10爬山虎的腳課堂實錄-1

10爬山虎的腳課堂實錄四上10爬山虎的腳課堂實錄

教學目標

1.體會文章準確生動的表達方式

2.感受并學習作者連續(xù)細致的觀察方法

教學重難點

1.探究作者的觀察方法

2.分析作者的表達技巧

教學過程

一、從觀察入手

1.自由讀課文

師：同學們,請大家先自由讀一讀這篇課文。(學生安靜閱讀約2分鐘)

2.引導思考觀察效果

師：讀完了嗎小朋友們,你們覺得葉圣陶爺爺觀察爬山虎的效果怎么樣

生：很好!

生：觀察得真仔細!

師：是啊,葉圣陶爺爺觀察得真好。那么,他觀察得好在哪里呢

3.探討觀察的具體表現(xiàn)

師：誰能說說,葉圣陶爺爺觀察到了什么

生：他看到了爬山虎的葉子。

生：還看到爬山虎有腳!

師：對,葉圣陶爺爺確實看到了葉子和腳。(板書:"看到:葉子、腳")還有嗎(學生思考)

師：讓我們再仔細看看課文。葉圣陶爺爺是不是還觀察到了其他的東西

生：哦,他還看到爬山虎的腳像蛟龍的爪子!

師：很好!你發(fā)現(xiàn)了這個生動的比喻。(補充板書)

4.引導深入思考

師：小朋友們,仔細想想,葉圣陶爺爺通過連續(xù)細致的觀察,除了看到這些,他是不是還看懂了一些東西(學生思考)

生：他看懂了爬山虎是怎么爬的。

師：對!爬山虎怎么爬,這是植物的行動,太有意思了。還有嗎

生：他還看懂了爬山虎怎么變的。

師：沒錯!爬山虎怎么變,這是植物的生長過程。(板書:"看懂:怎么爬(行動)、怎么變(生長)")

5.總結(jié)觀察方法

師：看來,葉圣陶爺爺不僅看到了爬山虎的外表,還通過仔細觀察,理解了爬山虎的生長過程。小朋友們,你們覺得葉圣陶爺爺是怎么做到的

生：他可能每天都去看爬山虎。

生：他觀察得很仔細。

師：對,葉圣陶爺爺進行了連續(xù)的、細致的觀察。這就是他觀察效果好的原因。

6.引出表達的重要性

師：同學們,我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶爺爺觀察得很好,但是如果他只會觀察,不會寫出來,我們今天能讀到這篇文章嗎

生：不能!

師：沒錯!所以,會觀察還不夠,還要會寫,會表達。接下來,我們就來看看葉圣陶爺爺是怎么把他的觀察寫出來的。

二、探秘"觀察"與"表達"

1.探究作者的觀察方法

師：同學們,我們剛才讀了課文,現(xiàn)在請大家找一找,哪些詞句透露出了葉圣陶爺爺觀察的方法

(學生自主閱讀第二自然段,找詞句)

師：好,讓我們一起來看看大家找到了哪些詞句。

(教師板書學生找到的詞句,補充遺漏的)

①引人注意②剛長出,不幾天③看著舒服④一陣風拂過⑤好看得很

師：小朋友們,這些詞句里藏著葉圣陶爺爺觀察的秘密。我們來一起分析一下。a)從時間角度

師：哪些詞句顯示葉圣陶爺爺是長時間觀察的

生：②剛長出,不幾天。

師：對,這說明葉圣陶爺爺不是一次就觀察完的,而是連續(xù)觀察了好幾天。

b)從環(huán)境條件角度

師：哪個詞句告訴我們,有時候觀察需要特定的條件

生：④一陣風拂過。

師：沒錯,葉圣陶爺爺抓住了風吹過的瞬間,觀察到了葉子的變化。

c)從觀察者心情角度

師：哪些詞句反映了葉圣陶爺爺觀察時的心情

生：③看著舒服,和⑤好看得很。

師：是的,這說明葉圣陶爺爺帶著愉悅的心情在觀察。

d)從觀察習慣角度

師：哪個詞句體現(xiàn)了葉圣陶爺爺?shù)挠^察習慣或素養(yǎng)

生：①引人注意。

師：對,這說明葉圣陶爺爺平時就有留意周圍事物的好習慣。

師：小朋友們,我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶爺爺?shù)挠^察是在不同條件下,帶著不同心情,按照自己的習慣進行的。而且他多次觀察,形成了長時間的連續(xù)觀察。這就是他觀察細致的秘訣。

2.探究作者的表達技巧

師：看得好還要寫得好。葉圣陶爺爺不僅觀察得細致,還寫得準確生動。準確就是"真",生動就是"活",合起來就是"真像活了一樣"。讓我們來看看他是怎么做到的。

a)色彩描寫

師：請大家找出描寫葉子顏色的詞語。

生：嫩紅、嫩綠、綠得新鮮。

師：很好,葉圣陶爺爺用了三個詞來描述顏色的變化,你們覺得準確嗎生動嗎生：準確!生動!因為真的描述了葉子從剛長出到慢慢長大的顏色變化。

b)狀態(tài)描寫

師：再找找描寫葉子狀態(tài)的詞語。

生：一順兒朝下、鋪得均勻、沒有重疊、不留空隙、漾起波紋。

師：太棒了!葉圣陶爺爺用了五種不同的狀態(tài)來描述葉子,你們覺得這樣的描述準確嗎生動嗎

生：非常準確和生動!感覺葉子就在眼前一樣。

3.實踐活動

師：現(xiàn)在,我們來做一個有趣的活動。我給大家發(fā)一張學習單,上面有爬山虎葉子的線描圖。請你們根據(jù)課文的描述,給葉子上色,并在適當?shù)奈恢脤懮先~圣陶爺爺用過的詞語。

(發(fā)放學習單,學生進行上色和批注活動)

師：完成后,請幾位同學來展示一下你們的作品,說說你是怎么理解葉圣陶爺爺?shù)拿枋龅摹?/p>

(學生展示并講解)

師：通過剛才的學習,我們不僅了解了葉圣陶爺爺細致觀察的方法,還學習了他準確生動的表達技巧。希望大家以后也能像葉圣陶爺爺一樣,用心觀察身邊的事物,并努力把觀察到的內(nèi)容用準確生動的語言表達出來。

三、探秘爬山虎的"腳"

1.引入話題

師：同學們,我們剛才學習了葉圣陶爺爺觀察爬山虎葉子的方法?，F(xiàn)在,讓我們來看看他是怎么觀察爬山虎的"腳"的。你們相信植物會有腳嗎

生：我相信,因為課文里寫了。

生：我不太相信,植物怎么會有腳呢

師：有意思!我們帶著這個疑問繼續(xù)學習。

2.探究觀察方法

師：請大家讀一讀第三自然段,看看葉圣陶爺爺是怎么觀察爬山虎的腳的。(學生默讀)

師：讀完后,你們發(fā)現(xiàn)葉圣陶爺爺用了什么觀察方法

生：他觀察得很仔細。

生：他注意到了腳的位置、樣子和顏色。

師：沒錯!葉圣陶爺爺這次是一次性的觀察,但是非常細致。他關(guān)注了腳的位置、樣子和顏色。這樣細致的觀察,讓他能夠準確地描述出來。

3.靜態(tài)的腳

師：現(xiàn)在,我們來做一個有趣的活動。我會給大家發(fā)一張學習單,上面畫著爬山虎的莖。請你們根據(jù)課文的描述,在莖上畫出爬山虎的腳。(學生繪制)

師：好,讓我們看看大家畫得怎么樣。誰來說說你是怎么畫的

生：我畫了6、7根細絲,每根細絲的頭上有一個小突起,像蝸牛的觸角。我還用粉紅色給它們上了色。

師：很好!你們看,葉圣陶爺爺描述得多么細致,以至于我們都能畫出來。這就證明了他的觀察和表達都非常準確。

4.動態(tài)的腳-長時間觀察的發(fā)現(xiàn)

師：剛才我們看到的是靜止的腳,但葉圣陶爺爺還發(fā)現(xiàn)了更神奇的事情。請大家默讀第四、五自然段,找一找表示長時間觀察的詞語。

(學生默讀)

師：誰來說說找到了哪些詞

生：我找到了"原先"、"現(xiàn)在"、"仔細看"。

生：還有"要...不幾天"、"后來"、"要是..."。

師：很棒!這些詞語都說明葉圣陶爺爺進行了長時間的觀察。正是這種持續(xù)的觀察,讓他發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的變化。

5.體驗生動表達

師：葉圣陶爺爺用了一個非常生動的表達來描述爬山虎的腳是如何移動的。誰還記得是哪句話

生："一腳一腳地往上爬"。

師：對!這句話非常準確生動。我們來體驗一下。請幾位同學到黑板前來,用手掌代表爬山虎的腳,演示一下"一腳一腳地往上爬"。

(學生演示)

師：看,爬山虎是這樣一點一點往上爬的。葉圣陶爺爺用"一腳一腳"而不是"一步一步",你們覺得為什么

生：因為爬山虎有很多腳,每爬一步就長出一個新的腳。

師：說得太好了!這就是葉圣陶爺爺觀察細致、表達準確的地方。

6.比喻的運用

師：葉圣陶爺爺還用了一個有趣的比喻來形容爬山虎的腳,是什么

生："像蛟龍的爪子"。

(展示蛟龍圖片)

師：看這張圖片,你們覺得這個比喻恰當嗎

生：很恰當!爬山虎的腳真的像蛟龍的爪子,又細又彎。

7.動詞的準確性

師：文中還用了很多動詞來描述爬山虎的腳是如何移動的。誰能找出這些動詞

生：巴住墻、彎曲、拉一把、緊貼。

師：很好!這些動詞都非常準確。我們來體驗一下這些動作。請同桌一組,一個人扮演墻,一個人用手扮演爬山虎的腳,演示這些動作。

(學生分組演示)

師：通過這些生動的動詞,我們