7 做個(gè)保溫杯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)

7做個(gè)保溫杯（教學(xué)設(shè)計(jì)）-教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七章《做個(gè)保溫杯》涉及以下內(nèi)容：了解保溫杯的結(jié)構(gòu)和保溫原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究保溫效果，并設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)易保溫杯。

主要內(nèi)容包括：

1.保溫杯的結(jié)構(gòu)：杯蓋、杯身、杯底等部分的組成及作用。

2.保溫原理：熱傳導(dǎo)、熱輻射、熱對(duì)流等概念及其在保溫杯中的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同材料的保溫效果，分析保溫杯的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.制作保溫杯：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)易保溫杯，了解保溫杯的制作過(guò)程及注意事項(xiàng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探究不同材料的保溫效果，培養(yǎng)觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：在設(shè)計(jì)和制作保溫杯的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

4.信息處理：學(xué)會(huì)從多種途徑收集信息，對(duì)保溫杯的原理和應(yīng)用進(jìn)行綜合分析。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谥R(shí)方面，能夠理解簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和原理，但可能對(duì)熱傳導(dǎo)、熱輻射等概念較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇心，愿意探索未知領(lǐng)域，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和深度思考的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)保溫杯制作原理的理解和動(dòng)手實(shí)踐的效果。

學(xué)生對(duì)新奇的實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有利于課程的學(xué)習(xí)。然而，如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中提取科學(xué)知識(shí)，是教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力也會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察保溫杯的保溫效果，從而深入理解保溫原理。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行小組討論，分析不同材料的保溫性能，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和科學(xué)思維。

3.演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示保溫杯的制作過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解保溫杯的結(jié)構(gòu)和制作方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示保溫杯的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線答題、模擬實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找保溫杯相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野，提高信息檢索能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一個(gè)保溫杯，并提問(wèn)學(xué)生：“你們知道保溫杯是如何保溫的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考保溫杯的原理，并激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

（1）保溫杯的結(jié)構(gòu)（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)PPT展示保溫杯的結(jié)構(gòu)圖，介紹杯蓋、杯身、杯底等部分的組成及作用。同時(shí)，教師可以舉例說(shuō)明每個(gè)部分的作用，如杯蓋可以防止熱量散失，杯身采用真空隔熱等。

（2）保溫原理（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)PPT展示熱傳導(dǎo)、熱輻射、熱對(duì)流等概念，并結(jié)合保溫杯的結(jié)構(gòu)，解釋保溫杯的保溫原理。教師可以用簡(jiǎn)單的例子來(lái)解釋這些概念，如熱傳導(dǎo)就像熱量通過(guò)一杯水的傳遞，熱輻射就像太陽(yáng)的熱量傳遞到地球上等。

（3）保溫杯的制作過(guò)程（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)PPT展示保溫杯的制作過(guò)程，包括選用合適的材料、制作杯身、杯蓋和杯底等。教師可以結(jié)合圖片和文字，詳細(xì)解釋每個(gè)步驟的制作方法和注意事項(xiàng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

（1）實(shí)驗(yàn)探究保溫效果（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使用不同的材料制作簡(jiǎn)易保溫杯，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較它們的保溫效果。學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察并分析不同材料的保溫性能。

（2）設(shè)計(jì)保溫杯（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有良好保溫效果的保溫杯。學(xué)生可以結(jié)合材料的保溫性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行思考，并繪制出設(shè)計(jì)圖。

（3）制作保溫杯（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖，利用廢舊材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易保溫杯。教師可以提供必要的工具和材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）保溫杯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)（3分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生小組討論保溫杯的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以從保溫效果、攜帶方便性、環(huán)保等方面進(jìn)行討論，并舉例說(shuō)明。

（2）如何改進(jìn)保溫杯（3分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生小組討論如何改進(jìn)保溫杯，可以從材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面提出改進(jìn)意見，并說(shuō)明改進(jìn)的理由。

（3）保溫杯的應(yīng)用場(chǎng)景（4分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生小組討論保溫杯的應(yīng)用場(chǎng)景，可以舉例說(shuō)明保溫杯在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，如野餐、旅行等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括保溫杯的結(jié)構(gòu)、保溫原理、制作過(guò)程等。同時(shí)，教師可以提出一些問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并回答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）保溫杯的發(fā)展歷程：介紹保溫杯從最初的設(shè)計(jì)到現(xiàn)代保溫杯的演變過(guò)程，以及不同時(shí)期保溫杯的特點(diǎn)和創(chuàng)新。

（2）保溫杯的材質(zhì)研究：探討不同材質(zhì)的保溫杯在保溫效果、環(huán)保性能、使用壽命等方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

（3）保溫杯的物理學(xué)原理：深入分析保溫杯中的熱傳導(dǎo)、熱輻射、熱對(duì)流等物理學(xué)現(xiàn)象，以及它們?cè)诒乇械膽?yīng)用。

（4）保溫杯的環(huán)保意義：討論保溫杯在減少一次性杯子使用、降低塑料垃圾等方面的環(huán)保作用。

（5）保溫杯的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：展示一些具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)的保溫杯，如可折疊保溫杯、智能保溫杯等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

（1）研究保溫杯的保溫原理：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解保溫杯內(nèi)部真空隔熱層、反射層等結(jié)構(gòu)的工作原理，以及如何減少熱量的傳遞。

（2）探索保溫杯的環(huán)保材料：引導(dǎo)學(xué)生研究環(huán)保材料在保溫杯中的應(yīng)用，如可再生材料、無(wú)害涂層等，了解它們對(duì)環(huán)境的影響。

（3）設(shè)計(jì)個(gè)性化保溫杯：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)具有個(gè)性化特點(diǎn)的保溫杯，考慮其功能性、美觀性和環(huán)保性。

（4）開展保溫杯制作實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生利用廢舊材料，如塑料瓶、泡沫等，制作簡(jiǎn)易保溫杯，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試其保溫效果。

（5）調(diào)查保溫杯市場(chǎng)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)上的保溫杯產(chǎn)品，分析不同品牌、不同類型保溫杯的特點(diǎn)和價(jià)格，了解市場(chǎng)需求。

（6）參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生將保溫杯的設(shè)計(jì)和制作作為科技創(chuàng)新競(jìng)賽的項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐提高自己的科技創(chuàng)新能力。

（7）撰寫科技小論文：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合保溫杯的學(xué)習(xí)和研究，撰寫科技小論文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果。

（8）開展主題班會(huì)：組織一次關(guān)于保溫杯的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)術(shù)氛圍和合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《做個(gè)保溫杯》這一課的教學(xué)后，我感到學(xué)生們對(duì)于保溫杯的基本原理和制作過(guò)程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。然而，通過(guò)觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠充分。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得有些匆忙，沒有足夠的時(shí)間去深入觀察和記錄數(shù)據(jù)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生們能夠更加從容地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

1.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改進(jìn)

在實(shí)驗(yàn)探究保溫效果的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟涗洈?shù)據(jù)時(shí)存在一些困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)前，專門安排一節(jié)課來(lái)講解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方法，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的記錄能力。

2.學(xué)生參與度的提升

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并在班上分享他們的討論成果。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)資源的利用

雖然我在教學(xué)中使用了多媒體資源，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些資源的興趣并不如我預(yù)期的高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子來(lái)講解保溫杯的原理和應(yīng)用，以增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

4.教學(xué)內(nèi)容的深化

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于保溫杯的保溫原理理解得不夠深入。為了加深學(xué)生的理解，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于熱傳導(dǎo)、熱輻射和熱對(duì)流等物理學(xué)概念的講解，并通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解這些概念。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)

目前，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要基于他們的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.研究性作業(yè)：要求學(xué)生在家中收集不同材質(zhì)的保溫杯，比較它們的保溫效果，并撰寫一份簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。

2.設(shè)計(jì)性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)新型的保溫杯，并繪制設(shè)計(jì)圖。設(shè)計(jì)圖中應(yīng)標(biāo)明保溫杯的尺寸、材料和特殊功能。

3.理論性作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂上學(xué)到的保溫原理，并選擇一種保溫材料，撰寫一篇關(guān)于該材料保溫性能的分析文章。

4.實(shí)踐性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊材料，如塑料瓶、泡沫等，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的保溫杯，并測(cè)試其保溫效果。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋：在學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，我會(huì)仔細(xì)閱讀并給出具體反饋。對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確、結(jié)論合理的報(bào)告，我會(huì)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。對(duì)于存在問(wèn)題的報(bào)告，我會(huì)指出具體問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理、數(shù)據(jù)記錄不完整等，并給出改進(jìn)建議。

2.設(shè)計(jì)圖反饋：我會(huì)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)圖，重點(diǎn)關(guān)注保溫杯的結(jié)構(gòu)合理性、材料選擇和特殊功能的創(chuàng)新性。對(duì)于設(shè)計(jì)新穎、考慮周到的設(shè)計(jì)圖，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意。對(duì)于設(shè)計(jì)圖中的不足之處，我會(huì)提出改進(jìn)意見，如材料選擇不當(dāng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理等。

3.理論文章反饋：我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的理論文章，評(píng)估他們對(duì)保溫原理的理解程度。對(duì)于分析深入、邏輯