人美版二年級美術(shù)上冊《第16課 會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版二年級美術(shù)上冊《第16課會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版二年級美術(shù)上冊《第16課會(huì)變的小手套》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《第16課會(huì)變的小手套》是人民美術(shù)出版社二年級上冊美術(shù)教材中的一課。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用手套這一生活用品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，將其變化成各種有趣的形象。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)踐。通過觀察手套的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美感知能力；在動(dòng)手創(chuàng)作過程中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將手套變化成不同形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生在之前的美術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的繪畫技巧和簡單的手工制作，對顏色、形狀有了基本的認(rèn)識，能夠使用簡單的工具進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，對新鮮事物充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、操作和體驗(yàn)為主，喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到想象力和創(chuàng)造力的局限，以及手工制作時(shí)手部協(xié)調(diào)能力的挑戰(zhàn)。此外，將手套變化成不同形象可能需要一定的空間想象力和設(shè)計(jì)能力，這對于部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過展示案例激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)作。設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，如“手套變形大賽”，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)他們分享創(chuàng)作思路和成果。同時(shí)，利用多媒體展示不同手套的創(chuàng)意圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力。在教學(xué)過程中，教師將適時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于《會(huì)變的小手套》的預(yù)習(xí)資料，包括手套的圖片和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的案例，要求學(xué)生觀察并思考手套的多種可能性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你能想到哪些手套的創(chuàng)意變化？”“手套可以變成哪些動(dòng)物或物品？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生仔細(xì)觀察手套的圖片，分析案例中的創(chuàng)意點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄下自己的創(chuàng)意想法和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和問題提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展創(chuàng)意思維。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享資源，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一系列手套的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解如何觀察手套的形狀和結(jié)構(gòu)，以及如何將其變化成其他形象。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行“手套變形大賽”，每組選擇一個(gè)主題，將手套變化成相應(yīng)的形象。

解答疑問：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨教師的講解，思考如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案。

提問與討論：學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出問題，與同伴和教師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解設(shè)計(jì)方法和步驟。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過動(dòng)手操作，加深對知識點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的事物，嘗試將其與手套結(jié)合，設(shè)計(jì)出新的形象。

提供拓展資源：提供一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，獨(dú)立完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步探索創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)造。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和評價(jià)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何將手套這一日常物品進(jìn)行創(chuàng)意變化，以及如何通過動(dòng)手實(shí)踐來提升藝術(shù)表現(xiàn)力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美感知能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察到手套的形態(tài)、顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠識別出生活中的美，并學(xué)會(huì)欣賞創(chuàng)意設(shè)計(jì)的美感。

2.藝術(shù)表現(xiàn)力的增強(qiáng)：學(xué)生在將手套變化成不同形象的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條、色彩和形狀來表達(dá)自己的想法，提高了繪畫和手工制作的能力。

3.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：學(xué)生在設(shè)計(jì)手套的過程中，不斷嘗試新的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)了勇于嘗試、敢于創(chuàng)新的精神。

4.動(dòng)手實(shí)踐能力的提高：通過實(shí)際操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用手中的材料進(jìn)行創(chuàng)作，提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何自主獲取知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠獨(dú)立完成手套的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作品具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。

2.學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)的線條、色彩和形狀知識，使作品更具藝術(shù)感。

3.學(xué)生能夠用語言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意，提高了口頭表達(dá)能力。

4.學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠積極參與討論，提出建設(shè)性意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主查找資料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行自我評價(jià)和反思，提高了自我監(jiān)控和評價(jià)能力。典型例題講解例題一：觀察以下手套圖片，想象并描述它能夠變成哪種動(dòng)物或物品，并說明理由。

答案：學(xué)生可能會(huì)描述手套變成一只小鳥，因?yàn)樗梢哉归_手指變成翅膀，手套的形狀和顏色可以用來模擬小鳥的羽毛。

例題二：根據(jù)所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)手套創(chuàng)意作品，并簡要說明設(shè)計(jì)意圖。

答案：學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)手套變成機(jī)器人的作品。設(shè)計(jì)意圖是通過添加按鈕、屏幕和齒輪等元素，將手套轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)有趣的機(jī)器人角色，以此展示手套的多樣性和可塑性。

例題三：請你為一對手套設(shè)計(jì)一個(gè)故事背景，讓它變成故事中的主角。

答案：學(xué)生設(shè)計(jì)的故事背景是手套在森林中迷失了，它遇到了各種動(dòng)物朋友，最后在友情的幫助下找到了回家的路。手套在故事中扮演了一個(gè)勇敢而友好的角色。

例題四：結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀闶侨绾螌⒁粋€(gè)普通物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的。

答案：學(xué)生可能會(huì)分享他們?nèi)绾螌⒁粋€(gè)普通的紙箱變成一個(gè)秘密基地的經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)描述如何使用顏料、剪刀和其他材料來裝飾和改造紙箱，使其成為一個(gè)有趣的游戲空間。

例題五：請你為一堂關(guān)于手套創(chuàng)意設(shè)計(jì)的美術(shù)課，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)。

答案：學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是“手套劇場”，每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)手套，將其變成一個(gè)角色，然后編寫一個(gè)簡短的小劇本，與其他同學(xué)一起表演出來。這個(gè)活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，同時(shí)鍛煉他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

這些例題旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將手套這一普通物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠加深對教材內(nèi)容的理解，并將理論應(yīng)用于實(shí)踐中。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我對《會(huì)變的小手套》這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，但在實(shí)施過程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展三個(gè)環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對課程有了初步的了解，課堂上我盡量創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱膭?chuàng)意不夠自信，或者是對小組合作的概念不夠清晰。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我嘗試使用多媒體資源和實(shí)物展示來吸引學(xué)生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的視覺刺激可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，確保學(xué)生既能獲得必要的信息，又不會(huì)因?yàn)檫^多的干擾而分心。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，但有時(shí)在學(xué)生創(chuàng)作過程中，課堂秩序會(huì)變得稍微混亂。我意識到，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們在觀察手套、進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過程中，不僅掌握了美術(shù)創(chuàng)作的基本技巧，還提升了審美能力和創(chuàng)造力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情有了明顯的提升，他們更加愿意表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)仍然顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱膭?chuàng)意不夠自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對參與度不高的問題，我將在課堂上設(shè)置更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和展示自己的創(chuàng)意。

2.為了避免過多的視覺干擾，我將更加精心地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，而不是分散學(xué)生的注意力。

3.為了維持良好的課堂秩序，我將在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確?；顒?dòng)既有趣味性又能夠保持秩序。

4.我將增加個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間，通過一對一的交流，幫助學(xué)生建立自信，鼓勵(lì)他們大膽嘗試新的創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-手套的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本原則（如對比、對稱、平衡等）

-手套創(chuàng)意設(shè)計(jì)的步驟（觀察、想象、設(shè)計(jì)、制作）

②關(guān)鍵詞：

-手套

-創(chuàng)意

-形態(tài)

-結(jié)構(gòu)

-設(shè)計(jì)

-制作

③重點(diǎn)句子：

-“觀察手套的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，思考如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)?！?/p>

-“運(yùn)用對比、對稱等設(shè)計(jì)原則，將手套變化成新的形象?！?/p>

-“按照設(shè)計(jì)步驟，將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際的手工制作?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的物品，如手套、帽子、鞋子等，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，將其變化成一個(gè)新的形象或角色。學(xué)生需要繪制設(shè)計(jì)圖，并簡要說明設(shè)計(jì)思路和意圖。

2.觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察并記錄下他們看到的具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的物品或場景，描述其特點(diǎn)以及給人帶來的感受。

3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)：提供一些與創(chuàng)意設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)站和書籍列表，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解更多的設(shè)計(jì)理念和案例。

具體作業(yè)要求如下：

-設(shè)計(jì)作業(yè)需在A4紙上完成，清晰標(biāo)注設(shè)計(jì)名稱和創(chuàng)作者姓名。

-觀察日記以文字形式記錄，字?jǐn)?shù)不少于200字。

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)需在下次課前提交一份簡短的總結(jié)，概括學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：在收到學(xué)生的作業(yè)后，我會(huì)仔細(xì)批改每一份作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、創(chuàng)意程度和實(shí)施細(xì)節(jié)。

2.反饋建議：對于每份作業(yè)，我會(huì)給出具體的反饋和建議，包括：

-對設(shè)計(jì)思路的認(rèn)可和改進(jìn)