24風(fēng)娃娃公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

24風(fēng)娃娃公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

基本信息

課名《風(fēng)娃娃》教師姓名

學(xué)科（版本）語文（統(tǒng)編版）章節(jié)

課時第2課時年級二年級

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：用自己喜歡的方法，自主學(xué)習(xí)“擺、翻、栽、責(zé)"4個生字。雙主體教學(xué)模式，完成相應(yīng)的識字練習(xí)，并交流識字方法。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)，讀懂故事內(nèi)容，能借助提示講故事。通過小組合作探究、情景再現(xiàn)、理解課文內(nèi)容等方式，懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。在情境操作中拓展積累“臺風(fēng)、狂風(fēng)、暴風(fēng)"等詞語。情感態(tài)度與價值觀：1、在活動中獲得愉快的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)愿望。

學(xué)習(xí)者分析學(xué)生進(jìn)入二年級后，學(xué)生主動識字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們喜歡聽故事，能閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。這篇課文，淺顯易懂，學(xué)生能讀懂課文意思并對風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對于二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。這篇課文作為本冊教材的最后一篇課文還有一個特別之處，就是課文和課后生字都不再注音，更考驗(yàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，抓住孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評價、編故事，通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動腦。

教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：能借助提示講故事。解決措施：學(xué)生升入二年級，喜歡聽故事，讀故事。在第一課時教學(xué)時，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，借助句式把課文內(nèi)容講清楚。為第二課時做準(zhǔn)備。在本課第二課時教學(xué)時，我先利用出示圖片、句式的方式，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，運(yùn)用關(guān)鍵信息把課文內(nèi)容講清楚。接著，在課文新授環(huán)節(jié)，繼續(xù)出示句式，此次學(xué)生提取信息，運(yùn)用信息的能力明顯有提升，能把故事內(nèi)容說得比較清楚。再運(yùn)用多屏幕投屏，操作展臺，拓展三種不同場景，教師先示范邊操作邊運(yùn)用句式講故事。第二場景師生合作講故事，最后把機(jī)會留給學(xué)生，指名讓學(xué)生創(chuàng)編故事，感受風(fēng)娃娃“好心辦壞事”。從課內(nèi)的故事復(fù)述拓展到課外的故事創(chuàng)編，為后面環(huán)節(jié)中自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。有了這一系列的講故事基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)掌握了講故事的方法，再由學(xué)生自主選擇場景、事件，進(jìn)行拓展故事創(chuàng)編，錄播展示評價。評價圍繞借助提示把故事講清楚，講通順，能用上表示心情的詞語。在學(xué)生評價中鞏固講故事的方法，順利突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用"的道理。解決措施：針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，通過出示句式講故事，情境創(chuàng)設(shè)講故事，自由創(chuàng)編講故事等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生評價故事中的人和事，從中理解故事引申出來的道理。在課堂上，我啟發(fā)學(xué)生大膽想象，借助媒體和情境教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的情境，從課內(nèi)拓展到課外的順序，先說說課文中風(fēng)娃娃辦了什么壞事？怎樣才能算壞事？接著借助實(shí)物展臺創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)不同場景，理解“好心辦壞事”。最后在自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生通過擺一擺，說一說的形式，知道幫助種子傳播的風(fēng)輕輕的，幫助風(fēng)車發(fā)電的風(fēng)要使勁。這時候教學(xué)難點(diǎn)水到渠成，學(xué)生能明白做事情有愛心是不夠的，要觀察別人的需要，想一想具體辦法，還要考慮后果。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)起止時間（’"-’”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動媒體作用及分析

一、活動導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題03’:10"—6’:00”目標(biāo)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出問題。游戲：復(fù)習(xí)詞語借助提示，復(fù)習(xí)第2、3自然段的內(nèi)容質(zhì)疑：幫助人們做好事只要有力氣就行嗎？讀詞語2、借助提示，講故事seewo動畫功能：風(fēng)娃娃圖片與詞語一同出示，以風(fēng)娃娃帶大家做游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。seewo圖片功能：出示圖片與句式，幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)講故事。

二、朗讀課文第5、6自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單6’:01"--18’:45”目標(biāo)一：初讀課文第5、6自然段，讀通順、讀正確。目標(biāo)二：采用“雙主體教學(xué)模式”，個性化學(xué)習(xí)本課生字，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。目標(biāo)三：遇到難學(xué)的字，遇到難做的題能嘗試想辦法解決。目標(biāo)四：開展不同形式的活動，鞏固識字。出示學(xué)習(xí)任務(wù)單，明確學(xué)習(xí)要求。2、自由朗讀課文5、6自然段，自主學(xué)習(xí)生字。3、出示星星榜統(tǒng)計表。4、交流筆畫比較多的字的識字方法。5、易錯題分析。6、分組競爭游戲，哪些詞語中帶有今天所學(xué)的生字。7、叫號游戲（復(fù)習(xí)本課相關(guān)詞語）1、學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)任務(wù)單，了解任務(wù)內(nèi)容。2、學(xué)生ipad上自主學(xué)習(xí)生字。3、學(xué)生ipad上接收老師推送的題庫進(jìn)行練習(xí)，還可以自主選擇喜歡的題庫進(jìn)行練習(xí)。4、數(shù)據(jù)激趣、相互鼓勵。5、學(xué)生交流識記方法6、交流連詞成句的方法7、學(xué)生進(jìn)行：鞏固識字游戲8、學(xué)生進(jìn)行：叫號游戲seewo板中板功能：通過板中板功能出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)初讀課文，一目了然。多媒體交互軟件：軟件設(shè)計制作“識字小錦囊”，每個錦囊中都有一個識字方法，學(xué)生利用錦囊進(jìn)行自主選擇識記本課生字。形式新穎，可愛，符合低年級年齡特點(diǎn)，可操作性強(qiáng)。校本自制交互題庫：課前設(shè)計制作了包含四個方面：字音、字形、字意、拓展，兩種難易程度：簡單、稍難的題庫，幫助學(xué)生檢測自學(xué)成效，教師適時調(diào)整教學(xué)及作業(yè)的布置。校本數(shù)據(jù)傳輸功能：利用校本數(shù)據(jù)傳輸，生成學(xué)生做題數(shù)據(jù)，實(shí)時反饋交流。課堂上做到了實(shí)時、有效。seewo畫筆批注：通過畫筆功能，畫出學(xué)生分析字形的思維過程，形象地指導(dǎo)學(xué)生識記筆畫比較多的字可以用拆字法、編故事的方法。seewo畫筆批注：運(yùn)用畫筆功能找到兩個名詞，并圈出，幫助學(xué)生理清基本句式。seewo拖拽功能：運(yùn)用此功能拖拽序號幫助學(xué)生完成連詞成句，幫助學(xué)生理順句子。seewo課堂活動—分組競爭：運(yùn)用分組競爭的游戲方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用生字的能力。seewo動畫功能：頁面活潑有趣，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生注意力。

三、再讀5、6自然段，體會“好心辦壞事"18’:46”--25’:35"目標(biāo)一：能借助提示說清楚第5、6自然段的故事內(nèi)容，初步體會“好心辦壞事”。1、帶著問題自由讀第5、6自然段。2、借助提示，交流。風(fēng)娃娃來到廣場，它看到_____________，于是它_____________，結(jié)果_________________。初步感受“好心辦壞事"。提問：這次風(fēng)娃娃做的是好事還是壞事？追問：吹風(fēng)箏就是做壞事嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出人們的傷心、生氣。5、情境再現(xiàn)，體會“好心辦壞事”。1、學(xué)生ipad上朗讀課文第5、6自然段。2、學(xué)生借助提示自由交流。學(xué)生在提問、追問中初步理解風(fēng)娃娃“好心辦壞事"。結(jié)合情境投影，師生合作創(chuàng)編故事。多媒體交互軟件：出示課文第5、6自然段，幫助學(xué)生讀清楚故事內(nèi)容。seewo動畫功能：出示句式，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，借助提示把故事講清楚。seewo動畫功能：實(shí)時出示相關(guān)句子，引導(dǎo)個性化朗讀，指導(dǎo)朗讀。多屏幕投屏、操作展臺：在操作展臺中中，創(chuàng)設(shè)三種不同的情境，多屏幕投屏，幫助學(xué)生創(chuàng)編故事，直觀、生動、形象，師生邊說邊做，可操作性強(qiáng)。

四、學(xué)習(xí)第7自然段，揭示道理25’:36”--28’:40"目標(biāo)一：通過朗讀，體會風(fēng)娃娃的委屈，揭示媽媽話的道理。自己讀一讀第7自然段，用直線畫出風(fēng)娃娃心里想的話，用曲線畫出媽媽說的話。交流出示句子。3、指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的委屈。1、學(xué)生自由朗讀課文，畫線。2、學(xué)生交流。seewo動畫：直觀顯示，核對畫線是否正確，提高上課效率。

五、自由創(chuàng)編，感悟道理28’:41”--38’:40"目標(biāo)一：通過小組情境創(chuàng)編，感悟故事道理。目標(biāo)二：鼓勵學(xué)生以小組的形式，合作學(xué)習(xí)，完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究。小組內(nèi)選擇一個場景進(jìn)行故事創(chuàng)編。2、揭示道理：幫助人們做好事只要有力氣就行了嗎？你是怎么想的？3、教師進(jìn)行總結(jié)道理。1、學(xué)生在材料包中選擇不同的場景和事件進(jìn)行現(xiàn)場創(chuàng)編故事，并進(jìn)行實(shí)時錄播，投屏播放。交互電視錄播、投屏功能：通過錄播功能，實(shí)時將學(xué)生邊擺邊說的過程記錄下來，并上傳投屏到屏幕中實(shí)時分享，交流。打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，輔助交流。

六、小調(diào)查、布置作業(yè)38’:41”--42’:00”目標(biāo)一：進(jìn)行識字小調(diào)查，針對指導(dǎo)及分層作業(yè)出示問卷。反饋問卷結(jié)果。針對問題推送識字小妙招。布置分層作業(yè)。學(xué)生用問卷星做問