教師進行多媒體教學和課堂互動。

6.學習資料：為學生準備相關的學習資料，如文學鑒賞手冊、詩歌散文鑒賞案例分析等，以便于學生進行課外閱讀和自主學習。

7.在線資源：為學生提供相關的在線學習資源，如古代詩歌散文的鑒賞視頻、文學鑒賞知識網站等，以便于學生進行課外拓展學習和參考。

8.教學PPT：制作教學PPT，包含本節(jié)課的主要教學內容、教學流程、案例分析等，以便于教師進行課堂講解和展示。

9.教學評價表：為學生準備教學評價表，包括對學生的課堂表現、討論參與度、作業(yè)完成情況等方面的評價指標，以便于教師對學生的學習情況進行跟蹤和評估。教學流程1.導入新課（用時：5分鐘）

教師通過播放一段古代詩歌朗誦視頻，引導學生感受古代詩歌的韻律美和意境美，激發(fā)學生對古代詩歌的興趣和鑒賞欲望。隨后，教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內容，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.新課講授（用時：20分鐘）

（1）教師首先講解《詩經》的文學特點和藝術價值，舉例分析《關雎》等作品的韻律、意象和表現手法，引導學生掌握《詩經》的基本鑒賞方法。

（2）接著，教師講解《楚辭》的文學特點和藝術特色，以《離騷》為例，分析其獨特的表達技巧和浪漫主義風格，幫助學生了解《楚辭》的魅力。

（3）最后，教師介紹古代詩歌散文的鑒賞方法，如關注標題、作者、背景、意象、情感等方面，引導學生學會全面分析詩歌散文作品。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

（1）學生分組朗讀《詩經》和《楚辭》的作品，感受其韻律美和意境美。

（2）學生嘗試運用所學鑒賞方法，分析教材中的其他詩歌散文作品，分享自己的心得體會。

（3）教師組織學生進行詩歌散文創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有個性的作品。

4.學生小組討論（用時：10分鐘）

（1）教師提出討論話題：“《詩經》和《楚辭》在創(chuàng)作風格和主題上有何差異？”學生分組進行討論，分享自己的觀點。

（2）教師引導學生從文化背景、歷史時期等方面分析《詩經》和《楚辭》的差異，幫助學生深入理解作品。

（3）學生舉例分析古代詩歌散文中的形象創(chuàng)造，探討如何通過形象創(chuàng)造表達作者的情感和思想。

5.總結回顧（用時：5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容和教學目標，強調詩歌散文鑒賞的方法和技巧。同時，教師鼓勵學生在課外繼續(xù)閱讀相關作品，提高自己的文學鑒賞能力。最后，教師收集學生的學習評價表，對學生的課堂表現進行評價和反饋。

總用時：40分鐘學生學習效果1.文學鑒賞能力的提升：學生能夠運用所學的詩歌散文鑒賞方法，對古代文學作品進行獨立的分析和評價，提高自己的文學鑒賞能力。

2.文化理解與傳承能力的增強：通過學習《詩經》和《楚辭》，學生能夠了解古代文化背景和歷史知識，對古代文學作品的創(chuàng)作風格和主題有更深入的理解，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的尊重和傳承意識。

3.創(chuàng)造力和表達能力的培養(yǎng)：學生在實踐活動中有機會進行詩歌散文創(chuàng)作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時通過討論和分享，提高自己的表達能力和批判性思維。

4.學習興趣和主動性的激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠感受到古代詩歌散文的魅力，激發(fā)對文學的興趣和熱愛，培養(yǎng)主動學習和探索的精神。

5.合作和交流能力的提升：在小組討論和實踐活動中有機會與他人合作和交流，學生能夠學會傾聽他人的意見，與他人共同解決問題，提高合作和交流能力。板書設計①《詩經》文學特點：韻律美、意象美、現實主義風格

②《楚辭》文學特點：韻律美、意象美、浪漫主義風格

③詩歌散文鑒賞方法：關注標題、作者、背景、意象、情感

2.板書設計具有藝術性和趣味性：

①采用圖文結合的方式，如將《詩經》和《楚辭》的典型意象繪制成插圖，與板書內容相結合，增加視覺沖擊力和記憶點。

②運用比喻、夸張等修辭手法，如將《詩經》比作“古代社會的鏡子”，將《楚辭》比作“浪漫主義的彩虹”，使板書更具生動性和趣味性。

3.激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

①設計互動式板書，如在講解《詩經》和《楚辭》的過程中，邀請學生上臺展示自己的板書設計，增加學生的參與感和成就感。

②鼓勵學生創(chuàng)新板書設計，如讓學生分組設計板書，展示自己對詩歌散文的理解和感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教學反思今天的課講《詩經》和《楚辭》，我看到了學生們眼中的好奇和疑惑。我想，這正是我上課的動力。文學的魅力在于，它能夠穿越時空，與人產生共鳴。我希望，通過我的課，學生們能夠更近地感受到這種魅力。

我注意到，在講解《詩經》和《楚辭》的時候，學生們對于古代文化背景和歷史知識有一定的了解，但如何將這些知識運用到文學鑒賞中，是他們面臨的難題。因此，我特別強調了詩歌散文鑒賞方法，希望他們能夠通過關注標題、作者、背景、意象、情感等方面，全面分析作品。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的樣子，他們嘗試著運用所學鑒賞方法，分析教材中的其他作品，分享自己的心得。這讓我感到欣慰，因為我知道，他們正在一步步地提高自己的文學鑒賞能力。

然而，我也發(fā)現了一些問題。在學生小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現出較強的依賴性