人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.2 水的凈化第一課時(shí) 教案

人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.2水的凈化第一課時(shí)教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.2節(jié)“水的凈化”的第一課時(shí)，主要包括水的凈化過程、凈化的方法以及相關(guān)原理，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了水的組成、性質(zhì)以及水資源的分布，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)水的凈化方法，讓學(xué)生能夠更好地理解水資源的保護(hù)和利用，以及如何通過化學(xué)方法改善水質(zhì)。教材中具體涉及到沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究水的凈化過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)操作和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過學(xué)習(xí)水的凈化方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.提高學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)從教材和相關(guān)資料中提取有效信息，對(duì)水的凈化方法進(jìn)行比較、分析和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了水的組成和性質(zhì)，了解了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，如過濾、沉淀等，并對(duì)水資源的基本情況有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作通常表現(xiàn)出較高的興趣，特別是在能夠親眼看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)。能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但分析問題和總結(jié)規(guī)律的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解凈化原理：學(xué)生可能會(huì)對(duì)沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化方法的原理理解不透徹，難以將這些原理與實(shí)際操作聯(lián)系起來。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到操作不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明顯等問題，影響學(xué)習(xí)效果。

-知識(shí)整合：學(xué)生可能難以將所學(xué)的凈化方法與實(shí)際生活中的水處理技術(shù)相聯(lián)系，無法形成完整的知識(shí)體系。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材，特別是4.2節(jié)“水的凈化”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水的凈化過程的相關(guān)圖片、圖表以及視頻資料，以便直觀展示凈化原理和效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、漏斗、濾紙、吸附劑、蒸餾裝置等，并確保所有器材的安全性和清潔度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分實(shí)驗(yàn)小組，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括“水的凈化”相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生了解基本的凈化方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“列舉生活中常見的凈水方法”，“分析每種方法的原理”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解凈化方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示受污染的水源圖片，引出水的凈化重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解沉淀、過濾、吸附、蒸餾等凈化方法的原理。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作凈化水的過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察凈化效果。

-提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解凈化原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握凈化技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的水凈化系統(tǒng)的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)水凈化系統(tǒng)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出自己的改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解不同凈化方法的原理和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)和技能。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展水資源保護(hù)知識(shí)：介紹我國(guó)水資源現(xiàn)狀，包括水資源分布不均、水質(zhì)污染等問題，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的緊迫性。

2.拓展水凈化技術(shù)：介紹目前常用的水凈化技術(shù)，如反滲透、離子交換、活性炭吸附等，以及這些技術(shù)的原理和應(yīng)用。

3.拓展水處理工程實(shí)例：介紹一些典型的水處理工程實(shí)例，如城市供水工程、污水處理廠等，讓學(xué)生了解水處理工程的實(shí)際應(yīng)用。

4.拓展水環(huán)境監(jiān)測(cè)知識(shí)：介紹水質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)，如pH值、總硬度、溶解氧等，以及水質(zhì)監(jiān)測(cè)的方法和設(shè)備。

5.拓展水處理設(shè)備：介紹常用的水處理設(shè)備，如過濾器、軟化器、反滲透裝置等，以及這些設(shè)備的工作原理。

拓展建議：

1.閱讀拓展資源：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，如水資源保護(hù)、水凈化技術(shù)等，以拓寬知識(shí)面。

2.開展主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水資源保護(hù)、水凈化技術(shù)等方面的主題討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和見解。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃幚砉こ?，如供水廠、污水處理廠等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水處理過程，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.實(shí)驗(yàn)操作：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單的凈水實(shí)驗(yàn)，如自制過濾器、吸附實(shí)驗(yàn)等，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

5.制作科普宣傳冊(cè)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作關(guān)于水資源保護(hù)和水凈化的科普宣傳冊(cè)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6.撰寫論文：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于水資源保護(hù)、水凈化技術(shù)等方面的論文，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和寫作能力。

7.參與競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與水資源保護(hù)、水凈化技術(shù)相關(guān)的競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①水的凈化方法：

-沉淀

-過濾

-吸附

-蒸餾

②凈化原理及過程：

-沉淀：利用重力使懸浮顆粒下沉

-過濾：通過濾材攔截懸浮顆粒

-吸附：利用吸附劑吸附水中雜質(zhì)

-蒸餾：利用水的沸點(diǎn)不同進(jìn)行分離

③水的凈化應(yīng)用：

-自來水處理

-工業(yè)廢水處理

-生活污水處理作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理論作業(yè)：

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于水的凈化的問卷，要求學(xué)生列舉生活中常見的凈水方法，并簡(jiǎn)要說明每種方法的原理。

-根據(jù)課堂所學(xué)，讓學(xué)生撰寫一篇短文，介紹一種水凈化方法的應(yīng)用實(shí)例，如家庭自制凈水器、學(xué)校水質(zhì)監(jiān)測(cè)等。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-要求學(xué)生在家中嘗試使用不同的材料（如沙子、活性炭、棉花等）進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的校園水處理方案，包括處理方法、預(yù)期效果和成本預(yù)算。

3.拓展作業(yè)：

-鼓勵(lì)學(xué)生查找并閱讀有關(guān)水資源保護(hù)和水凈化的科普文章，撰寫一篇讀后感，分享自己的收獲和思考。

-推薦學(xué)生觀看水處理相關(guān)的科普視頻，如污水處理流程、凈水技術(shù)的發(fā)展等，并撰寫觀后感。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-對(duì)于問卷作業(yè)，教師將逐個(gè)檢查學(xué)生的答案，針對(duì)理解不準(zhǔn)確或表述不清的地方，給出具體改進(jìn)建議，如“請(qǐng)進(jìn)一步闡述吸附法的原理”或“你的描述中缺少了對(duì)沉淀效果的分析”。

-對(duì)于短文作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的邏輯性和條理性，指出文章中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“你的實(shí)例描述生動(dòng)有趣，但需要在結(jié)尾處加上總結(jié)”。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-對(duì)于實(shí)驗(yàn)作業(yè)，教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和操作的規(guī)范性，如“你的實(shí)驗(yàn)步驟描述詳細(xì)，但需要注意實(shí)驗(yàn)安全”。

-對(duì)于小組討論作業(yè)，教師將評(píng)估方案的可行性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作情況，如“你們小組的方案很有創(chuàng)意，但需要考慮實(shí)際操作的難度和成本”。

3.拓展作業(yè)反饋：

-對(duì)于閱讀和觀后感作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的思考深度和表達(dá)清晰度，如“你的讀后感對(duì)文章主旨理解深刻，但可以進(jìn)一步展開對(duì)實(shí)際應(yīng)用的思考”。

-對(duì)于觀看視頻的作業(yè)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生將視頻內(nèi)容與課堂所學(xué)相結(jié)合，如“你能夠?qū)⒁曨l中的水處理技術(shù)與我們課堂上討論的方法聯(lián)系起來，非常好”。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂實(shí)驗(yàn)中，我嘗試讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)凈水實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際，我引入了多種案例，讓學(xué)生了解水凈化技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)安全注意事項(xiàng)的重視程度不夠，存在一定的安全隱患。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)安全教育：在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，并強(qiáng)調(diào)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的重要性。同時(shí)，安排實(shí)驗(yàn)安全員監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過程，確保學(xué)生安全。

2.優(yōu)化課堂討論：調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。引入小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，再由小組代表匯報(bào)討論成果。

3.提高作業(yè)反饋效率：我會(huì)利用在線平臺(tái)及時(shí)批改和反饋學(xué)生作業(yè)，確保學(xué)生在第一時(shí)間了解自己的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問題，我會(huì)進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握。課后作業(yè)1.填空題：

-水的凈化方法包括________、________、________、________。

-沉淀法利用________原理，將懸浮顆粒從水中分離出來。

-過濾法通過________材料，攔截水中的懸浮顆粒。

-吸附法利用________劑，吸附水中的雜質(zhì)。

-蒸餾法利用________原理，將水中的雜質(zhì)分離出來。

答案：沉淀、過濾、吸附、蒸餾；重力；濾材；吸附；沸點(diǎn)不同

2.判斷題：

-沉淀法可以去除水中的可溶性雜質(zhì)。（×）

-過濾法可以去除水中的細(xì)菌和病毒。（×）

-吸附法可以去除水中的重金屬離子。（√）

-蒸餾法可以去除水中的溶解性有機(jī)物。（√）

3.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述過濾法的原理及適用范圍。

-簡(jiǎn)述吸附法的原理及適用范圍。

-簡(jiǎn)述蒸餾法的原理及適用范圍。

-簡(jiǎn)述沉淀法的原理及適用范圍。

答案：過濾法原理：通過濾材攔截水中的懸浮顆粒。適用范圍：去除水中的懸浮顆粒和部分微生物。

吸附法原理：利用吸附劑吸附水中的雜質(zhì)。適用范圍：去除水中的有機(jī)物、重金屬離子、異味等。

蒸餾法