第21課《小圣施威降大圣》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第21課《小圣施威降大圣》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《小圣施威降大圣》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音和含義，如“掣"鶿”“翎"嗛”等。

(3)了解《西游記》的相關(guān)背景知識(shí)，包括作者吳承恩的生平經(jīng)歷以及故事的大致情節(jié)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)通過(guò)默讀課文，梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空和二郎神的人物形象，從文中找出相關(guān)描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

(3)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)大圣敢作敢為、勇往直前、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難和挫折的品質(zhì)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.積累文中的生字詞，如“掣"鶿”“翎"嗛”等，理解其讀音和含義。

2.理清文章思路，梳理孫悟空與二郎神“賭變化"的故事情節(jié)。3.分析孫悟空和二郎神的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.欣賞文中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。2.理解作者塑造孫悟空這一人物形象的用意，感悟文章的主旨。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)情境導(dǎo)入

投影出示：播放《西游記》中孫悟空大鬧天宮的片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧孫悟空的相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提問(wèn)學(xué)生：孫悟空神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，他在天宮中可謂是無(wú)人能敵，但是你們知道嗎他也有遇到強(qiáng)勁對(duì)手的時(shí)候。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看孫悟空

是如何與他的對(duì)手展開(kāi)較量的。

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)1.走近作者

提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下本文的作者吳承恩

明確：吳承恩(1510——1582)明代小說(shuō)家。字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，淮安山陽(yáng)(今江蘇淮安)人。他生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過(guò)人，《淮安府志》載他“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文下筆立成。”但他科考不利，至中年才補(bǔ)上“歲貢生",后流寓南京，長(zhǎng)期靠賣文補(bǔ)貼家用。晚年出任長(zhǎng)興縣丞，由于看不慣官場(chǎng)的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

2.字詞積累

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出下列字詞的讀音和含義。

掣(chè)、鶿(cí)、翎(líng)、嗛(xián)、淬(cuì)、青鷂(yào)、鷺鷥(lùsī)、鸛(guàn)、鱖魚(yú)(guì)、魴魚(yú)(fáng)、攛(cuān)、花鴇(bǎo)、木木樗樗(chū)、蓼汀(liǎotīng)、蹦踵(lǒngzhǒng)、窗欞(líng)、愕然(è)、擎(qíng)、哪吒(nézhā)、幌(huǎng)、提防(dī)。

(三)課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：整體把握課文內(nèi)容

提問(wèn)：從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中可以獲得哪些信息

明確：課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物是小圣(二郎神楊戩)和大圣(孫悟空),事件是施威降大圣，也就是二郎神施展威力降服孫悟空，故事的主要內(nèi)容圍繞著這場(chǎng)爭(zhēng)斗展開(kāi)。

提問(wèn)：關(guān)于“小圣"二郎神，你還知道他的哪些故事

明確：二郎神有劈山救母的故事，傳說(shuō)他的母親是玉帝的妹妹瑤姬，因與凡人結(jié)合生下二郎神等子女而被玉帝壓在桃山之下，二郎神長(zhǎng)大后，為了救母，力劈桃山，展現(xiàn)出了他的勇敢和孝心。還有他經(jīng)常降伏各地的妖魔鬼怪，保護(hù)百姓的生命財(cái)產(chǎn)安全，威名遠(yuǎn)揚(yáng)。

提問(wèn)：請(qǐng)梳理大圣、小圣“賭變化”過(guò)程中出現(xiàn)的不同形象，并簡(jiǎn)述故事情節(jié)。

明確：大圣孫悟空與小圣二郎神斗法時(shí)，眼見(jiàn)群猴驚散，準(zhǔn)備逃跑不戰(zhàn)，卻被堵住去路。孫悟空依次變作大鶿老、魚(yú)、水蛇、花鴇、土地廟等形象，二郎神則依次變作餓鷹、大海鶴、魚(yú)鷹、真

君等形象克制悟空，最后兩人激戰(zhàn)起來(lái)，勝負(fù)難分，孫悟空被天兵天將圍困。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析人物形象(孫悟空)

提問(wèn)：從文中找出描寫(xiě)孫悟空的語(yǔ)句，分析他的性格特點(diǎn)。

明確：勇敢無(wú)畏：孫悟空敢于反抗天庭的權(quán)威，大鬧天宮，在與二郎神的對(duì)決中，也沒(méi)有因?yàn)閷?duì)方是天庭的神將而有所畏懼，全力以赴地戰(zhàn)斗。機(jī)智靈活：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的變化之術(shù)被二郎神識(shí)破時(shí)，立刻改變策略，“搖身一變，變作個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住",不斷變換形態(tài)，

試圖迷惑二郎神，尋找機(jī)會(huì)反擊。神性：他神通廣大，變化無(wú)窮，能變化成各種事物，還能克隆人；猴性：他頑劣、性子急、戲謔；人性：他隨機(jī)應(yīng)變，不屈不撓(不畏強(qiáng)暴)、風(fēng)趣幽默。

課堂小結(jié)

本課時(shí)我們了解了作者吳承恩的生平經(jīng)歷和相關(guān)背景知識(shí)，積累了文中的生字詞，梳理了課文的主要情節(jié)，分析了孫悟空的部分性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。

作業(yè)布置

1.背誦文中的生字詞，并用每個(gè)生字詞分別造一個(gè)句子。

2.閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解他的人物形象。

第二課時(shí)

一、課文教學(xué)

學(xué)習(xí)任務(wù)三：分析人物形象(二郎神)

提問(wèn)：從文中找出描寫(xiě)二郎神的語(yǔ)句，分析他的性格特點(diǎn)。

明確：神通廣大：二郎神擁有多種神通，與孫悟空不相高低。他的第三只眼睛能夠識(shí)破孫悟空的變化之術(shù)，他的哮天犬也給孫悟空帶來(lái)了很大的麻煩，在戰(zhàn)斗中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的實(shí)力和高超的的戰(zhàn)斗技巧。冷靜沉著：在與孫悟空的戰(zhàn)斗中，二郎神始終保持著冷靜和沉著。他沒(méi)有被孫悟空的變化之術(shù)所迷惑，而是通過(guò)觀察和分析，逐漸掌握了孫悟空的變化規(guī)律，不急于求成，而是穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步縮小包圍圈，最終成功擒住了孫悟空。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：語(yǔ)言品味

提問(wèn)：“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住?！本渲心男﹦?dòng)詞用得好為什么

明確：“捏"、“藏”、“變"、“飛”、“釘"等一系列動(dòng)詞用得好。這些動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。

提問(wèn)：“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精

也!’”,這句話寫(xiě)“六兄弟"的“慌慌張張”對(duì)刻畫(huà)孫大圣有什么作用明確：用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。

提問(wèn)：“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺?shù)哪?，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認(rèn)，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍?jiān)S下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)它們刻畫(huà)出了一個(gè)怎樣的大圣形象

明確：這幾句話語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機(jī)敏可愛(ài)的大圣形象。

二、課堂小結(jié)

本課時(shí)我們進(jìn)一步分析了二郎神的人物