五年級(jí)語文下冊第一單元語文園地一 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

五年級(jí)語文下冊第一單元語文園地一公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案◎樂清市小學(xué)語文“一進(jìn)一聯(lián)"項(xiàng)目——教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地一

【教材解說】

本單元語文園地安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容。

1.方法提煉?！敖涣髌脚_(tái)”通過四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"的閱讀經(jīng)驗(yàn)。四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的話提示了四種方法：一是關(guān)注直接抒發(fā)感情的語句體會(huì)，二是關(guān)注一些蘊(yùn)含著感情的描寫人、事、物的語句來體會(huì)，三是可以把自己想象成文中的主人公，設(shè)身處地地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。四是有感情地朗讀加深對課文思想感情的體會(huì)。

2.實(shí)踐運(yùn)用。“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)提供了兩個(gè)例句，分別針對“太陽光很亮"天很熱”這兩種情景，從不同方面進(jìn)行了具體描述。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體描述一種情景。教材還提供了生活中六個(gè)常見情景的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)展開具體描述。第二項(xiàng)提供了三個(gè)例句，分別出自課文《月是故鄉(xiāng)明》《桂花雨》《父愛之舟》，都是通過前后事物的對比，突出表達(dá)了對后一種事物的深厚感情，讓學(xué)生體會(huì)這一表達(dá)特點(diǎn)，再進(jìn)行仿寫。旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用對比的方式表達(dá)感情。

3.積累背誦?！叭辗e月累"安排了唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。全詩感情真摯，歌頌了母愛的偉大。其中“密密縫”這個(gè)細(xì)節(jié)傳遞的是母親對游子的不舍和牽掛，因?yàn)榕潞⒆娱L期在外，遲遲不能返鄉(xiāng)，所以衣服要縫制得結(jié)實(shí)一些，這樣就能更耐穿。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，將孩子喻為小草，將母愛喻為春天的陽光，寄托了孩子對母親發(fā)自肺腑的愛。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生對園地的學(xué)習(xí)并不陌生。在“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以結(jié)合這一單元所學(xué)的體會(huì)課文思想感情的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流、總結(jié)。除此之外，五年級(jí)的學(xué)生具有一定的模仿能力，學(xué)生可以通過模仿“詞句段運(yùn)用"中的第一組例句，對可供選擇的其中一種熟悉的生活場景進(jìn)行具體描述，第二組例句則是可以引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀，從而增強(qiáng)對“對比”這一表達(dá)效果的體會(huì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以語文素養(yǎng)為經(jīng)線，以人文情懷為緯線，建構(gòu)扎實(shí)有效的語文學(xué)習(xí)課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助“旅行手帳”，交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。

3.朗讀、背誦古詩《游子吟》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能借助“旅行手帳”，交流、總結(jié)“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

板塊一：整體回顧交流經(jīng)驗(yàn)

1.鏈接情境：這個(gè)單元，我們搭乘童年的綠皮火車，看過古人趣味盎然的童年生活，也領(lǐng)略了名家筆下意蘊(yùn)雋永的童年，還了解了大人的童年歲月，并記錄下自己的童年故事，大家都在自己的“童年旅行手帳"上記錄了一路的發(fā)現(xiàn)和感受。班級(jí)“童年旅程沙龍”又一次拉開帷幕，這期的主題是“如何體會(huì)課文表達(dá)的思想感情"。

2.分享經(jīng)驗(yàn)。

（1）組織交流：

學(xué)習(xí)建議一：圍繞本次沙龍的話題“如何體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，小組交流，結(jié)合具體的課文及“旅行手帳”，說說自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

（2）全班交流，展示手帳。

（3）閱讀“交流平臺(tái)”，梳理方法。

①默讀“交流平臺(tái)”，勾畫方法。

②全班交流，梳理方法：直抒胸臆、蘊(yùn)含情感的語句、想象成主人公、有感情地朗讀。

板塊二：實(shí)踐運(yùn)用體會(huì)情感

1.聯(lián)現(xiàn)代文：《作業(yè)本》中的短文《找尋桑梓的味道》。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總結(jié)的方法，體會(huì)文章的思想感情。出示：

學(xué)習(xí)建議二：聯(lián)讀《作業(yè)本》中的短文《找尋桑梓的味道》，運(yùn)用所學(xué)的方法，說說你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

學(xué)生自主閱讀，完成《作業(yè)本》第5題第（1）至（4）小題。

（2）全班交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生修改訂正。

（3）重點(diǎn)借第（4）小題體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

預(yù)設(shè)：故鄉(xiāng)的野菜、槐花代表著兒時(shí)的美好回憶，通過描寫故鄉(xiāng)的美食勾起作者對童年趣事和對故鄉(xiāng)的深深思念，所以說“桑梓之味令人回味”。

（4）追問：“桑梓"到底是指什么呢？出示第（5）小題名言：

（5）讀一讀，記一記。

維桑與梓，必恭敬止。___——《詩經(jīng)·小雅·小弁》

鄉(xiāng)禽何事亦來此，令我生心憶桑梓?！谠堵匋S鸝》

埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。——毛澤東《七絕·改西鄉(xiāng)隆盛詩贈(zèng)父親》

引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，發(fā)現(xiàn)“桑梓”指“故鄉(xiāng)”，再次體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的真摯情感。

2.聯(lián)詩歌：《游子吟》。點(diǎn)撥：“游子”的含義——古代稱離家遠(yuǎn)游旅居的人。

（1）小組合作，學(xué)習(xí)古詩。

學(xué)習(xí)建議三：自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。小組合作，聯(lián)結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩意、體會(huì)情感。

①檢查朗讀，相機(jī)正音。

②全班交流詩意，相機(jī)點(diǎn)撥難理解的詞。

▲寸草心：形容子女微小的心意。

▲三春暉：春日的陽光，形容偉大的母愛。

（2）運(yùn)用方法，體會(huì)情感。

①方法1：找到直抒胸臆、蘊(yùn)含情感的詩句。

預(yù)設(shè)：讀到“臨行密密縫，意恐遲遲歸"時(shí)，我仿佛看到慈愛的母親在幫即將遠(yuǎn)行的游子縫衣服的畫面，讓我感受到母親對游子的牽掛和不舍，從而體會(huì)到這是一首歌頌偉大母愛的古詩。（板書：歌頌?zāi)笎郏?/p>

②方法2：把自己想象成文中的“我”。

預(yù)設(shè)：讀到“誰言寸草心，報(bào)得三春暉"時(shí)，把自己當(dāng)成詩中的游子，并聯(lián)系自己的日常生活，感受到母親每天無微不至地照顧我們，母愛就像春天的太陽那樣溫暖，但是我們能為她們做的事情卻太少太少。

③方法3：創(chuàng)境朗讀。母愛是無私的，母愛是偉大的，我們能為母親做的事情太少太少，但當(dāng)我們能為母親朗誦一首詩，她們便能無比寬慰?，F(xiàn)在，我們選出背誦得最熟練，朗誦得最深情的“愛心大使”，集體錄制《游子吟》朗誦視頻，在母親節(jié)當(dāng)天發(fā)布在班級(jí)公眾號(hào)上，他們將代表班級(jí)給天下的母親送去節(jié)日的祝福。

3.聯(lián)結(jié)板書，鞏固方法：（引導(dǎo)學(xué)生回顧板書）運(yùn)用這些方法能幫助我們體會(huì)作者要表達(dá)的情感，在今后的閱讀中，我們可以多多運(yùn)用，讓情感的體會(huì)更加到位。

板塊三：品讀句子想象仿寫

1.出示“詞句段運(yùn)用"第一部分，指名朗讀例句。

2.組織全班交流。

質(zhì)疑：兩個(gè)例句分別寫了什么？

預(yù)設(shè)：第一句寫了太陽特別亮，第二句寫了天氣特別熱。

引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞：亮、熱。

3.學(xué)生自由再讀例句，出示：

學(xué)習(xí)建議四：1.默讀例句，同桌交流你從中想象到的畫面。2.再說說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生自由朗讀交流。

出示范例，指名交流。

小結(jié)：是啊，從不同方面描述一種狀態(tài)，能把這種狀態(tài)寫得形象、生動(dòng)、具體。（板書：從不同方面描寫一種狀態(tài)、形象、生動(dòng)、具體）

4.學(xué)習(xí)遷移，模仿練說。

出示教材提供的六種情景，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，回憶生活中見到的具有這些特點(diǎn)的情景，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說可以從哪些方面進(jìn)行描寫。

學(xué)生自主選擇一種情景仿說，同桌練習(xí)。

全班交流，師生共同評(píng)價(jià)修改。

在《作業(yè)本》第2題的第（2）小題上寫下來。

（建議：在本單元學(xué)習(xí)的尾聲，可組織一次“童年旅行手帳”展，將學(xué)生的記錄和收獲展示在教室醒目的位置，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成果物化的成就感。）

【作業(yè)布置】

1.課內(nèi)作業(yè)：①完成《作業(yè)本》。②熟背《游子