Unit 4 Section A 1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit4SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit4SectionA1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)”主要圍繞描述過(guò)去發(fā)生的事情和經(jīng)歷展開。本節(jié)課通過(guò)聽力、口語(yǔ)和閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，學(xué)習(xí)描述過(guò)去事件的方法。1a-2d部分包括聽力輸入、口語(yǔ)輸出以及閱讀理解練習(xí)，旨在提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀能力，同時(shí)鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)聽力練習(xí)，提升學(xué)生的信息獲取和處理能力；在口語(yǔ)交流中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力；通過(guò)閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，課程內(nèi)容涉及不同文化背景下的過(guò)去事件，幫助學(xué)生拓寬文化視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高自我管理能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但尚需提高聽說(shuō)讀寫的綜合運(yùn)用能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上可能存在一定的惰性。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻淖月?，課堂參與度不高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度不同，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，而有些學(xué)生則可能因?yàn)殡y度提升或?qū)W習(xí)成效不明顯而感到挫敗。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和提升英語(yǔ)能力，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定真實(shí)的語(yǔ)言使用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生參與聽力理解和口語(yǔ)交流；運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)；實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體播放聽力材料，增加聽的直觀性和趣味性；使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生形象記憶；運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)反饋效率。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一組歷史照片，詢問(wèn)學(xué)生：“你們能猜出這些照片背后的故事嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞過(guò)去式，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)規(guī)則變化和不規(guī)則變化的區(qū)別。

舉例說(shuō)明：使用課本中的1a聽力材料，讓學(xué)生聽并找出使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，分析其用法。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述聽力材料中的故事，練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，編寫小故事，并使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫故事的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.聽力訓(xùn)練（約10分鐘）

聽力輸入：播放2a的聽力材料，讓學(xué)生完成練習(xí)，檢驗(yàn)他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

聽力理解：討論聽力材料中的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容。

5.口語(yǔ)練習(xí)（約10分鐘）

口語(yǔ)輸出：學(xué)生兩兩配對(duì)，根據(jù)聽力材料中的情境，用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教師反饋：教師觀察學(xué)生的對(duì)話，提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)發(fā)音和語(yǔ)法。

6.閱讀理解（約10分鐘）

閱讀練習(xí)：學(xué)生閱讀2d部分的文本，完成相關(guān)練習(xí)題，提高閱讀理解能力。

文本分析：討論文本中的關(guān)鍵信息和作者的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和用法。

作業(yè)布置：布置相關(guān)的書面作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握，如編寫小故事或日記。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-過(guò)去式詞匯：went,visited,saw,played,ate,drank,was,were等。

-描述過(guò)去事件的詞匯：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等。

-常用短語(yǔ)：goto,visit,see,playwith,eat,drink,bewith等。

2.語(yǔ)法

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則變化（加-ed）和不規(guī)則變化。

-動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化：一般情況下在詞尾加-ed，特殊情況如以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i加-ed，以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞雙寫末尾輔音字母再加-ed等。

-動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化：特殊記憶，如go-went,see-saw,eat-ate等。

3.句型

-描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)：Subject+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)。

-描述過(guò)去習(xí)慣的句子結(jié)構(gòu)：Usedto+動(dòng)詞原形。

-疑問(wèn)句和否定句的構(gòu)成：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？No,主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞原形。

4.聽力

-聽懂并提取關(guān)鍵信息：日期、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)等。

-理解并概括聽力材料的主題和細(xì)節(jié)。

-辨別不同人物的語(yǔ)音特征和情感態(tài)度。

5.口語(yǔ)

-用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷或故事。

-交流過(guò)去的事件，使用正確的時(shí)態(tài)和詞匯。

-在對(duì)話中表達(dá)過(guò)去的時(shí)間順序和事件發(fā)展。

6.閱讀理解

-理解文本中的過(guò)去事件和經(jīng)歷。

-分析文本中的時(shí)間線索和事件發(fā)展順序。

-推測(cè)作者的意圖和觀點(diǎn)。

7.寫作

-編寫包含過(guò)去事件的短文或日記。

-使用正確的過(guò)去時(shí)態(tài)和詞匯描述事件。

-組織文本結(jié)構(gòu)，使故事連貫有序。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成與用法

②動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

③描述過(guò)去事件的詞匯和短語(yǔ)

2.重點(diǎn)詞匯

①動(dòng)詞過(guò)去式：went,visited,saw,played,ate,drank,was,were等

②時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago等

③常用短語(yǔ)：goto,visit,see,playwith,eat,drink,bewith等

3.重點(diǎn)句型

①描述過(guò)去事件的句子：Subject+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)

②描述過(guò)去習(xí)慣的句子：Usedto+動(dòng)詞原形

③疑問(wèn)句和否定句：Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？/No,主語(yǔ)+didnot+動(dòng)詞原形課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一些簡(jiǎn)短的故事或文章，內(nèi)容涉及過(guò)去的事件或經(jīng)歷，如歷史故事、名人傳記片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-視頻資源：尋找一些與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如動(dòng)畫短片、歷史事件回顧等，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)練習(xí)聽力，并嘗試用英語(yǔ)描述視頻內(nèi)容。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀至少一篇英文故事或文章，并記錄下使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，分析其用法。

-學(xué)生觀看視頻資源后，要求他們寫下視頻的主要內(nèi)容，并嘗試用英語(yǔ)復(fù)述視頻中的故事或事件。

-教師可