6一封信 核心素養(yǎng) 課堂實錄

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教學目標

文化自信：通過學習書信這種傳統的交流方式，感受中華文化的魅力，培養(yǎng)學生對傳統文化的認同感和自豪感。

語言運用：認識生字詞，積累詞語，學習多音字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，提高語言表達能力。

思維能力：通過對比兩封信的內容，培養(yǎng)學生的分析、比較和歸納能力；引導學生發(fā)揮想象，仿寫回信，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維。

審美創(chuàng)造：體會課文中表達的親情之美，感受文字的溫暖和力量；在書寫生字的過程中，培養(yǎng)學生的審美意識和書寫規(guī)范。

思政元素：引導學生學會關心家人，表達自己的情感，培養(yǎng)學生的感恩之心和家庭責任感。

教學重難點

教學重點：

認識生字詞，積累詞語，學習多音字。

理解課文內容，體會露西對爸爸的思念和愛。

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，仿寫回信。

教學難點：

對比兩封信的內容，理解露西的心情變化。

發(fā)揮想象，仿寫回信，表達自己的情感。

教學準備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.繪本故事《猜猜我有多愛你》。

4.一個大信封。

教學方法

1.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生扮演不同的角色，體會課文中人物的心情，增強學生的情感體驗。

2.朗讀感悟法：引導學生通過多種形式的朗讀，理解課文內容，感受文字的魅力，體會親情之美。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論、合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

4.啟發(fā)式教學法：在教學過程中，教師提出問題，引導學生思考，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，假如你的爸爸在外地打工，你很想問問他最近怎么樣，還想讓他給你買一本新繪本，你會怎么做呢？在我們的生活中，現在大家都用什么方式來和別人交流呢？

生：打電話告訴爸爸。

生：發(fā)微信。

生：視頻聊天。

師：現在科技越來越發(fā)達，我們有很多方便快捷的交流方式。但是在過去，沒有這些高科技的時候，人們主要靠什么來交流呢？

生：寫信。

師：沒錯，書信在過去有著非常重要的意義。它可以跨越很遠的距離，把我們的思念和祝福傳遞給親人、朋友。今天呀，老師帶來了一個大信封。（展示大信封）大家猜猜看，這個信封里會裝著什么呢？

師：今天我們就一起來學習一篇關于信的課文——《一封信》。（板書課題，齊讀課題）

（二）學習生字，積累運用

1.類結構識字

師：同學們，我們先來認識一下這篇課文中的生字。請大家看大屏幕，這些字都有一個共同的特點，誰能發(fā)現呢？（出示“封、削、鍋、朝、刮、胡、燈、修"等字）

生：我發(fā)現它們都是左右結構的字。

師：非常棒！那我們再來看看這些字，又有什么特點呢？（出示“團、圓、熱”等字）

生：它們是全包圍結構和上下結構的字。

師：同學們觀察得真仔細。我們可以根據字的結構來更好地記住它們。

2.學習詞語

師：認識了生字，我們再來學習一些詞語。（出示“一封信、削鉛筆、臺燈、冷清、肩膀、一團、鮮花、星期"等詞語）請同學們跟著老師一起讀。

生：一封信、削鉛筆、臺燈……

師：現在請同學們自己讀一讀這些詞語，然后找一找你最喜歡的詞語，說說為什么喜歡它。

生：我喜歡“鮮花”這個詞，因為鮮花很漂亮。

生：我喜歡“臺燈”，晚上寫作業(yè)的時候可以用臺燈照明。

3.同類詞組

師：同學們說得都很好。那我們再來玩一個游戲，老師說一個詞語，你們說出和它同類的詞語。比如老師說“鉛筆”，你們可以說“鋼筆、圓珠筆"?，F在老師說“電燈”，誰來試試？

生：臺燈、路燈、彩燈。

師：非常好！那“珠子"呢？

生：珠寶、珍珠。

4.學習多音字

師：在這篇課文中，有幾個多音字，大家找一找是哪些字呢？

生：“朝”字。

師：對，“朝"字有兩個讀音，分別是“cháo”和“zhāo"。當它讀“cháo”的時候，可以組詞“朝向、朝著"；當它讀“zhāo”的時候，可以組詞“朝霞、朝陽"。大家記住了嗎？

生：還有“重和結”

師：你是怎么找到的？

生：生字欄里藍色的字就是多音字。

師：找得很正確，生字欄里藍色的字就是多音字，看來你上課時注意力一定是特別集中的，早已記住了老師的話。

師：這兩個字分別有哪些讀音呢？下課后孩子們借助字典公公去解決吧。

（三）細讀文本，提取信息

師：現在我們一起來讀一讀課文。請同學們認真聽老師讀，然后想一想，課文講了一個什么故事。（教師范讀課文）

師：誰來說說課文講了一個什么故事？

生：課文講了露西給爸爸寫信的故事。

師：非常好！那露西為什么要給爸爸寫信呢？

生：因為爸爸不在家，露西很想念爸爸。

師：說得很對。那露西在信里寫了什么呢？我們一起來看看。（出示課文內容）請同學們默讀課文，找出露西在信里寫的內容。

生：露西在信里寫了家里很冷清，她和媽媽很想爸爸。

師：還有嗎？

生：露西還寫了家里的臺燈也壞了，我們修不好。

師：非常好！那我們再來看看第二封信，露西又寫了什么呢？（出示第二封信的內容）

生：露西在第二封信里寫她和媽媽過得很好。

生：小狗比希又蹦又跳，很開心的樣子。

生：還問問爸爸螺絲刀放在哪里了？

師：為什么露西要寫兩封信呢？

生：因為第一封信寫得不好，她想讓爸爸放心，所以又寫了第二封信。

師：同學們說得都很有道理。那我們現在來進行一個小表演，體會一下露西的心情。

（四）情境代入，朗讀體會

1.情境一：我是小露西，我來說說心里話

師：現在老師請一位同學來扮演小露西，說說她的心里話。

生：（扮演露西）爸爸，你不在家，我和媽媽很想你。家里很冷清，我很不開心。

師：說得真好！那我們一起讀一讀第一封信，感受一下露西的心情。

生：（齊讀第一封信）

2.情境二：我是爸爸，我來讀讀女兒的來信

師：現在老師再請一位同學來扮演爸爸，讀一讀女兒的來信。

生：（扮演爸爸）親愛的露西，看到你的信，爸爸很擔心。家里怎么會冷清呢？你和媽媽要好好照顧自己，等爸爸回家。

師：非常棒！那現在老師來當記者，采訪一下這位“爸爸"。請問你看到女兒的信，心情怎么樣？

生：我很擔心，也很想念她們。

3.情境三：我是小裁判，我來選一選

（1）我來選一選

師：現在我們來做一個選擇題。如果你是露西的爸爸，你更喜歡哪一封信呢？為什么？

生：我喜歡第二封信，因為第二封信讓爸爸放心。

生：我也喜歡第二封信，因為第二封信里寫了很多開心的事情。

（2）我來猜一猜

師：那我們再來猜一猜，露西的爸爸收到第二封信后，會怎么做呢？

生：爸爸會很開心，會更加努力工作。

生：爸爸會給露西和媽媽回信。

（3）我來讀一讀

師：同學們的想象力真豐富！那我們再來讀一讀這兩封信，比較一下它們的不同。

生：（齊讀兩封信）

（五）體會親情，仿寫回信

師：通過學習這篇課文，我們感受到了露西對爸爸的思念和愛，也感受到了爸爸對露西和媽媽的關心。那如果你們是露西，你們會給爸爸寫一封什么樣的信呢？現在請同學們拿出紙和筆，寫一封回信給爸爸。

生：（寫回信）

師：誰愿意來分享一下自己寫的信呢？

生：親愛的爸爸，你在外面工作辛苦嗎？我和媽媽很想你。我們在家里過得很好，你不用擔心。我會聽媽媽的話，好好學習。等你回家。

師：寫得真好！老師相信，露西的爸爸看到這封信一定會很開心的。

（六）指導書寫，以“信”總結

1.重點指導

師：同學們，我們在寫字的時候要注意坐姿端正，握筆正確。現在我們來看一下這幾個字的寫法。（出示“信、封、支、圓、珠"等字）請同學們觀察一下這些字的結構和筆畫，說說在書寫的時候要注意什么。

生：“信”字是左右結構，左邊是“單人旁”，右邊是“言”字。在書寫的時候要注意左右寬窄相等。

生：“支"字是上下結構，上面是“十”字，下面是“又”。在書寫的時候要注意上面的豎要寫在豎中線上。

師：同學們說得都很對。現在請同學們在田字格中認真地寫一寫這些字。

生：（書寫生字）

師：大部分孩子都能夠保持正確的坐姿，書寫也很認真，字也寫得很規(guī)范，只是個別孩子寫字時爬得太近了，一定要糾正掉這個壞習慣喲，否則小眼鏡就會找上門來得哦。